基于核心素养培养下中职学校心理健康教育模式实践

作者:管瑞娟时间:2021-10-14 16:30:43  来源:视界观  阅读次数:10次 ]

  基于核心素养培养下中职学校心理健康教育模式实践

    管瑞娟

  (莱西市职业教育中心学校,山东,莱西 266600)

    摘 要:在社会不断发展的环境下,课程改革也在不断深入,学生心理健康教育在这一过程中也成为中职学校十分关注的点,不仅能够促进学生全面发展,也十分满足中职学生的诉求,所以本文也从核心素养培养视角下来对中职学校心理健康教育模式实践进行了探讨,希望以此来促进中职学生身心健康发展。

  关键词:核心素养;中职学校;心理健康教育

  引言

  在十九大报告提出之后,立德树人任务成为教育根本任务广受关注。为了能够更好地落实立德树人,教育部门还提出了核心素养这一教育改革要求,需要教师在学科教学的同时注重学生学科核心素养培育,借此来让学生得到更为全面的发展与提升,而六大素养之中,健康生活素养就是较为重要的一点,其主张学生要真爱生命、自我管理、完善人格。

  在这一教育目标指导想,心理健康课程自然也受到了关注,可是就中职学校教学现状来看,因为缺少正确认识中职学校对于心理健康教育并不重视,而为了改善这一现象,本文则提出了如下实践意见:

  一、加强心理健康课程建设

  心理健康教育课程本身就是中职学校心理健康教育重点,做好这一项工作能够有效提高学生心理健康、创造能力、毅力、合作能力、交际能力等多方面核心素养。所以,基于核心素养培养下的中职学校心理健康教育模式,在实践期间教师一定要加强心理健康课程建设,以此来为中职院校心理健康教育质量打好基础 [1]。首先,中职学校需要认识到心理健康教育的重要性,将其纳入到学校课程体系之中,同时将其作为校本全员必修课落实下去。其次,在课程教学实践期间,最好是交由专职心理教师来进行知识传授以及心理健康辅导,借此来有效强化学生对于这一课程的认知,同时帮助中职学生掌握一些正确的心理调节方式,这十分有助于学生健康心理形成。再者,还需要及时更新心理健康教育教材,在革新与创编期间可以将适应环境、学会沟通、学会学习、认知自我等内容作为教育重要模块。最后,在心理健康教育课程实践期间,还可以借助于小组合作探究的形式来进行教学,亦或者是为学生定期开设心理健康讲座,这样中职学生心理健康教育工作才能有效推行下去,最大程度保障教学效果。

  二、注重学科渗透

  教育部门有提出要在学科教育教学实践期间,注重对学生心理健康方面的教育,并且指出这是心理健康教育重要渠道。为此,基于核心素养培养下的中职心理健康教育教学实践活动,还需要注重学科渗透,在教学期间注重学生情感体验、关注学生人格发展以及心理诉求,主动为学生构建出一个和谐且生动的课堂教学,这样学生才能在良好的教学氛围中学形成良好的心理素质,这能有效改善学生习惯、提高学生适应性,这样才能真正提升心理健康教育实效,促进学生核心素养得以培养。除此之外,教师在进行中职学校心理健康教育的时候,教师还可以对国家课程资源进行二次开发,在对学生进行学科、专业教学的时候适当渗透心理健康教育,毕竟国家各类教学课程之中都具有较为丰富的心理健康教育资源,所以在对学生进行专业或者是其它学科知识教学的时候,教师一定要深入挖掘教材之中的心理健康教育点,然后将其渗透、落实到具体的教学实践之中,这样才能有效提高心理健康教育效果,为学生核心素养发展打好基础 [2]。

  三、做好咨询辅导工作

  在中职心理健康教育实践活动实施过程中,为了能够进一步发展学生核心素养,教师还可以在教学过程中做好咨询与辅导工作,这对于维持学生健康心理水平而言意义非常。

  为此,中职学校可以在这一过程中为学生开设咨询辅导室,以此来为中职学生提供一个抒发情绪的平台,然后从而有效实现学生核心素养发展等情况。例如,对于部分学生而言在考试过程中经常会出现焦虑、不安等情况,为了改善这一现象,教师可以借助于肌肉放松训练、系统脱敏等手段来有效缓解学生焦虑,从而有效提高学生抗压能力以及抗挫折能力,真正有效提升中职学校心理健康教育效果,促进学生身心健康发展。除此之外,教师在对学生进行心理健康教育的时候,还可以在咨询室内与学生沟通和交流的时候抱以良好的态度来进行对话,关注学生精神以及心理等多方面,同时强化与学生的沟通和交流,借此来强化对于学生的了解,之后才能真正有效让学生在心理健康教育课堂上形成良好的核心素养。

  为此,核心素养培育模式下,中职学校心理健康教育活动要想有效实施一定要意识到心理咨询的作用,借助于咨询辅助等方式来有效改善学生不良心理。

  四、家校共育提升教育效果

  基于核心素养培养下的高职学生心理健康教育模式在实践过程中,还可以借助于家校合作共育的方式来进一步提高心理健康教育效果,从而进一步落实核心素养 [3]。家长本就是孩子第一任教师,家庭教育对于中职学生而言同样十分重要,心理健康教育活动要想在中职学校得到有效实施,教师在这一过程中要加强与学生家长之间联系,借此来寻求家庭方面的帮助,从而有效提升心理健康教育。例如,可以每学期末开设家长会、邀请专家亦或者是心理专职教师来专门上心理健康教育课程,这样自然能够进一步优化心理健康教育课程。

  五、结语

  综上所述,核心素养理念下中职学校心理健康教育模式要想得以有效实践,教师在教学期间一定要准确认识其价值,然后在中职学生教育实践期间注重创新心理健康教育模式,以咨询、学科渗透、家校合作等方式来优化中职学校心理健康教育工作,从而有效落实核心素养培育目的,让中职学生形成良好的素质与能力。

  参考文献:

  [1] 徐进 . 基于学生核心素养培养的心理健康教育策略 [J].

  吉林教育 , 2017(9):145.

  [2] 董家鹏 . 基于核心素养培养的高中心理健康教育模式实践研究 [J]. 辽宁教育 , 2019, 595(10):35-37.

  [3] 邓作兵 . 基于核心素养培养的高中心理健康教育模式 实 践 研 究 [J]. 课 程 教 育 研 究 : 外 语 学 法 教 法 研 究 , 2019,000(015):P.41-42.


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