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1146 浅谈在小学英语教学中渗透情感教育 - - 快速论文发表网_快速发表论文

浅谈在小学英语教学中渗透情感教育

作者:樊洁宇时间:2016-03-31 11:25:55  来源:www.ksfbw.com  阅读次数:906次 ]

摘要:情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。在教学过程中,教师依据一定的教学要求,运用心理学的理论和方法,优化英语课堂教学,有意识地调动和激发学生积极的情感因素,培养学生的学习兴趣,端正学习动机,增强自信心和学习主动性,实现在英语课程教学中师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展,从而增强教学效果的实践过程。
关键词:情感  渗透  兴趣  优化  激励

情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力。
——克拉申(美国语言教育学家)
情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。在英语语言教学中,情感包含了学习者在学习进程中的四大因素:感情、感觉、情绪和态度。纵观《小学英语新课程标准》,情感态度囊括了兴趣、态度和动机、自信心和意志、性格和合作,教学过程中的情感态度直接影响学习者的学习行为和学习效果;而情感教育则是指在教学过程中,教师依据一定的教学要求,运用心理学的理论和方法,有意识地调动和激发学生积极的情感因素,培养学生的学习兴趣,端正学习动机,增强自信心和学习主动性,实现在英语课程教学中师生共同参与并和谐发展,以达到“亲其师,信其道,学其道”的教学目的,进而促进学生整体素质的提高和个性的发展,从而增强教学效果的实践过程。
下面就以小学英语教材中所蕴含的情感因素以及如何在英语教学中渗透情感教育进行些许探讨。
一、整体把握并充分利用教材,挖掘课堂所潜藏的情感因素
教材内容是教学活动的主要载体,英语教材是英语课程资源的核心部分。小学英语课程内容取材广泛,话题涉及交友、学习、语言、旅游、环保、礼仪、运动、音乐、美术、科学等多个方面,贴近生活且形式多样,具有很强的时代性、实用性和教育性,能够激发学生积极探索的学习兴趣;年级间教材话题循环出现,有利于学生在学习新知识的同时巩固旧知识。
二、调节师生情感,优化英语课堂教学
一个教师在良好的心境下思路开阔、思维敏捷,对教学内容阐述精确,言语有表现力。而在教师的满腔热情之下,学生的紧张情绪得以缓和,对立情绪得以淡化,自卑情绪得以扭转,竞争情绪得以激发。这样,师生关系融洽、协调,信息交流畅通无阻,于是形成了生动、活泼的课堂气氛,教学效果随之提高。反之,在教师不良心境的渲染下,学生情绪紧张,师生间出现心理距离,造成课堂气氛沉闷,信息通道阻塞,影响学生对知识的理解和接受,从而使教学质量受到影响。
因此,一位好的英语教师应该在情感上热爱英语教学并且对英语教学有浓厚的兴趣,学生才会对英语学习产生浓厚的兴趣。教师对学生的情感、态度以及说话的语气直接影响着学生的心理状态和情绪。轻松的学习环境、有趣的语言环境,能使师生双方在最佳精神状态中进行教学互动。教师要用满腔热情的爱去赢得学生的信任,用自己对英语的浓厚兴趣激发学生学习英语的兴趣。与此同时,教师要在英语课堂上保持积极向上的情绪,对学生要求要严格与宽容相济,教学过程中,在教师的和颜悦色、满腔热忱下,学生也会愉快的用英语进行思维和会话。
三、培养学生学习英语的情感兴趣,激励学生坚持不懈地学习
在英语课堂上,教师应该充分发挥情感因素的功能,把英语与学生实际紧密联系起来,巧妙的组织教学。为了更好的激发学生学习的兴趣和积极性,提高其学习热情,教师应该多采用现代化教学手段,把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件;注重提问技巧、纠错技巧和评价措施,尽量运用正面评价,采用鼓励性语言,以保护学生的自尊心和自信心;因材施教,根据学生的能力提出不同的学习要求,使学生保持良好的情感状态,降低焦虑度,让学生体验学习的乐趣,感受学习的喜悦。此外,还应注意渗透文化教学,让学生了解中西文化差异,使学生充满好奇心和新鲜感。强化学生参与课题活动的意识,使学生在愉快的情境中学习。
在学生学习和生活中,难免要遇到难题和困惑。为了培养学生用辩证的观点分析和对待挫折带来的痛苦,把痛苦升华为动力,让绊脚石变为自己进步的垫脚石,在逆境中进行自我激励,锐意进取,教师要有意识地教育学生容忍和接受生活和学习中的挫折,明白“失败乃成功之母”的道理。
四、创设情境,使学生建立正确的价值观
在小学英语课程设置中,有很多的游戏和情景选择,教师可以让学生自由组合,分小组进行排练表演。运用多种手段,活跃课堂气氛。随着英语教学的改革和科学技术的不断进步,教学方法也变得更灵活多样。教学过程中,教师可以根据教学内容把课文编成对话、游戏、短剧等形式让学生边演边学,这样既增添了学习乐趣有增加了学生练习口语的机会,更为关键的是学生在学习、表演的潜移默化过程中,也陶冶了自我和同学们的情操并为自己和他人树立了正确得人生观和价值观。这种方式与冗长乏味的说教相比,不仅简单明了而且生动形象,学生易于理解和接受。除了正确运用这些教学技巧为学生创设课堂情境、活跃课堂气氛、调动学生的积极性和主动性外,还可以运用多媒体技术进行教学,为学生加深印象、扩展内容、增强效果提供更广阔的空间,从而使教学由难变易,让学生群情激昂,跃跃欲试。是是证明,学生喜欢这些形式的活动和教学,总是很积极的配合并热情参与,善于在合作中体察别人情绪,解读他人反应,这样便能在学习中与同伴建立同心协力、共同合作的关系,并赢得他人的信任。
总之,情感教育对英语教学质量有着极其重要的影响,是英语教育的重要组成部分。解决情感问题有助于学生潜能的发挥,成为提高学生学习成绩的关键。同时通过渗透情感教育,师生间建立起了融洽的人际关系,促进了彼此的交流和沟通,从而优化了教学。此外情感教育还会提高学生自我认识的能力,增强自信心,更好地控制自我情绪,进行自我激励,提高自主学习能力,从而提高学生的学习成绩。因此,我们应该重视发挥情感教育在小学英语教学中的积极作用和影响,实现英语教学的最优化。
参考文献:
[1]《义务教育小学英语新课程标准》教育部,2001。
[2]《第二语言习得和第二语言学习》克拉申(S.D.Krashen 1941-) 1981年出版
[3]《情感教育论纲》朱小蔓(著译) 人民出版社 2007-05-01

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