“设错教学法”在儿童美术培训机构教学中的应用

作者:冯艳云时间:2020-11-19 13:55:46  来源:视界观  阅读次数:236次 ]

“设错教学法”在儿童美术培训机构教学中的应用

冯艳云

南宁师范大学广西,南宁 530100

摘要:随着我国对人才早期培养的重视程度越来越高,儿童美术培训机构在社会各个地区不断发展。本文从儿童美术培训机构的教学的现状入手,结合自身在儿童美术培训机构的实践经历,通过“设错教学法”,在“设错”中发挥学生在课堂中的主体作用,在“验错”中展现美术作品的多样性,在“纠错”中帮助学生积累有效的学习经验,在“防错”中巩固新知,并逐步培养学生的创新意识和探究精神。

关键词:“设错教学法”;“设错”;“验错”;“纠错”;“防错”;儿童美术培训机

 

“设错教学法”融入了教学法的新观念和新想法开展多元的儿童美术教学活动,是儿童美术培训机构注重开发儿童发散性思维、创新意识的有效教学方式。在长期的儿童美术培训机构的实践教学中,提炼了一套“设错教学法”,即通过“设错”、“验错”、“纠错”、“防错”这四个环节,在美术课堂中设置人为的障碍、验证错误有无纠正的价值、纠正错误形式、防止错误发生,让学生在“错误”中获得新知,激发学生兴趣,获得有效的学习经验,训练学生分析问题解决问题的能力。  

  1. “设错”中激发学生主动参与能力

当前儿童美术培训机构中普遍采用传统的儿童简笔画、范画式、灌输式的教学方法,这些教学方法属于传统的无错化教学模式中,不能够培养学生独立解决问题的能力。[2]在儿童美术培训机构中,教师按照固定的教学步骤,逐步引导,儿童跟随教师的步骤完成,学生完成的作品的大致雷同,只考虑课堂的教学效果,很少给予学生主动思考探究的机会。另外一种情况,培训机构鼓励学生进行自主、合作、探究学习,但最后教师往往侧重于学生所呈现的正确的解决方法,而对于有待改变的,出现错误的地方重视程度不够。[1]

“设错”是置疑问题、激发疑问、制造矛盾达到引发思考的一种方式,以此启迪学生的思维,达到预期的教学效果。“设错”的目的是为了突破教材的重点和难点,为激发学生学习兴趣而“设错”。[3]“设错”是教学故意出错的教学策略,在教学过程中巧妙地设置错误,将学生在教学中难以突破的重难点,通过“设错”的方式提前暴露出来,进而引导学生进行分析、研究,有效地激发学生强烈的求知欲和探究欲,激发学生主动参与的能力,而且能使得“设错”成为学生与问题之间的桥梁,促进学生带探究,达到事半功倍的教学效果。[1]同时“设错”应注重时机性原则、迷惑性原则、多样性原则等方式改变教学方式,成为形式多变的课堂模式,把每一个“设错”都成为学生创作兴趣的钥匙,从而使学生积极的参与到学习中。 

  1. “验错”中展现艺术多样性

 “验错”是检验错误、知错而错、错误重组,以此产生形式各异的艺术作品,从而展现艺术多样性。儿童美术培训机构课堂教学存在很多的可能性和不确定性,儿童绘画作品并不存在标准的答案,美术绘画形式多变,教学材料丰富,教师应鼓励学生大胆“验错”,尝试对作品提出质疑,每一个“验错”都是启发思考的起点,充分的把握创作中多种的可能性,“验错”中展现作品的艺术多样性。

在教育实践的儿童美术培训机构,学生绘画作品是禁止用铅笔起形,直接用马克笔绘制作品,学生由于年龄小,对物体外形的把控能不足,在创作中会出现独具特色的效果,这时需教师与学生进行亲切的交流,耐心的指导,发现学生创意的构思,在“验错”中发现学生画面的亮点加入教学的故事情节进行适当描述,让“验错”成为美术作品的“闪光点”,使得学生在轻松愉快的氛围中“验错”。在表扬“验错”中“闪光点”的同时,学生与学生之间产生对比,促使每个学生创作作品具备独创性,创作作品能够充分展现儿童美术的趣味性,同时也避免了一个班级作品雷同的问题。

  1. “纠错”中转换有效的学习经验

“纠错”是纠正错误,使得儿童美术作品能够在错误的形式中得以转变,以此启迪学生的“纠错”思维,以此达到预期的教学效果。在该年龄阶段的学生已经具备识别对错的能力,但在设计之初并没有充足的经验,所以学生需要通过多次的动手实践感受,“纠错”是一个不断进行反馈的过程,需要学生对作品进行重新构思,在失败中不断摸索前进,从而获得经验不断进步,转换成有效的学习经验。

同时,儿童美术培训机构的教师在课堂中会遇到出现格式各样的问题,教师及时做出判断,判断错误是否有“纠错”的价值“纠错”方式是灵活多样的,教师应根据每个学生的绘画效果单独指导教学,使学生乐于接受,巧妙的“纠错”有利于学生形成正确的学习态度“纠错”评价时要以鼓励为主,及时表扬对错误进行再次创作的学生,鼓励大家踊跃的发现问题解决问题。

  1. “防错”中提升学生自由创造能力

“防错”是通过改错、验错纠错的实践成果,防止错误发生,在错误产生前发现错误,降低错误发生的概率,使学生摆脱错误。学生通过设错、验错、纠错积累学习经验,在以后的创作中学生能够能动的避开错误,从“防错”中提升学生自由创造能力。

儿童美术培训机构教师应在课程中反复的锻炼学生的“防错”能力,降低错误发生的同时学生进行再创作,学生的创造性使得作品的整体效果丰富,有了错误经验的积累,能够得心应手的自由创造。

“设错教学法”适应与儿童美术培训机构中的小班教学,以便教师针对各位学生进行有效的设错、验错、纠错、防错,照顾到每位学生,鼓励学生不断地尝试与探究,使学生对教学问题建立全面的理解。儿童美术培训机构更应该建立独具特色的教学模式,为儿童美术教学提供有效的教学方法,提高学生绘画技能的同时培养学生发现问题、解决问题的能力,从而提升培训机构的教学质量。

 

参考文献:

[1]李芸.让学生在试错中成长——剪纸艺术融入美术教学的思考[J].美与时代(中),2019(09):121-122.

[2]周荃. 略论武汉市校外少儿美术教育的现状与对策[D].湖北师范大学,2019.

[3]钱鹏.“设错”策略在数学教学中的应用[J].新课程研究(中旬刊),2010(03):87-89. 

[4]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准:2017年版[M].北京:人民教育出版社,2018.

 

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