论初中思想品德课中如何加强诚信教育

摘要：诚信教育是初中的思想政治课中的重要组成部分。如何在思想政治课中做好学生的诚信教育对处在品德可塑期的学生来说至关重要。本文联系当前社会现实，强调了在初中生中大力开展诚信教育的必要性，并介绍了加强诚信教育的一些做法。
关键词：诚信教育  诚实品质  社会诚信  反诚信问题

一、社会道德的严重滑坡呼唤诚信教育
诚信是评价一个人的道德好坏和衡量一个社会风气好坏的最基本的尺度之一，是老百姓和官方所提倡的基本道德规范之一。
当前，改革开放把我国正推向市场经济阶段，诚实与守信显得更为重要。遗憾的是，我国物质文明的进步与发展并没有带来多大精神文明的进步，反而还出现了精神文明普遍滑坡的结果。在利益驱使下，假话套话空话大话不绝于耳，假货假药假文凭假统计数字到处泛滥。对造假现象我国政府是抓紧立法和严加治理，然而治理的效果却收效甚微，往往是治理了一阵子又再次泛滥，按倒了葫芦又立起了瓢。可见当今的社会诚信已受到了严重的破坏，社会道德都出现了较大的滑坡。
在如此不良的社会风气熏陶下，也给道德观正在形成时期的青少年带来了极不利的负面影响，同时也给思想政治课带来了严峻的挑战。初中思想政治课教师必须从素质教育为出发点，改革思想政治课的教学模式和教学方法，抓好学生的诚信教育，以做到最大程度地抵消各种负面不利影响，以促进学生心智的健康发展。
二、加强诚信教育的几点做法
1、多举历史典故和现代社会实际例子教育学生苛守诚信
自古以来，我们中华民族就是一个在道德上高度重视诚信的民族。孔子也说：“人而无信，不知其可也。”为此，我给学生讲两个古代例子。
例子1：诚实者受重用。北宋词人晏殊，以诚实著称，在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给真宗皇帝。皇帝要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊考试时发现试题是自己十天前刚练习过的，就如实向皇帝报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。还有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢吃喝游玩的人，只是家贫而已。我要是有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。这个正面例子说明，诚实的品质是非常重要的，是取得信任的最起码条件。总结成一条理论就是：青年人如果没有诚信是不可能在社会中站住脚和被重视委以重任的。
例子2：一诺千金，免遭祸殃。秦朝有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，得到了很多人赞赏。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。这说明，一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果为贪图而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”，但却毁了自己的信誉，是得不偿失的。
古今中外可作为诚信教育的例子很多，经常讲给学生一些生动的例子，无疑对学生起到一些警示作用和潜移默化的教育作用。
2、开展多种多样的诚信教育形式，帮助学生树立正确的诚信道德观
（1）组织学生开展社会诚信方面的调查和写专题调查报告。
为了让学生充分发挥主观能动性，自己教育自己。我在诚信教育内容上，有意识地安排学生开展调研活动，引导学生对诚信道德理念的认真思考。为此，我要求每个学生开展以诚信为主题的调查报告。经过努力走访调查或搜集有关资料，学生们完成了调查报告。又及时开了个诚信专题报告会。会上每个人的报告各有故事，使得报告会开得很圆满很成功。例如，有的学生调查了偷税的反面例子，有的同学从网上搜索来有关上市公司造假财务报告的例子，等等，各个都很生动，都具有鲜明的时代特点和现实意义，学生们不仅收到了相互启发教育的效果，还学会了一些调查研究方法，锻炼了调查能力和写文章的能力。
（2）开辩论会，在讨论中让学生辨证地看待诚信问题
诚信并不是无条件的滥用，否则我们就没法解释一些不需要诚信的事情。例如，有的老人经检查得了不可治愈的癌症，儿女们没有把这一检查结果如实告知这位老人，隐瞒了得病的真相，儿女对老人是一种不够诚实的表现但是也是对的，完全是让老人避免精神打击而加重病情。还比如，革命烈士刘胡兰面对敌人的屠刀的威胁，死也不说出谁是地下党的党员，这完全是为了保护革命同志和捍卫革命事业。对敌人讲了实话，那就是对同志的出卖。为了把这类反诚信问题搞清楚，我有意地设计了一个辩论题目：“诚信在什么情况下都要做到吗？“具体怎样辩论由学生自己找论点、论据和开展实际辩论。我相信，学生们能够明白诚信的履行是有条件的。做这方面的辩论，就是让学生有个辨证看问题的思维方法，让他们自己得出正确的结论，起到了积极思考和自我教育的作用。
总之。对初中生的诚信教育是思想品德教育的重要内容，老师应该发挥好教学中的主导作用，安排一些生动的教学方式来达到思想品德教育的目的。让学生积极参与到具体的活动中，积极思考和开展有意义的社会活动，使学生积极发挥学习的主体作用，更好地达到素质教育的目标和要求。
参考文献：
[1] 丽琴. 由教育诚信看诚信教育[J]. 科技信息(科学教研), 2007, (35)
[2] 刘金铭. 学校中的诚信教育[J]. 今日科苑 , 2008, (08)
[3] 教育部，小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订版)[M] 人民教育出社，2001（10）