浅谈小学音乐教学中审美趣味的培养

作者:罗 瑞时间:2017-11-23 11:05:43  来源:  阅读次数:407次 ]
【摘要】音乐教育作为“审美教育”的重要组成部分,在培养学生的审美品位、陶冶学生审美情操方面发挥作用,文章简要分析小学
音乐审美趣味教学存在的问题,进而提出小学音乐教学中审美趣味的培养策略,为提高小学生的音乐欣赏能力提供参考。
【关键词】小学音乐教学;审美趣味;培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
音乐课作为小学素质教育阶段的必修课程,是培养学生美德
情操和实施美育的一个主要途径。《小学音乐课程标准》要求体现
素质教育的基本精神,将音乐审美作为音乐课堂的核心组成部分,
积极引导学生在欣赏音乐作品,参与音乐实践的过程中,提高学生
的审美能力。 [1] 但基于小学生的年龄特征和认知特点,加之小学生
正处于兴趣养成阶段,提高音乐审美能力的首要任务是激发学生对
于音乐学习的兴趣,因此音乐教学过程的“审美趣味”培养成为重
点,它是以兴趣作为音乐学习的基本动力,将培养小学生对于音乐
的兴趣和爱好作为目的,使学生在愉快的学习氛围中接纳音乐这门
艺术课程,使学生能够享受音乐,进而对音乐有着独特的审美体
验,使得音乐教学产生好的效果。
一、小学音乐审美趣味教学存在的问题分析
(一)教学观念落后,对音乐课程不够重视
音乐课虽然是小学素质教育阶段的必修课程,但目前大部分学
校都将音乐从语文、数学等“正课”中剥离出来,将音乐同美术、
体育等课程同列为“副科”,在期末考试成绩中所占比例比较小,
有些学校甚至将“副科”排除于期末考试的课程,教学观念落后,
对音乐课程不够重视导致人为的不平等划分,而这种划分方式也必
然导致老师在讲课过程中敷衍了事,学生在学习过程中也无法体会
到音乐所具有的赏心悦目、悦耳动听的独特美感,对音乐学习的兴
趣逐渐淡薄。
(二)教学模式单一
小学音乐教学的目的主要是培养学生对于音乐的美感,体会到
音乐演奏过程中的旋律美、节奏美和歌词美,但目前小学音乐教学
大部分局限于歌曲的教唱以及音符识谱等知识的讲解。虽然乐理知
识的讲解是音乐教学过程中的重要组成部分,是理解歌曲和学习唱
歌的基础,但这种单一的教学模式难免会使学生感到枯燥无味,并
且对于认知和理解能力有限的小学生来说,读谱识谱和学习音符难
学难记,这不但违背小学音乐教学的基本规律,而且容易使得学生
产生对音乐的排斥感,丧失对于音乐学习的兴趣。 [2]
二、小学音乐教学中审美趣味的培养策略
(一)创设具有美感的音乐氛围
音乐审美的本质在于美感,音乐作品只有在感官上让人感觉赏
心悦目,才能够称之为好的音乐作品,对于小学生来说,这种美感
的获得更多来自于对音乐作品的视觉享受,通过视觉感知来判断音
乐的美感,这也是音乐审美的趣味所在。由于小学生的理解能力有
限,音乐教师在授课过程中,可借助一些视频、图片或者多媒体的
形式,让学生在观看视频的同时,感受音乐作品。例如,在学习江
南民歌《茉莉花》时,可以在欣赏歌曲的同时,播放有关江南美景
的视频,让学生融入到江南风光之中,感受到《茉莉花》这首歌曲
所具有的婉约美感,通过直接的视觉效果来激发学生的情感,使学
生在音乐中细细品味,产生联想和想象。
(二)扩展学生的音乐视野
中华文化博大精深、源远流长,音乐作为中华文化的艺术表
现形式,也呈现出百花齐放、丰富多彩的形式,但目前大部分小学
生喜欢当代音乐和流行音乐,对于古代、近代、现代的优秀音乐作
品了解得比较少,而很多古代音乐、现代音乐乃至国外优秀音乐作
品,都是人类的瑰宝,这些音乐中所蕴含的美感是当代流行音乐无
法比拟的。因此,音乐老师在引导学生进行音乐欣赏过程中,要逐
渐培养学生对于不同时代和不同风格音乐作品的兴趣,以扩展学生
的音乐视野。例如,在学习民族音乐时,可让学生欣赏唢呐独奏曲
《百鸟朝凤》,向学生介绍民族乐器,教学生演唱民歌,了解更多
关于民族音乐的知识,使学生能够从古今中外的优秀音乐作品中汲
取精神养料,提高音乐审美趣味。 [3]
(三)注重学生在音乐教学中的参与体验
音乐审美作为一种主观感受,只有参与到其中感受,才能够
体会音乐的美感,音乐老师在教学过程中可以精心设计音乐课堂活
动,鼓励学生参与其中,通过听、唱、学、说等多种形式在音乐欣
赏中的运用,让学生切身体会音乐作品的美感,从而培养学生高尚
的音乐情操和对于高雅艺术的好感。例如,在欣赏《钟表店里》
这首音乐作品时,老师可以组织学生用不同的乐器进行演奏,三角
铁代表大钟,小铃用于代表小钟,沙球可用于表示秒表,这样就可
以充分展示乐曲所表现的钟表店里开音乐会的热闹情景,演奏完毕
后,学生可以说一下自己的感受,这种感受也就是对作品审美的体
验。再者,在学习《龟兔赛跑》时,老师可以让学生提前准备龟兔
赛跑的故事,采用讲故事加配乐的课堂活动形式,提高学生的学习
兴趣,进而提高学生的审美品位。
三、结语
音乐一种具有美感的听觉艺术,小学音乐教学是培养学生美感
的启蒙阶段,音乐老师在该阶段要充分发挥引导作用,正确认识音
乐审美趣味的重要性,带领学生感受音乐美、欣赏音乐美,但目前
小学音乐审美趣味教学仍存在教学观念落后,对音乐课程不够重视
和教学模式单一的问题通过创设具有美感的音乐氛围、扩展学生的
音乐视野、注重学生在音乐教学中的参与体验等策略能提高小学生
的音乐审美趣味,最终达到提高小学生艺术素质的目的。
参考文献
[1]李娜.通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力—低年级
小学生音乐教学中的实践与探索[J].音乐时空,2012.
[2]胡登明.在小学音乐教学中培养学生的审美情感[J].音乐时
空,2015.
[3]张静华.新课标下小学低年段音乐审美趣味培养的探索[J].科
技教育,2016.
作者简介:罗瑞(1991—),女,回族,宁夏吴忠人,宁夏大
学音乐学院在读硕士研究生,学科教学(音乐)。

本站论文资源均为来自网络转载,免费提供给广大作者参考,不进行任何赢利,如有版权问题,请联系管理员删除! 快速论文发表网(www.ksfbw.com)本中心和国内数百家期刊杂志社有良好的合作关系,可以帮客户代发论文投稿.

投稿邮箱:[email protected]
客服Q  Q: 论文发表在线咨询82702382
联系电话:15295038833

本站论文资源均为来自网络转载,免费提供给广大作者参考,不进行任何赢利,如有版权问题,请联系管理员删除!

广告推荐

文章评论

共有 0 位网友发表了评论

阅读排行

推荐文章

最新文章