高中语文课堂教学效率探究

作者:刘万祥时间:2016-03-30 11:10:41  来源:www.ksfbw.com  阅读次数:886次 ]

摘要:高效率的语文课堂,除了教师在备课、激趣、语言运用、能力训练等方面的努力之外,调动学生的积极参与也是必不可少的。只有在全面把握语文课堂的各项因素之后,才有可能实现新课标下高中语文的高效课堂。
关键词:高中语文  课堂效率  教学探究

作为一个高中语文教师,在课堂教学中的主要目的就是提高课堂教学效率,而提高语文课堂教学效率一直是语文教师长期以来难以突破的坚冰。提高高中语文课堂教学的效率,是广大语文教师不断追求、不断探索的使命。试想:一个只有45分钟的课堂如何在有限的时间内实现教学目标、达到最高教学效率,即:学生学的有兴趣,既能掌握学习的方法又能提高语文综合能力;而教师通过课堂教学既教得快乐又有新的教学收获。那么怎么才能达到这样的教学境界?纵观高效的语文课堂教学以及我自己多年的教学体验,我觉得应该从以下几个方面入手探究:
一、精心备好每一节课。备好课是上好课的关键,是教学的基础。教学从来就是打有备之战,只有这样,才能真正提高课堂教学的效率。那么如何备好课?不外乎做到这么几点:了解学生情况,摸清学生知识及能力的底细,知彼知己,做到有的放矢;明确教学目标,备课必须围绕教学目标设置问题,引导学生自主学习;教师应该刻苦专研教材,深入文本,了解和理解文本的内容及思想情感,清楚课文的写作思路,把握文章的结构,明确教材的目标,预设学生可能提到的问题;把握文本的重点内容,让学生在有限 的课堂中能抓住主要内容,有针对性地学习。我们都知道,新课标要求:不仅要注重学生对知识的掌握,更注重提高学生的能力。因此,备课的另一个环节,就是对学生能力训练的操作。学生能力的训练,既要注意学生的实际,又要切合文本的教学。比如说,一个问题的设计,要在文本基础上逐渐向课外延伸。所以对备课的要求,不仅是教师的教法,更要关注学生的学法。要全面综合考虑。
二、抓实学生的课前预习。课前预习是学生在讲课之前对文本有一个整体的认知。这就要求预习不是流于形式,一方面要有预习目标,一方面又要抓落实。课前的布置,不是为布置而 布置,一定要检查,要落实,要求每一位同学能认认真真、仔仔细细的去做好预习。生字、新词、语句及 内容要学生利用工具书或课外辅导书籍几尽可能有一个比较全面的了解。我的做法是:把学生分成若干小组,每组选一个组长,组长负责检查组员,教师检查组长。长此以往,学生渐渐养成了认真预习功课的习惯。
三、课堂上要激发学生的学习兴趣。老师们都知道,课堂教学是师生的双边活动。老师只是课堂教学的引导者,学生才是课堂教学的主角。因此,教师应该竭尽所能,想方设法激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们主动、乐意参与到课堂教学的行列中。著名的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学生一旦被激发起兴趣,他们就处于一种兴奋之中。有研究资料表明:一个人在轻松愉快的环境中参与活动,其表现欲会增强,思维会更活跃,注意力会更集中,精力更旺盛。教师一旦创设了这样的教学环境,课堂教学的效率就自然提高了。因此,教师在组织、点拨、引导过程中,在整合教学资源和对学生及知识的评价中,要注意运用灵活机动的教学策略,从而诱发学生的学习兴趣,既培养学生热爱学习的情感,又养成良好的学习习惯。记得我在教学一篇冬天的文章时,我在导语中就开始激发其兴趣:“冬天给人的感觉是怎样的?”学生都回答:寒冷。可是,老师话锋一转:“但是,在我国有一个地方的冬天却不是寒冷的,你们知道是哪里吗?想到那里看看吗?”这样,一下就激起学生的探知欲望。
四、学会运用灵活的教学语言。一堂高效率的语文课除了精心备课,巧妙设计讲课思路,抓实预习……灵活的教学语言也是提高高效课堂至关重要的一个环节。语文课堂教学是一个学生在获得知识、学会方法、体验情感、领会技巧、陶冶情操、培养能力以及树立正确的价值观的一个综合性活动。在这个综合性活动中,学生是活动的主体,教师只是课堂的组织者和引导者,如何将课堂的各个环节巧妙贯穿起来,灵活机智的教学语言就显得十分重要了。因为学生在发挥他们的主观能动性的过程中,往往会出现课堂设计或备课过程中意想不到情况。一旦遇到这种情形,教师灵活善变 的语言就显得非常重要。它一方面可以缓解学生紧张 的情绪,使学生在窘迫中解脱出来,让学生有回旋的余地;另一方面可以使课堂气氛处于一种轻松活泼的氛围之中。记得有一次语文课的朗读,老师叫到一位性格比较内向的同学,他站起来,不敢开声,见此情景,老师说:“他不是害怕,他是蓄势待发,只要同学们给他一点掌声,他一定会读得很好”。这位同学再老师的鼓励下,勇敢的大声朗读,虽然不是十分的理想,但他从此以后,能主动地站起来积极朗读课文了。
五、学生综合语文能力的训练是提高高中语文课堂教学效率重要的一环。所以语文课堂当中,语文能力训练的问题设计就显得十分重要。教师在设计训练的项目时,既要考虑不同层次、不同水平的学生情况,又要考虑教学目标的完成。我们的教学就是让学生在每一节课上有所收获。例如,我在教学文言文《阿房宫赋》这篇课文时,很多同学对文章的大致意思都还不甚了解。所以我先让学生诵读,要求能读通,会停顿,能结合文中注释和利用工具书读懂文章的大意,基础好的同学要求弄清内容的变化过程,成绩优秀的能解答重点语句。之后在教学《滕王阁序》的时候,学生就很容易读懂文章大意了。
总之,高效率的语文课堂,除了教师在备课、激趣、语言运用、能力训练等方面的努力之外,调动学生的积极参与也是必不可少的。只有这样,新课标下的高效课堂才有可能实现。

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