高职院校学生英语在线学习提升策略

作者:李超时间:2021-10-14 16:41:46  来源:视界观  阅读次数:10次 ]

  高职院校学生英语在线学习提升策略

  李超

  (天津海运职业学院,天津 300350)

  摘 要:近年来,在线学习的方式已经深受人们的支持与喜爱,它被作为促进职业教育信息化的重要载体,对于培养高素质的人才具有至关重要的作用。现阶段,高职院校的英语教学重点主要是提高学生的英语综合运用能力,通过英语在线学习的方式,虽然可以有效的使此目得以实现,但学生在英语在线学习过程中依然存在很多的不足。文章将对英语在线学习中存在的问题进行简要分析,并对其提升策略做出了进一步探讨。

  关键词:英语在线学习;提升策略;高职院校

  引言

  在互联网技术不断进步的背景下,高职院校的教育教学改革也发生了重大改变,相关的移动平台已经逐渐的被广泛应用到英语教学中。随着线上教学的开展,所有在线学习的平台都一展风采,发挥自身的优势特点。然而在线学习过程中,依然存在着很多问题,例如:学生不能够有效的利用资源,在线学习的反馈较差等,此类问题都在很大程度上影响着学生在线学习的质量,同时也不利于教师顺利的开展在线教学。

  一、分析英语在线学习存在的问题以及形成原因(一)在线学习的内容缺乏一定的难度

  学生在进行实际的在线学习时,对于学习内容上存在很大的差异,普遍存在学习内容难度偏低的情况。就英语本身而言,它与其他学科大不相同,英语的知识内容较为琐碎,包括单词语法句型等等,但目前学生通过在线学习英语,学习的内容往往都是以单词的拼读为主要学习内容,却严重忽略了对语法与句型的学习,只是在学习平台中偶尔的被提及,并没有对其进行深入的讲解,导致此现象的原因主要是平台的开发者对硬件特点的充分考虑,进而对学习内容进行了相关的设计。不仅如此,开发者借助多媒体的优势特征,并将其与学习有效的结合到一起,进而使多媒体的实际教育价值得到了充分的体现,同时,由于在线学习的内容缺乏一定的难度,所以学生对于这些较低的学习任务,完成的效果尤为显著,虽然能够有效体现在线学习的积极作用,但实际上对于学生提高学习英语的能力并没有太大意义。

  (二)严重缺乏在线学习的考核评价

  在高职院校的教育教学中,考核评价在其中占据着非常重要的位置,它不仅是检验学生学习效果的有效途径,同时也是激发学生学习的重要手段。但在英语在线学习平台中,却没有将考核评价很好的应用到学生学习的过程中,这也是在线学习平台中最常见的问题之一,此外,高职院校的英语课程考核评价体系,通常都会通过纸质化的考试体现出来,在英语课堂教学结束后,学生在课后复习的知识内容也都是教师在课堂上所讲授的内容。不仅如此,现阶段,大多学校将在线学习视为期末总成绩的关键部分,进而导致在线学习失去了它原本的应用价值。

  (三)在线学习的组织形式过于松懈

  与实际的英语课堂教学相比,在线学习平台在向学生传授知识的过程中,严重缺乏老师与学生之间的互动与交流,并且平台开发的提问与留言功能还不够完善,不能够辅助教师开展有效的英语课堂教学。同时也不能满足为学生答疑解惑的实际需求,导致学生只是流程化的在完成接受知识的过程,对学生在课堂的学习效果并不能做到及时且有效的反馈。

  另外,由于在线学习的组织形式过于松懈,所以无法避免学生之间互相抄袭的现象,学生在进行学习的过程中,严重缺乏老师对其的监督管理,导致学生的学习状态比较随意。

  (四)线上线下的知识内容缺乏一定的互补性

  英语教材模块的内容涉及到的知识相对全面,所以,教师在进行在线教学前,对于课程内容的选择往往都局限于与课堂授课相关的知识点,虽然这在一定程度上加强了学生对课堂所学知识的深入理解,也进一步促进了教学目标的顺利完成。但长此以往,会直接使学生学习的兴趣与热情大幅度降低,与此同时,线上与线下的知识内容重叠的过多,会使学生所学习到的知识内容只限于特定的模块中,进而会为学生今后的英语学习带来更大的难度与困惑。

  二、对英语在线学习具体对策的探讨

  (一)创建在线学习的督导机制

  上文提到,学生在线学习的组织形式过于松懈,这是在线学习中常见的问题。因此,针对此现象,相关院校或英语教师要为学生的在线学习,创建一种科学合理的督导机制,这也是当前首要解决的问题。督导机制主要分为线上督导与线下督导,并将两者充分的结合在一起,根据学生在线学习的相关特点,进而借助在线平台,更好的将学生学习的进度以及班级的排名情况等体现出来。除此之外,要定期的对学生在线的学习情况进行督导评价,使学生的学习效果能够及时的得到反馈。

  (二)将考核模块加入在线学习的内容中

  针对于各平台而言,在线学习内容都缺乏一定的难度,导致学生通过学习在线的简单知识内容后,很难接受并适应线下课程的难度,虽然这是课程内容难易程度的问题,但英语教师并不需要完全的在改变教学内容方面去解决,而是可以逐渐的将在线学习的知识内容进行难度的增加,使学生能够阶段性理解从简单到困难的知识内容。与此同时,教师可以在线学习过程中,将提前设计的考核内容放入某个知识点中,这样一来,不仅可以使平台的自身功能得到有效的发挥,而且也可以更好的实现在线学习过程的学习评价。

  (三)设计适应在线学习的教学评价

  在教育教学中,教学评价是非常关键的组成部分之一,它不可以对教学活动的结果进行有效的测量,同时也为教师高效的完成教学目标起到了一定的推动作用。教学评价应用到在线学习过程中,教师可以制定合适的评价内容,使学生在线学习的积极主动性得到进一步的强化,教学评价主要是将教学目标作为基础依据,进而通过制定合理的评价标准,结合学生的实际情况,为学生打造良好的在线学习氛围。

  三、结束语

  总体来说,高职院校要充分引起提升学生英语在线学习策略的高度重视,不断的提高在线平台的使用率,采取有效的措施使学生能够积极的参与到在线学习的课堂教学中。与此同时,教师要根据高职院校的英语成成标准及教学目标,从而能够使在线学习平台的学习效果得到有效提升,进而为学生今后的英语学习提供必要的基础保障。

  参考文献:

  [1] 高林炎 . 高职院校学生英语在线学习提升策略 [J]. 花炮科技与市场 ,2020(03):193.

  [2] 任军 . 高校混合式教学模式改革推进策略研究 [J]. 现代教育技术 ,2017(4):74-78.

  [3] 管恩京,林健,任传波 . 教务管理者视野下的高校教学信息化改革实践 [J]. 现代教育技术 ,2017(4):92-98.


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