让兴趣点燃英语学习的热情—— — 谈中职英语教学中如何激发学生的学习兴趣

作者:时间:2020-06-20 10:52:52  来源:  阅读次数:552次 ]
文 / 赵越
摘要:由于中职学生综合素质普遍不高,因而在开展英语教学的过程中,必须运行更具有科学性的教学方法和教学模式,特别是要在激发学生学习兴趣方面取得突破,推动中职英语教学取得好成效。 本文对中职英语教学进行了研究,重点从培养学生学习热情和学习兴趣的角度,首先分析了培养学生学习兴趣的重要价值,然后深入分析了兴趣教学存在的一系列制度因素,最后就如何让兴趣点燃英语学习的热情、促进中职英语兴趣教学有效开展提出了有针对性的实施策略。
关键词:中职英语 教学方法 兴趣教学 应用策略
随着我国教育改革的不断深化, 中职教育已经成为我国教育体系的重要组成部分,不仅是落实“人才强国”战略的重要平台,也是培养专业化、职业化人才的阵地 [1] 。 对于学习基础相对比较薄弱的中职学生来说,如何提高英语教学水平,促进学生英语核心素养的形成, 是广大中职教师必须认真思考的重大问题。兴趣是最好的教师。要想使中职英语教学取得实实在在的成效, 最重要的就是本着“让兴趣点燃英语学习的热情”的理念和原则,积极探索中职英语兴趣教学的有效模式,在激发学生学习兴趣的基础上,深入开展英语教学创新,最大限度提升学生的英语核心素养。
一、中职英语实趣教学的积极作用
很多中职英语教师反映,由于中职学生的综合素质、学习意识等相对比较薄弱, 这也直接导致中职英语教学始终无法取得重大突破。 深入分析出现这一现象的原因,最根本的就是中职学生学习英语的兴趣不够浓厚, 因而必须采取积极有效的措施,大力实施兴趣教学,让兴趣点燃英语学习的热情,进而才能使英语教学步入更有效的轨道。 通过大力实施兴趣教学, 有助于培养学生学习兴趣, 只有学生学习兴趣得到了加强,才能在学习的过程中投入更多的精力,因而对于广大中职英语教师来说,要积极探索更加科学、更加高效、更加系统的兴趣教学模式,并且要将其作为中职英语教学主线。 开展中职英语兴趣教学,还有利于引导广大中职教师转变教学理念,主要是在培养学生学习兴趣的过程中,应当坚持“以人为本”,这也是现代教学所倡导的教学理念,在这一过程中,教师必须不断改革和创新教学方法和教学模式,努力发挥学生的积极性、主动性和创造性 [1] 。 因而,从这个意义上来说,实施中职英语兴趣教学,还有助于推动教学创新和提高教师教学能力。
二、中职英语兴趣教学的制约因素
兴趣教学指教师针对教学对象、教学内容,采取灵活多变的方法,利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理,创造一个和谐温情的氛围,激发学生的求知欲,使学生在情感的愉悦中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。 尽管兴趣教学已经得到了广泛应用,但在中专英语教学的具体实践中,很多教师普遍认为实施兴趣教学还存在诸多制约因素, 对开展中职英语兴趣教学具有一定的不良影响。 深入分析中职英语兴趣教学的制约因素,突出表现为三个方面。
(一)学生动力制约
开展兴趣教学,最重要的就是培养学生学习兴趣,但如果学生动力不足,学习兴趣也很难培养,因而必须高度重视控制学生学习动力。 从当前一些中职教师开展教学的实际情况来看,尽管也运用了很多创新性的兴趣教学策略,但在挖掘学生动力方面相对比较薄弱。 由于学生学习动力不足,特别是很多学生认识作为中职学生,学习英语没有什么用,特辑是由于自身基础薄弱,因而渐渐放弃了对英语的学习。 深入分析学生学习动力不足的原因, 最根本的就是教师缺乏与学生的深入沟通,特别是在构建和谐师生关系方面不够到位, “亲其师、信其道”的教学理念没有很好融入到兴趣教学当中,必然会导致学生动力不足。
(二)教学方法制约
科学的教学方法,可以使中职英语教学事半功倍。 尽管中职英语教师在教学过程中都有自己的方法, 而且也发挥了一定的作用,但在开展兴趣教学的过程中,个别中职英语教师还没有探索和建立科学、完善、系统的兴趣教学方法体系。 最突出的就是一些中职英语教师缺乏对兴趣教学的深入研究,特别是没有将兴趣教学作为一条主线进行系统设计, 兴趣教学的整体教学安排缺乏针对性,甚至存在很大的随意性。 比如个别教师在教学过程中,只是简单的运用激励性的语言,尽管可以取得一定的成效,但随着时间的推移,只是采取激励语言的方式根本无法起到更大的作用。 还有一些中职教师缺乏教学方法的有效融合,激励教学、互动教学、探究教学、实践教学等缺乏灵活应用。
(三)教学模式制约
