职业教育对高职院校体育教学的发展研究

作者: 何 炎 , 陆筱宇时间:2021-10-14 16:34:11  来源:视界观  阅读次数:9次 ]

  职业教育对高职院校体育教学的发展研究

  何 炎 , 陆筱宇

  (广西建设职业技术学院,广西,南宁 530000)

    摘 要:在高等职业教育教学中的主要目的是培养更多高素质技术技能专业人才。但是在现实的教学当中,很多外在因素对高职院校有着较大的影响,使得体育教学在高职院校中出现较多的问题,限制了高职中体育教学的质量提升。根据《国家职业教育改革实施方案》中提到建设高质量高等职业教育教学体系,高职体育教师应结合现代化教育理念,积极探索符合新时代学生的教学方法和教学模式,融合普通教育创新职业体育教学体系,实现职业院校为国家培养高素质、高技能、高技术的综合性人才教育目标。

  关键词:职业教育;体育教学;教育理念;教育目标

    一、职业教育的概念及意义

  职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。职业教育与普教育的区别在于主要将受教育者的职业能力作为目标,基于社会岗位人才需求进行定向培养,旨在让学生掌握社会技能。目前大多数高职院校着力建设和举办专业技术技能培训,加速完善职业教育的各种培养体系,在新时代大潮中把实践技能与实战能力作为核心,构建全新的体育教学方法,知行合一,工学结合,提升办教育的质量,做好职业教育培训。

  二、高职院校体育教学存在的突出问题

  1. 缺乏硬件设施配置

  随着国家提出高职扩招 100 万学生现已在全国 1423 所高职院校有序完成,学生比例迅速提升的情况下必然导致教学资源短缺。高职院校体育教学授课场馆有限,学生操练技能得不到很好的施展,造成教学质量下降,从而影响学生素质健康发展。多数学校因为经费缺口、设施老化使得体育场馆设施达不到现代体育教学标准,限制了职业体育教育的发展。

  2. 师资力量薄弱

  高职体育教师的教学课程设置紧密,教学培训和职业培训机会较少,使得专业技术技能水平没有及时充电,影响了教师授课时的教学水准以及教学机智,对体育教师的个人职业生涯发展造成困扰。很多高职院校的教师教学水平逐步落后,导致学生不喜欢听课,很大程度是没有重视自身专业水平的提升,实现产教融合学校企业“双元”育人的教师较少,很难形成职业教育下德智体美劳全面建设中国特色社会主义的育人格局。

  3. 教学评价体系滞后

  传统的体育教学使得很多高职院校忽视对体育课程的重视,普遍认为体育课程是学生随意完成的教学任务,也不需要有针对的进行评估、评价、完善,以致于教师和学生对课程学习不透彻,技能掌握片面,互相评价的信息得不到及时解决,在学生的成长和体育教学中形成众多影响,使得在职业教育下致力培养综合型技能技能学生成为一句空话,严重违背了现代素质教育的宗旨和目标。

  三、发展职业教育中体育教学的有效途径

  1. 协同职业教育完善教育教学

  高职院校依赖传统的职业体育教学,很难健全基础的设备设施,应学习职业教育中“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则,完善体育教学体系,建立健全学校设置、教学教材、信息化建设、基础设施等办学标准。加大学校与企业在体育事业中的建设,制定德技并修、工学结合的育人标准,深化产教融合、校企合作,健立多元化办学格局,推动企业深度参与协同育人,扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。推进资历框架建设,探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。高职院校还要积极申报立项资金,争取有关部门的投入, 完善职业教育的基础设施建设,为体育教学提供强有力的保障。

  2. 多措并举打造“双师型“师资队伍

  教师是人类灵魂的工程师,师资队伍更是整个体育教育的兴教之源。高职院校应加大对教师的职业能力培训,通过体育专长进修第二专业考取职业技能证书认定“双师“教师,例如在工科类高职任体育教师可进修土木工程、电子科技、航天类的职业资格证书,做出学科适应性创新,扩展到院校相关专业。深化校企合作,健全高技能专业人才聘任兼职教师的办法,完善职业体育技能考证培训,使得学生在技能学习上更快的克服重难点,增强对体育运动的兴趣。联合校企单位促进体育特长服务就业,提升体育教育在高职的教学地位。定期开展体育专项交流会,更新知识储备提升专业技能水平,每年对教师的实践技能水平进行督导评价。

  3. 健全体育教学质量评价和督导评估制度

  高职院校开展体育教学的主要目的是帮助学生掌握体育与健康学的基本知识和实操技巧,达到身心愉悦、心理健康的效果,同时也在走向工作岗位时有一技之长,实现自我价值展现体育的魅力。虽然这是一门实践灵活性较强的学科,但是在质量评价中就包含许多方面的内容,不能在评价中轻易忽视。建立向企业输送优秀体育特长学生提升就业质量,开展综合考量的评价体系,不仅看到学生的技能掌握情况、体育技能使用情况、专业技能运动情况、服务企业反馈情况,并且企业通过学生的技能展现和工作质量对教师进行反馈评价。形成产教融合、校企合作的质量评价督导制度,培养出德智体美劳高素质的专业性社会服务人才。

  四、结论

  综上所述,建设科学多元的体育教学体系,就要加速推进职业教育现代化,跟近教育现代化的步伐,促进职业教育和普通教育高度融合。高等院校应首先满足学生的体育需求,培育学生养成终身体育的观念,着力注重对学生专业性、职业性、技能性、服务性、综合性等方面的培养,构建学生健康成长、成才的体育教学体系,提升学生的综合素质,全面培养学生德智体美劳素质教育对学校有着重要的意义。

  参考文献:

  [1] 余磊,陈栋 . 职业教育融入体育教学发展现状及功能研究[J]. 科技经济导刊 2019,27(33).

  [2] 车明朝 . 加快推进信息化建设 推动职业教育现代化——全国职业院校信息化教学大赛暨全国职业教育信息化建设工作会议在南京召开 [J]. 中国职业技术教育,2016(01).

  [3] 何春刚 . 高职院校职业实用性体育教学模式探讨 [J]. 湖北体育技, 2011,9(05):30.


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