最近发展区理论视角下幼儿园教学与儿童发展研究

作者:王 潇时间:2017-11-09 10:08:18  来源:  阅读次数:791次 ]
【摘 要】本文阐述了“最近发展区”的相关理论,并总结“最近发展区”对幼儿园教学的启示以及促进儿童发展的对策,希望能够为幼儿教
学提供理论支持。
【关键词】最近发展区理论;幼儿园教学;儿童发展
? ? ? ? “最近发展区”是由著名的心理学家维果茨基提出,他认为, “最近
发展区”就是“儿童独立解决问题的实际水平与在成人指导或者其他
有能力的伙伴中合作解决问题的潜在发展水平差距”。 为了促进幼儿
的发展,要拓展他们的交往范围,予以儿童必备的关注与引导,从而达
到促进儿童全面发展的作用,最近发展区理论对于幼儿园教学活动产
生了非常深远的影响。
一、 “最近发展区”对幼儿园教学的启示
(一)树立正确的思想,尊重儿童个体差异
每一个孩子,都是独立的个体,就像世界上没有两片完全相同的
树叶一样,儿童的发展特征、行为水平都是存在差异的。在目前的幼儿
教学中,我们要认清“最近发展区”,就必须要遵循儿童的个体差异,根
据“发展水平”的差异采用不同的指导措施,满足每一个层次孩子的发
展需求。 作为教师,不仅要关心所谓的“好孩子”,还要注重学生的“现
有发展水平”,采用针对性的方法为幼儿的学习提供指导,提高教育效
果。
(二)利用支架式教学,优化教学效果
鉴于“最近发展区”理论要求,教师能否为学生提供恰当、必要的
帮助,是幼儿教学成败的关键。 在幼儿教学活动中,教师要扮演好“帮
助者”、 “引导者”、 “促进者”的角色,引导孩子的发展,帮助他们纠正错
误不好的行为习惯。 关于支架式教学模式的优势,已经得到了教育界
的认可,这种教学模式有三个突出的特点:①支架式教学模式强调师
生之间的共同协作、建构,教师遵循孩子,接纳孩子的意见、想法、问
题,就此展开讨论,促进儿童跨越最近发展区;②支架式教学有着动态
化的特征,其提供的支架应该是动态、敏感的,随着孩子的进步而逐渐
撤离;③支架式教学是基于最近发展区的教学活动。因此,支架的设置
需要满足学生的现有需求,不能过高,也不能过低。
(三)创设问题情境,促进儿童发展
根据最近发展区理论来看,在教学中,需要为儿童设置特定的问
题情境,问题要正好满足儿童最近发展区的特点,这种问题才是行之
有效的。在教学过程中,可以根据儿童身边的生活现象出发,设置有效
的问题情境,这种问题情境对于儿童而言,是逼真、形象的,符合幼儿
的思维特点:
如,如何将一块蛋糕平均分给四个小朋友?一共只有一套积木,如
何让六个小朋友一起玩呢?
实践证实,儿童对于自己经历过的现象,很快就会产生探索的欲
望,愿意主动来寻求答案,他们的答案并不一定正确,但是只要肯动脑
思考,就达到了我们的教育目的。
除此之外,还可以利用角色游戏扮演法,在游戏中设置情景,促进
儿童的发展。
以《医院》的角色游戏为例,孩子们可以分别扮演医生、护士、患
者、患者家属等,首先,对每一个角色进行详细的介绍,在游戏开始前,
我这样为大家介绍:
“孩子们,大家都去医院打过针吧,记不记得医院的医生叔叔和护
士阿姨都是怎么样给大家打针的呢? ”
孩子们纷纷七嘴八舌的讨论起来:
“老师,我知道,打针好痛的,我再也不想去医院了”;
“医生是给我们听诊的,护士阿姨量体温,打针的时候也是护士阿
姨打呢”
在孩子们的参与兴趣被调动起来后, 我为他们进行了系统的介
绍:
“孩子们,大家都去过医院,在医院,每个医生叔叔、护士阿姨的分
工都不一样呢,在爸爸妈妈把你们带到医院后,需要先排队,见到医生
叔叔后,他会先问你们,是哪里不舒服? 不舒服多久了? 还会给你们量
体温,如果需要打针输液的话,那么外面的护士阿姨就会带大家去输
液室,大家会想一下自己的经历,是不是这样的呢?
此时,孩子们开始开动脑筋,与自己以前看病的经历结合起来,很
快理解了每一个角色的任务,在游戏时,可以根据自己的理解将各个
角色很好的诠释起来,将社会经验应用到活动中,取得了事半功倍的
效果。
二、最近发展区理论对于儿童发展的启示
实践证实,要促进儿童的发展,就必须要确定好儿童的“最近发展
区”, “最近发展区”会随着儿童的成长发生变化,传统静态评价很难真
实客观的评估儿童的发展变化,为此,我们可以采用动态评价法,通过
对儿童意志力、情绪、个体动机、灵活性、坚持性的评价,掌握他们认知
结构的变化,根据此来制定出适宜的教学策略。
三、结语
前苏联著名心理学家、教育学家维果茨基的最近发展区理论强调
教学首先要确定学生已经达到的发展水平与可能达到的发展水平,要
走在学生发展的前面,利用学生学习的最佳期限促进学生的发展。 在
日常教学中,我们要关注儿童的“最近发展区”,根据他们的认知结构、
兴趣爱好调整教学策略,只有这样才能够达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1](意)玛利亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著,江雪编译.教育中的自发
活动[M].天津人民出版社,2003
[2]王慧.试论维果斯基“最近发展区”理论的现代教学启示[J].井冈山
学院学报.2006(04)
[3]俞芳,郭力平.对维果斯基“最近发展区”理论的重新解读—— — 整合游
戏背景与教学背景下 ZPD[J].上海教育科研.2013(08)?
幼儿教育
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