信息化条件下中职美术教育教学模式改革研究

作者:时间:2020-06-20 10:57:42  来源:  阅读次数:406次 ]
文 / 邓琳
摘要:信息技术的迅速发展让我们的社会焕然一新,包括我国教育界。 自改革来我国教育在不断的发展也在不断地进步,存在一些旧问题,但也有一些新现象。 而信息技术的融入更是让我国教育中的旧问题不断的被解决,面貌更加新颖。 所以教师必须正确认识到当下教育信息化的大背景,要抓住这个契机进行有效的教学改革活动,以利用信息化推进教育教学改革,让教学课堂重现生机。 笔者作为一名中职美术教育教学教师,认为信息化是进行教育教学模式改革的一大奇迹,所以将在下文结合自身时间思考谈一谈信息化条件下中职美术教育教学模式的改革。
关键词:信息化 中职美术 教育教学模式 改革
随着我国科学技术的不断发展, “信息社会” 成为了我国当下的社会常态,更以势不可挡的姿势与我们的生活、工作乃至教育紧密结合。 可以说信息技术走入我国教育界,从多方面推进了我国教育的改革,包括教学目标、教学内容、教学手段等。 它的广泛应用,让目前我国的教学课堂呈现出千姿百态,极大的推动了教学改革的进程。 但同时,信息化的教学模式和传统教学模式也发生了激烈的碰撞,衍生出了许多新问题,新旧问题混合下很容易让我国教育教学改革走入误区甚至举步维艰。 笔者作为一名中职美术教师,在开展美术教学工作中积极融入信息技术实施教学, 在实施美术教育教学模式改革的过程发现了其存在的问题。 所以将结合自身思考在下文详细阐述,以为其他教师提供借鉴。
一、传统中职美术教育教学课堂现状分析
据调查了解, 目前中职美术教育教学课堂存在诸多旧问题, 这些就问题的出现严重影响了高效美术教学课堂的构建,也昭示着引入信息化于美术教育教学课堂十分必要。 笔者在实践中发现,目前中职美术教育教学课堂主要存在以下三大旧问题。
(一)教学理念单一,课程设置陈旧
受传统应试教育影响, 教师的教学理念受到了一定程度的束缚,一些中职美术教师在开展教学活动时错误的将教材知识的全盘传递作为自己实施教学的最终目的,导致教学走入了一个“误区”,难以挣脱。 一些教师不能在教学过程中以学生为主体,更没有结合新课改和教育变革的新形势将诸多的新理论与当下的中职美术教育教学课堂相融合。 在美术课程的设置上,缺少和专业知识的沟通以及综合素养的培养,课程设置沉就,从基础上就显示了中职美术教育教学课堂必然僵硬化。
(二)教学模式单一,缺乏多元趣味
虽然诸多的新式教学方法出现在授课课堂上, 但教师在开展教学时仍然会不自觉地受传统的“灌输式” 教学方法影响。 将诸多的新式教学方法作为自己实施“喂养式”教学的工具,从而导致美术教育教学课堂的教学气氛不融洽,其教学模式在落后和以教师为主人公下,让学生的参与度下降,从而影响了学生的美术课程学习。
(三)缺少信息技术的应用
在信息时代的下, 部分教师不能够灵活应用信息技术开展教学,甚至单纯的将信息技术作为一种工具,没有认识到其深入的内容含义, 导致目前的中职美术教育教学课堂仍然是口头上的新课堂、实际上的旧教学活动。
上述存在的三大问题导致目前中职美术教育教学课堂实效性降低,急需要美术教师实施相应的教学活动进行改革,以推动美术教育教学课堂的创新变革。
二、信息化条件下开展中职美术教育教学改革存在的问题响应中职学校美术教育教学课程的改革需要, 结合教育信息化的大背景, 绝大部分中职美术教师开始投身于落实信息化实施美术教育教学的改革实践中来。 但在实践中笔者发现,利用信息化实施美术教育教学活动,虽然在一定程度上解决了旧问题,但同样也延伸出了新问题,包括以下几点:
(一)教师对信息化条件实施教学存在认知错误
部分中职美术教师虽然认识到了信息化大背景下实施中职美术教育教学的重要性,但却存在认知上的错误,进而导致自己的教学行为也出现错误。 首先部分教师错误地将信息化作为一种教学工具,没有认识到其对教学结构、教学内容、教学手段、教学评价等多方面的深入影响,所以在教学时侧重利用信息化进行知识的展示,将信息化作为实施传统教学的另类表现形式,使信息化和中职美术教育教学课堂的融合十分不到位。
