浅析中学英语教学存在的问题和对策
作者:徐华友时间:2016-03-15 13:11:54 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:1252次 ]
摘要：长期刻板的教育事业，形成了我国古老的教育模式，随着国际市场的一体化形式发展趋势，英语成为人才的必备技能，中学英语是英语培养过程转折的关键，在传统教育的模式下如何发现问题的关键，解决其中问题成为抓好英语教学的重中之重。
关键词：英语教学；问题；策略
国际经济文化一体化的发展前景下，英语教育成为人才培养不可忽视的环节，市场经济要求当今人才具有创新和实践相结合的能力，在英语教育上也同样不例外，然而我国教育经历了不同的历史发展阶段，从以前的四书五经，到后来的白话文，在这样的教育文化背景下英语能力的培养显得举步维艰，英语教师往往只注重对英语课文的表面理解，以填鸭式的教学方式，学生则强记强背，只是被动的知识存储器，缺乏思考和运用知识的能力，培养出一代善于记忆又不善于运用的人才，这样的人才同当今的社会人才培养的初衷早已脱离，所以如何在新形势下找出合适的英语教育的方法，培养学生的积极学习英语兴趣，提高学生英语语言能力，让其能拓展视野，和社会协同发展。
一、 中学英语教学的现存问题探析
（1）由于传统的教育方式长期的统治着我国的教育事业，制约着教学改革的发展，在
创新能力上我国一直滞后于世界其他国家，其局限性在英语教育上体现的淋漓尽致，无论从英语教材的制定上，人才培养的要求上，还是能力的测试方式上都表现出其局限性所在，从文本知识单一这个角度出发，传统的课文已不适合当今的时代发展，其蕴含的知识信息老套过时，而对课文理解的角度与老师的本身素养有着莫大的关系，对学生的引导思考显然不是考虑周全的，严重的阻碍了学生思维的发展，创新能力的培养，所理解的知识只是在老师理解的基础上死记硬背，毫无自主所言，而单一的英语能力衡量方式更是一种对学生真正能力的片面判断，对老师的错误引导，老师以应试能力培养为平培养目标，学生以考试过关为学习目的，师生互动和沟通更是少之又少的，严肃的学习气氛下，思维的拓展，创新能力的培养更是谈不上的。
（2）应试教育思想的根深蒂固影响下，教师即使对教学方式上有所改变也是点到为止，的，又或者是做个形式而已，很多教师对如何开展教学活动真实意义是缺乏真正的理解和切实的行动，无论是体现在对教学活动的策划上，还是体现在开展的过程之中，教师往往策划活动时对学生的英语水平缺乏客观评价，真实的反应，设置活动上缺乏梯度，教学活动的适应并不广泛，导致最后学生英语能力差异越来越大，与教学活动设置的初衷相背离，而在活动开展的过程中，同学之间、老师之间缺乏沟通，活动只止于形式上，没有更深刻的意义；其次教师以应试教育为目标，对文件性的教学活动只是表面的服从，并未用心策划，往往还是注重抓学生英语应试能力，这样的思想对活动的目的和意义产生一定的偏向，在开展活动时仍然制定优、良、中、差，往往导致优生积极，差生沉闷的局面。
从根本上说，现行的考试制度，人才能力评判标准决定了老师的教学导向，教师不得不重视学生应试能力，因其对教师教学能力起着绝对的评价，对分数过分的追求严重阻碍了教师教学改革的行径。
二、当前英语教学的问题对策
（1）全面性评价道德概念：
英语课程标准中支持所谓全面性评价是指不仅要对学生英语的语言基础能力包括、语法结构、单词积累、阅读能力等基础的语言积累进行评价，也不仅仅停滞在于对学生的智力开发程度进行综合估计，而是在此基础上全面的就学生学习过程中所表现出来的情绪，学习方法等一些能力的综合测评，它涵盖了语言运用技能、对语言表达情感的能力、基本语言知识的积累、如何进行语言学习等多方面。
就新形势下对英语教学的要求，很容易的可以发现当前的培养重点在于多元素的应用与实践能力的培养，教师不仅仅独断的对学生进行简单判断，而是综合学生课堂表现、学生自我评价、家长评价、同学相互评价。如何彻底的改变能力评判方式成为英语教学问题解决的基础，决定着教师引导的方向，学生的能力培养。
（2）深刻反思课堂教学存在的问题：
就文本上的规定要求，教师加强课堂活跃，在开展教学同时运用小技能提高学生的英语学习兴趣，改变单一的讲授形式，从双向互动的对学生进行英语教育，在课堂上通过提出问题，让学生自主的解答问题，通过问题的解答反馈出学生的情绪信息、学习需求有效的总结讲解。提高教学效益，激励学生的学习情趣，有效的将多元教学落到实处。
坚持以学生为学习的主体，培养学生的创新实践能力、语言运用积累能力、从做为学生了解世界和沟通、拓展视野的手段成为当今飞速发展经济时代下教学使命，中学英语为学生英语学习打下基础，在中学英语教学道路上，不断的发现问题解决问题成为教师终身的使命。
参考文献：
[1]魏万里. 新课程背景下高中英语写作教学策略初探[J]. 科技信息 , 2007,(07) .
[2]马书彦,赵建芬. 对高中英语写作教学的反思[J]. 教学与管理 , 2007,(09) .
