中等职业学校学生教与学管理研究

作者:高 超时间:2017-03-10 08:52:32  来源:  阅读次数:893次 ]

摘 要:中等职业学校是学校教育的重要组成部分,为了培养出大量的可用型人才,促进学校的发展,应该促使教与学的有机融合,
呈现出“以人为本”的教学理念,提高学校的管理职能,使学校的教学和管理工作能够取得良好的效果。本文全面分析了当前中等职业学
校教与学管理在实施中存在的问题,并提出了解决问题的对策,对改进中等职业学校教学管理模式,推动学校的良性发展发挥了重要作
用。
关键词:中等职业学校;教与学;管理;对策

随着社会经济的发展,我国的经济形势也发生了较大的
变化,资本投入量和劳动低成本不再明显,我国需要大量的高
素质和创新能力较强的人员。中等职业学校作为培养职业人
员的重要机构,为了取得良好的教学效果,需要将教与学有机
的结合起来,展现出中等职业学校的教学特色,有助于促进教
学质量和学生实践能力的提高。
一、中等职业学校学生教与学管理存在的问题
(一) “教”存在的问题。当前中等职业学校的教师专业素
质和敬业精神有待进一步加强,由于大多数中等职业学校的
学生都是初中毕业生,社会经验和工作经验较少,教师对学生
既有教学方面的指导作用,又有做人方面的教育作用。中等职
业学校在对学生进行教育时,相对于其他学校针对性更强,教
师在实际的教学过程中,大多数教学方法还是照搬普通高等
教育模式,无法实现对中职学生的针对性教育,与职业培养目
标相违背,导致中等职业学校培养出来的学生实践能力不强,
职业性较差,不能适应职业发展需求 [1]。
(二) “学”存在的问题。进入到中等职业学校的学生大多
是抱着学习职业技能和提高竞争能力的想法,但是也有一些
学生是抱着混文凭和找学上的想法,认为中等职业学校不像
普通高等教育学校那样正规,甚至认为不是为了竞聘上岗找
工作,是不会来职业学校的。该种思想无法激发学生的学习兴
趣,学生的学习主动性较差,也会给其他学生造成较大的负面
影响,极大的挫折了学生努力学习的信心。教师与学生之间的
联系不多,仅是在上课时,下课后沟通较少,造成教师不能及
时掌握学生的学习情况和生活情况,教师不能针对学生的学
习情况开展教学,无法取得良好的学习效果。
(三) “管”存在的问题。中等职业学校的学生在学习期间,
常会出现上课迟到,不认真听讲和不按时交作业情况的产生,
在考试时出现临阵磨枪、作弊等行为,不利于良好校风和学风
的营造。还有一些学生面对学习中的困难会产生退缩的心理,
导致教学进度跟不上教学计划。中等职业学校的管理模式较
为松散,没有将学生作为管理的核心,在日常的教学管理中时
常呈现出无人监督的状况,即使设立了专门的监督管理机构,
但是监督效果不好,导致学校秩序混乱,没有给学生营造良好
的教学环境 [2] 。
二、解决中等职业学校学生教与学管理存的问题的对策
(一)建立“教” “学” “管”横向监督机制。首先,应该在“学”
方面实行“淘汰制”,以便促进学生知识水平、文化水平的提
高,确保学生能够按时上交作业,减少学生的学习压力。在学
习过程中实行淘汰制,能使学生意识到学习的重要性,确保学
生的学习质量。淘汰制的实质是“严”,要求教师和相关教学管
理人员需要将日常的教学工作细化,确保每个教学环节的合
理性和健全性,确保学校的规章制度能够符合学生发展的要
求,坚决杜绝抄袭作弊现象的产生,对违反学校管理制度的学
生给予处罚。其次,对“教”和“管”实行“记分制”,学生可以对
教师的授课、课程设计、实践学习和作业答疑情况进行评分,
教师可以对学生的学习情况,实践能力,遵守学校规章制度情
况进行评分,并由监督部门做好监督管理工作,确保评分工作
的真实性 [3] 。
(二)建立职能部门、监督小组和教学管理人员纵向监督
机制。需要在中等职业学校内部建立健全完善的监督机制,充
分发挥督导小组对学校教师教学情况和学生学习情况的监
督,督导小组需要具备较高的监督管理水平,由经验丰富的人
员组成,做好全面的监督工作。并结合监督的实际情况,提出
监督的意见和建议,提高中等职业学校的教育质量和教学效
果。同时,还需要加强与各教学院系之间的联系和沟通,在学
校内部定期开展“教”、 “管”座谈会,及时将监督的结果向教师
和学生传达,并制定出有针对性的教学管理计划,严格按照教
学管理计划的内容去开展日后的教学管理监督工作。同时,要
积极听取教师和学生的意见,对教学管理计划内容进行合理
的调整,确保执行的严格性和合理性,明确“教”、 “管”职责和
权利,扩大管理工作的范围,确保各项管理工作的顺利开展 [4] 。
在中等职业学校中实施教与学管理模式,能够解决教师
在教学过程中存在的与职业培养目标不相适应的问题,促进
学生学习能力和实践能力的提高,提高学校的管理职能和管
理效果,对维护学校的良好秩序,促进中等职业学校取得良好
的教学效果发挥了重要的作用。通过“淘汰制”、 “记分制”和建
立监督管理部门的形式,规范了中等职业学校的教学管理制
度,使学生的学习兴趣增强,确保了学校各项管理工作的顺利
开展。
参考文献:
[1]康敬青.高等院校人才培养教与学融合模式研究—— — 基于学生
参与教学管理的视角[J].教育教学论坛,2015,02:176-179.
[2]卢根娣,王蓓,李蕊,于冬梅,俞群亚.建立临床护理教学中“教与
学”管理模式的探讨[J].解放军护理杂志,2009,06:69-70.
[3]杨宁燕,黑飞龙.进修医师管理工作中“教与学”长效机制建设
和改革尝试[J].继续医学教育,2013,06:4-6.
[4]孙远太.论公共管理研究方法的教与学[J].科教导刊(中旬刊)
2013,08:68-69.

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