(二)教师的信息化教学水平不高
信息化大背景下实施美术教育教学活动对美术教师有很高的要求,教师不仅要能够灵活的运用信息技术开展教学,更要努力掌握信息技术下的多种新式教学活动。 但据调查了解,部分中职美术教师尤其是从业时间长的教师, 他们的信息化教学水平并不高,有些教师甚至不会摆弄多媒体,只是单纯的会给同学播放课件,不会制作课件,对 flsh 创建、Photoshop 的应用、ps 的应用、录屏软件等的使用都一窍不通,这也决定了部分中职美术教师应对信息化的大背景开展有效的美术教学活动。
(三)没有结合信息化条件进行教学模式的创新
信息化大背景下,教学模式的创新多种多样,角度特异。
但从现实状况中我们可以明显看到, 很多美术教师并没有结合线下的美术教育教学活动将信息化作为推动教学模式创新的一种工具,最终导致美术教育教学课堂缺乏一定的突破。
正是因为在信息化大背景下实施美术教育教学活动存在一些问题, 所以美术教师才更要从心理上正视问题并且解决问题,这样才有机会及时的抓住信息化的契机,推动美术教育教学活动的进一步改革与发展。
三、信息化条件下中职美术教育教学改革的方向探析教师要想解决上述存在的“旧问题”、 “新问题”,就必须先将实施信息化教育教学改革的方向弄清楚,找到出发点,教学的方向明确, 也就能够为后续的教育教学改革活动的实施打好基础。 笔者认为,信息化条件下中职美术教育教学课堂改革的方向主要有以下几个方面:
(一)教学多元化
多元化是信息技术与中职美术教育教学课堂融合最大的表现形式之一,这里所强调的多元指教师的教学理念、教学手段都要多元。 信息化条件和新课改下提供了多样的新式教学理念,包括以生为本、趣味教学、核心素养等等,这些都应该作为教师的新式教学理念, 也是教师实施信息化教学的多元理念基础。
其次教师多元强调教师的教学手段和教学方法, 可以说信息技术作为一种教学工具让教师的教学不再是黑板与言论的结合体, 它带来了许多新式教学方法, 譬如情景模拟教学法、微课教学法等。 这些多元化的教学方法都应该被骄是灵活利用, 才能够确保美术教育教学课堂因多元化的教学法涌入能够焕发新的生命力,以激发学生的学习兴趣。
(二)教学广泛化
信息化的出现可以让教学变得更加广泛,内容更加丰富。
通过互联网引擎的搜索和资源的搜寻, 教师能够有效地将丰富的美术知识呈现在学生面前, 能够更好地将学生引入美术艺术的大门,让学生对美术知识的认知更加全面,更加具体。
(三)学生主体化
信息化条件下的中职美术教育教学课程改革的一大重要方向就是以学生为主体, 它冲击了过去教师一言堂的教学课堂,能够有效地发挥学生的学习积极性。 这符合生本理念的教育新要求, 更要求教师在实施信息化美术教育教学改革时以其为方向。
(四)教学创新化
教学创新化是其又一大新方向,它强调创新的重要性,要求教师必须在信息化条件下积极探索中职美术教育教学课堂的课程改革,更要从多角度入手去创新教育教学课堂。 虽然这对大部分美术教师来说是一个挑战, 但更是有效将信息化与美术教育教学课堂融合的一个方。
四、信息化条件下中职美术教育教学课堂教学模式的改革策略
结合上述所说, 信息化条件下开展美术教育教学活动不仅要积极的解决新、旧问题,还要找准方向。 在综合考量下,笔者认为信息化条件下开展中职美术教育教学模式改革可以从以下几个角度出发:
(一)利用信息技术营造合适教学氛围
良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习积极性, 更能够为有效地开展教学活动做铺垫。 可以说信息技术的发展为教师构建良好的教学氛围创造了条件, 通过利用信息技术教师能够让美术课堂的美术氛围更加浓厚, 从而引导学生自觉的参与到美术课程中来。 教师利用信息技术来营造合适的美术教学氛围,可以从以下入手:
1.运用图、影、音等进行美术教学导入:丰富的图片、影音视频等是美术教师构建合适教学氛围的一大有力武器。 教师利用这些来进行知识的导入, 能够让学生从感性上的认知到达理性上的理解和学习。
