青少年社会主义核心价值观培育环境优化的探析

作者:邓学文时间:2021-08-31 09:55:16  来源:视界观  阅读次数:63次 ]

  青少年社会主义核心价值观培育环境优化的探析

   邓学文

  (广州城建职业学院,广东,广州 510925)

  摘 要:少年强则国强,少年智则国智,少年富则国富。青少年的教育和素质培养关系到我国未来的人才力量是否壮大,青少年的德育教育与未来社会的人口素质水平密切相关。将“立德树人”这一根本任务贯彻到实处,不仅要提升教育教学质量,同时要对教育内容进行与时俱进的创新,使之符合新时代对于青少年各方面的需求。立足于创新青少年教育的需求,培养并树立青少年的现代法治观念与核心素养,为未来社会开展输送高品质人才。

  关键词:青少年;社会主义;核心价值观;培育

   引言

  价值与文化密不可分,价值在人生产和生活的实践中生成,并由文化来承载与传播。人是特定社会文化环境的产物,社会主义核心价值观在当代青少年群体中的传播内化,离不开文化环境的浸润。因而我们可以从文化向度探索当代青少年社会主义核心价值观涵育的有效路径。

  一、坚定理想信念,加强学生自我教育

  当今世界和当代中国都在发生重大变化。这种变化反映了人们的思想,自然产生了各种意识形态理论和价值观。面对世界思想文化交流的新形势,以及整个社会思想形态多元化和复杂的新特征,年轻人的健康成长需要正确的思想政治教育。当年轻人面临职业,就业压力,父母的养老金等残酷的竞争压力时,当青少年在面对来自择业就业压力、父母养老等残酷的竞争压力时,当他们面对各种各样的人生诱惑时,如果内心没有足够强大的理想信念做支撑,就很容易掉入功利主义的泥潭。正确的思想政治教育可以引导年轻人将对人生价值观的追求融入国家和民族事业,始终站在人民的立场上,与人民一起努力,与祖国一起前进,为人民服务人,为社会做贡献,努力成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠的继承者 1]。

  二、更新观念积极响应习总书记新时代中国特色社会主义思想

  一是牢固坚持把“立德树人”作为中心环节去谋划、实施自己的工作。二是立足于当前现实,实事求是开展社会主义价值观工作,做青少年的人生引路人,指引其德智体全面发展,始终围绕新时代中国特色社会生义思想和全面深化改革开放的国情,适度订立教书育人目标。三是牢固确立思想政治工作的永不过时思想。社会进步情况日趋复杂,学生思想也在动态变化。四是要牢固确立思想政治工作主客体相互转化的观念,充分发挥青少年群众组织作用,依靠广青少年做工作,通过大家一起提高工作效益。五是要审时度势与时俱进抛弃老旧的思想现念。自我否定过程是痛苦但是有收获的,每一次推陈出新需要付出极大勇气与较长时间,靠思想的灌输启发思想政治工作主体的自觉 : 尽快制定出一系列政策法规去引导与教育学生,提拔使用观念新创新能力强的年轻干部去做思想政治工作。

  三、培育青少年的核心素养

  “其身正,不令而行。其身不正,虽令不行。”一名以身作则的老师,本身就可以用其言行去影响学生的所为。《师说》中提到,师者,所以传道授业解惑也。传道之所以为授业和解惑之首,足见在传授知识、解答疑惑之前,首先要教育学生为人立身之道。随着青少年犯罪低龄化,很多犯罪行为多因法律意识淡薄,道德观念缺失。这就要求教师在日常的教育工作中,要将德育教育摆在关键位置。十年树木,百年树人。承载文化与文明传承重任的我们,在培养青少年核心素养的过程中,应将“树心”作为重中之重。所谓“树心”,是培养青少年的内在涵养,对于能够影响其行为的思想进行内化完善;并通过积极的外界干预,让学生内心住进一个有血有肉、有思想、有道德的灵魂。在过去的几十年中,教育模式和培养人才的路径更倾向于理论知识的传授,较忽视学生的实际操作能力。立身处世,立身是本源。目前就业压力的逐年提升,培养学生的担当意识,开展素质拓展活动,对于学生树立团队协作意识、培养自主创新能力,都有很大的帮助,可在保障学生安全的前提下开展具有学科特色的素质拓展活动。

  四、以文化涵育核心价值观符合当代青少年的认知规律“任何人的思想品德都是在一定心理因素的基础上形成的,而人的心理子系统由认识、情感、意志等多种因素构成,是‘思想品德形成的发端、动力和条件’。”青少年缺少丰厚的相关理论功底和实践经历,其价值观的塑造更多地来自环境的熏陶。美国学者凯尔曼认为,服从、认同、强化是个体稳定心理倾向形成的基本阶段。在第一个阶段,可通过灌输等方式使个体具备对相关价值理念的基本认知。在此之后,青少年逐渐认可并接纳相关价值理念,建构具有约束力的自觉的语言和行为规则体系,并在实践过程中不断强化认同,内化为个体内心的价值信念。社会主义核心价值观在青少年中的传播内化同样需要依靠文化的力量,用各种文化形式来“以文化人”,让青少年在文化熏陶中逐步强化对社会主义核心价值观的认同,坚定价值信念。“价值观是个人和群体的范式,主要靠文化传播来建构。”价值观对主体的意义不能停留在相关知识的认知层面,更重要的在于从思想观念上认同相关的语言和行为判断标准,并以之来规范自身的实践行动。对于青少年而言,这种价值层面的理解和认同,多来自教育、宣传、人际交往过程中他人的言行和示范、大众对特定事件的价值评判和媒体传播等,这些都依附于特定的文化形态之上。“人也是文化动物,人的社会化过程实质上是不断接受社会文化,由生物人变为文化人的过程。接受文化的结果,就是一定活动方式的获得,一定价值观的掌握。”

  社会主义核心价值观在青少年中的涵育,不能只停留在认知层面,死记硬背相关理论知识,而是要根据青少年的心理需要和认知特点,将社会主义核心价值观蕴涵校园文化、乡风家风、大众文化等丰富多样的文化形式之中,对青少年进行全方位的持续的文化熏染。

  结束语

  青少年只有得到正确的思想政治教育,才能拥有正确的人生观、价值导向,才能成为社会建设的主力军。但思想政治教育绝非一日之功,需要国家、社会与学校紧密配合,提高新时代青少年的思想政治教育的认同度,努力把思想政治教育的要求变成日常的行为准则,形成自觉奉行的信念理念,并身体力行大力将其推广到全社会去,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大的青春能量。

  参考文献:

  [1] 邹 开 明 . 培 养 青 少 年 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 困 境 与对策——以利用广州市区红色资源为视角 [J]. 农村经济与科技 ,2019,30(19):293-296.

  [2] 郭文飞 . 青少年社会主义核心价值观培育研究 [N]. 衡水日报 ,2019-10-18(A03).


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