[3]吴行方. 高中英语写作策略与教学方法的探讨[J]. 新课程研究(基础教育) , 2007,(11) .
[4]何文娟. 新课程下高中英语写作教学的探索[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) , 2006,(05) .
关键词：英语教学；问题；策略
国际经济文化一体化的发展前景下，英语教育成为人才培养不可忽视的环节，市场经济要求当今人才具有创新和实践相结合的能力，在英语教育上也同样不例外，然而我国教育经历了不同的历史发展阶段，从以前的四书五经，到后来的白话文，在这样的教育文化背景下英语能力的培养显得举步维艰，英语教师往往只注重对英语课文的表面理解，以填鸭式的教学方式，学生则强记强背，只是被动的知识存储器，缺乏思考和运用知识的能力，培养出一代善于记忆又不善于运用的人才，这样的人才同当今的社会人才培养的初衷早已脱离，所以如何在新形势下找出合适的英语教育的方法，培养学生的积极学习英语兴趣，提高学生英语语言能力，让其能拓展视野，和社会协同发展。
一、 中学英语教学的现存问题探析
（1）由于传统的教育方式长期的统治着我国的教育事业，制约着教学改革的发展，在
创新能力上我国一直滞后于世界其他国家，其局限性在英语教育上体现的淋漓尽致，无论从英语教材的制定上，人才培养的要求上，还是能力的测试方式上都表现出其局限性所在，从文本知识单一这个角度出发，传统的课文已不适合当今的时代发展，其蕴含的知识信息老套过时，而对课文理解的角度与老师的本身素养有着莫大的关系，对学生的引导思考显然不是考虑周全的，严重的阻碍了学生思维的发展，创新能力的培养，所理解的知识只是在老师理解的基础上死记硬背，毫无自主所言，而单一的英语能力衡量方式更是一种对学生真正能力的片面判断，对老师的错误引导，老师以应试能力培养为平培养目标，学生以考试过关为学习目的，师生互动和沟通更是少之又少的，严肃的学习气氛下，思维的拓展，创新能力的培养更是谈不上的。
（2）应试教育思想的根深蒂固影响下，教师即使对教学方式上有所改变也是点到为止，的，又或者是做个形式而已，很多教师对如何开展教学活动真实意义是缺乏真正的理解和切实的行动，无论是体现在对教学活动的策划上，还是体现在开展的过程之中，教师往往策划活动时对学生的英语水平缺乏客观评价，真实的反应，设置活动上缺乏梯度，教学活动的适应并不广泛，导致最后学生英语能力差异越来越大，与教学活动设置的初衷相背离，而在活动开展的过程中，同学之间、老师之间缺乏沟通，活动只止于形式上，没有更深刻的意义；其次教师以应试教育为目标，对文件性的教学活动只是表面的服从，并未用心策划，往往还是注重抓学生英语应试能力，这样的思想对活动的目的和意义产生一定的偏向，在开展活动时仍然制定优、良、中、差，往往导致优生积极，差生沉闷的局面。
从根本上说，现行的考试制度，人才能力评判标准决定了老师的教学导向，教师不得不重视学生应试能力，因其对教师教学能力起着绝对的评价，对分数过分的追求严重阻碍了教师教学改革的行径。
二、当前英语教学的问题对策
（1）全面性评价道德概念：
英语课程标准中支持所谓全面性评价是指不仅要对学生英语的语言基础能力包括、语法结构、单词积累、阅读能力等基础的语言积累进行评价，也不仅仅停滞在于对学生的智力开发程度进行综合估计，而是在此基础上全面的就学生学习过程中所表现出来的情绪，学习方法等一些能力的综合测评，它涵盖了语言运用技能、对语言表达情感的能力、基本语言知识的积累、如何进行语言学习等多方面。
就新形势下对英语教学的要求，很容易的可以发现当前的培养重点在于多元素的应用与实践能力的培养，教师不仅仅独断的对学生进行简单判断，而是综合学生课堂表现、学生自我评价、家长评价、同学相互评价。如何彻底的改变能力评判方式成为英语教学问题解决的基础，决定着教师引导的方向，学生的能力培养。
（2）深刻反思课堂教学存在的问题：
就文本上的规定要求，教师加强课堂活跃，在开展教学同时运用小技能提高学生的英语学习兴趣，改变单一的讲授形式，从双向互动的对学生进行英语教育，在课堂上通过提出问题，让学生自主的解答问题，通过问题的解答反馈出学生的情绪信息、学习需求有效的总结讲解。提高教学效益，激励学生的学习情趣，有效的将多元教学落到实处。
坚持以学生为学习的主体，培养学生的创新实践能力、语言运用积累能力、从做为学生了解世界和沟通、拓展视野的手段成为当今飞速发展经济时代下教学使命，中学英语为学生英语学习打下基础，在中学英语教学道路上，不断的发现问题解决问题成为教师终身的使命。
参考文献：
[1]魏万里. 新课程背景下高中英语写作教学策略初探[J]. 科技信息 , 2007,(07) .
[2]马书彦,赵建芬. 对高中英语写作教学的反思[J]. 教学与管理 , 2007,(09) .
[3]吴行方. 高中英语写作策略与教学方法的探讨[J]. 新课程研究(基础教育) , 2007,(11) .
[4]何文娟. 新课程下高中英语写作教学的探索[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) , 2006,(05) .
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