2.及时和学生互动交流:要想让教学氛围适合教师实施教学,教师不仅要让美术课堂充满和谐,更要及时的和学生进行互动和交流、对话和沟通。 这样才能够确保学生确实将教学部分跟进教师,才能够确保课堂是属于教师和学生二者的课堂,课堂气氛才能够融洽。 当然互动和交流也需要一定的手段,教师可以根据信息技术所引入的美术教学知识进行适合的提问,以激发学生好奇心,在求知欲下和学生进行互动。
如在学习“线条的造型艺术”知识时,教师可以通过展示一些著名的线条造型美术作品, 包括近代著名的美术大师齐白石的“虾”、法国美术大师马蒂斯的名作《阿尔及利亚人》等等。 这些作品都蕴含了线条的造型艺术,为了让学生的主体性能够被调动,教师可以让学生对作品进行观察和思考,适当地提出一些疑问, 达到互动的目的的同时, 激发学生的学习兴趣。 如提问学生“通过观察,我们可以看到这些作品有什么特点? ”、 “这些美术作品的线条是如何实现表现的? ”等等。
(二)利用信息技术修订当下教学设计
信息技术与美术教育教学课堂的进一步融合能够有效的转变当下的美术教学设计,让教学不仅仅局限于课堂,资源的利用也不仅仅局限于教师。 为了针对学生的学习需求,教师可以利用信息技术做目前美术教学课堂的变革化。
1.设置移动课程:学生对美术课程的学习与选择有所不同,为了确保满足每个学生的学习需要, 改善当下的美术教学环境,教师可以在网络上开展移动式的教学课程,让学生根据自身需要进行合适的选择,以在满足学生的学习需求的基础上,利用移动课程实施更有效的教学。
2.推广美术资源:为了实现资源的整合和利用,教师在开展美术教学时可以充分考虑学生的课外学习渠道, 积极的将多美术资源在网络上和教学总进行推广, 让学生对于美术知识的学习具有一定的开放性和交流性。
(三)利用信息技术延伸美术教学内容
为了提高其教学有效性, 教师可以利用信息技术尽可能的延伸教学,让美术课堂的大门更全面的展示在学生面前。 教师可以从美术作品的文化背景、创作背景、历史价值、作者等多角度入手进行延伸教学, 让学生对美术作品的认知更加深入。 同时也可以搜罗新式美术教学内容,让美术知识的大门全方位的展现在学生面前。
如教师在开展“巴尔扎克雕像写生”知识教学时,为了让学生能够更全面的认识巴尔扎克雕像, 教师可以从巴尔扎克雕像的作品创作和作者生平事迹介绍入手进行教学, 通过多资料的阐述让学生了解到作品的创作过程和其中的故事,在延伸教学内容的基础上加深了学生对于作品的认知, 从而取得良好的教学效果。
(四)利用信息技术丰富授课教学活动
信息技术为当下的美术教育教学课堂提供了丰富多彩的教学新形势,相比起其他学科,在美术课堂上利用信息技术更具有特殊意义。 所以教师必须结合信息技术来进行多元化的教学, 尽可能的让新式教学手段和教学活动涌入美术教学课堂,以激发学生进行美术知识学习的积极性。
如教师可以利用信息技术开展情景模拟教学法实施教学的同时提升审美教学有效性, 通过利用动画技术手段将美术作品的创作过程乃至作品生动形象的展示出来, 让学生可以从听觉、视觉、时间等多个角度对美术作品进行赏析,在降低教学难度的同时,能够提升教学的有效性,更好地培养学生的审美能力。
如在开展“清明上河图人物临摹”这一课程教学时,教师可以通过动态的呈现动画作品来让静态的画作能够“动”起来,配备相应的音乐,带领学生走入到清明上河图之中,观察任务的一举一动,从而加深学生对美术作品的认知,更好地开展美术教学活动。
五、结语
总而言之, 教师在利用信息化开展教育教学活动时必须正确认识到信息技术的重要性, 更要积极投身于利用信息技术推动中职美术教育教学课程改革的实践中。 只有通过不断的反思、实践、探索,才能够积极的发现当下美术教育教学模式改革中存在的问题, 才能够利用有效的手段来构建信息化背景下的新美术教育教学课堂。
参考文献:
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(作者单位:衡阳幼儿师范学校)

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