从当前一些中职英语教师的教学情况来看, 尽管在兴趣教学方面不断进行了研究, 但在教学模式方面缺乏创新的问题比较突破,在很大程度上制约了兴趣教学的深入开展。 有相当一部门教师缺乏对学生英语基础的调查和分析, 因而在开展“分类教学”方面实施的不够到位,还没有将兴趣教学与分类教学进行有效的融合,导致兴趣教学模式创新性不足。 由于学生对信息技术的兴趣比较浓, 通过信息技术开展教学可以激发学生的学习兴趣, 但很多教师在应用信息技术方面缺乏创新,课堂教学 APP 课件的设计缺乏趣味性,利用“微信平台”
和“QQ 平台”进行教学模式创新不够到位,导致兴趣教学的领域、渠道以及范围比较狭窄。
三、中职英语兴趣教学的优化策略
从根本上来说,兴趣教学属于一种创新性的教学理念,并不完全属于教学范畴。 从当前中职英语兴趣教学存在的制约因素来看,最根本的就是教师在开展教学的过程中,还没有将兴趣教学作为一条主线, 因而在实施过程中会出现一系列的矛盾和问题。 这就需要广大中职教师在开展兴趣教学的过程中,要坚持问题导向,针对破解兴趣教学过程中的一系列制约因素,积极推动兴趣教学创新,努力实现新突破。 具体说,重点要在三个方面狠下功夫,并力求取得实效。(一)挖掘学生动力学习英语必须有强大的动力支撑,只有这样,才能通过自身的努力,不断强化学习兴趣,最终使学习英语变得顺畅。 在开展兴趣教学的过程中,要把控制学生动力上升到战略层面,使“要我学”变成“我要学”,这是开展兴趣教学的重要基础。 我在具体的教学过程中,为了能够使兴趣教学更具有基础性,高度重视对学生学习动力的挖掘, 以此来点燃学生学习英语的热情,进而不断强化学习兴趣。 比如为了控制学生学习动力,对学生英语水平、 兴趣爱好以及接受能力等进行了深入的调查和分析,掌握了每一名学生的实际情况,在此基础上运用更具有针对性的教学模式,有效挖掘学生动力,特别是对于那些基础较差的学生,我更加高度重视“翻转课堂”的应用,通过引导学生运行信息技术学习相关的基础, 不断培养学生的自信心,为开展兴趣教学奠定了重要的基础。
(二)创新教学方法
作为一种创新性的教学理念, 兴趣教学一定要不断进行教学方法创新,特别由于中职学生的特殊性,英语基础薄弱的占 70%以上,因而应当运用更加科学、更具有效能的兴趣教学方法,努力取得实实在在成效。 我在应用兴趣教学的过程中,首先拉近与学生之间的距离,强化与学生的日常交往,与学生成为朋友之后,我再因势利导进行深入教育,由于与学生之间没有距离感,因而学生十分乐于上英语课,并且投入了很多精力。 我还更加高度重视与其他教学方法的有效结合,比如在课堂教学的过程中,我十分重视与学生之间的互动,不仅采取提问的方式进行,而且还引导学生向我提问,整个英语课堂氛围十分和谐、民主,学生成为了课堂的主人,学习兴趣变得越来越浓厚。 我还高度重视培养学生的语言交往能力,开始采取简单会话的方式,随着学生兴趣的提升,再不断引向深入。
(三)改进教学模式
兴趣教学最根本的就是激励学生的学习热情, 同时也要更加高度重视学习质量以及系统应用。 这就需要广大中职英语教师一定要不断创新英语教学模式, 在培养学生兴趣的同时培养学生的英语核心素养。 我在实施兴趣教学的过程中,对其进行了深入的研究,特别是在融合教学方面下了一番功夫,重视理论教学与实践教学的结合, 在引导学生掌握相关知识之后,强化学生的应用能力,尽管学生在最开始会话的过程中十分吃力,但通过有效的鼓励,学生逐步进入状态,简单会话已经无法满足他们的求知欲望,自主学习、深入学习的意识得到了充分调动。 我还更加高度重视信息技术的应用,大力推广“互联网 + 英语教学”模式,在多媒体课件设计方面,更加倾向于激发性、趣味性、引导性,比如我采取 flash 动画制作的方式,对单词教学、句子教学、阅读教学等进行分解,由浅入深、由易到难,起到了很好的效果。
综上所述,尽管中职教育越来越受到国家和社会的重视,但由于中职学生普遍综合素质较低、学习热情不高,在学习英语的过程中不仅缺乏有效的思想认识, 而且也存在学习吃力的问题,导致中职英语教学突破性不足。 中职教师要牢固树立责任意识和创新意识,在未来开展英语教学的过程中,紧紧围绕激发学生学习热情,将兴趣教学作为一条主线,融入到英语教学体系当中,重点要在挖掘学生动力、创新教学方法、改进教学模式等诸多方面取得新的更大的突破, 推动兴趣教学法取得更好成效,使中职英语教学步入科学、健康、持续、效能发展的轨道。
参考文献:
[1]刘鸿.浅谈中职英语兴趣教学[J].现代职业教育,2017,(30):128.
(作者单位:河南经济贸易技师学院 粮油食品系)

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