用现代信息技术优化初中古诗文的情感教育的相关分析

作者:时间:2019-09-30 14:31:45  来源:  阅读次数:405次 ]
◆卫东云
(四川省都江堰市锦堰学校 四川都江堰 611830)
摘要:初中古诗文在整个初中语文教学中占有非常大的比重。古诗文中华丽的辞藻、慷慨激昂的语句带给学生不一样的精神感受。华丽的辞藻、优美的诗句传达着古代社会某一时期的和谐美好;慷慨激昂的诗句则展现出古代某一时期的黑暗混乱,阐述者作者的满腔悲怨与哀怜。不同的古诗文渲染着不同的情感、不同的际遇、不同的感慨。如何更好的体现初中古诗文的底蕴内涵,向学生传递不同的情感体验,继而提升学生的综合文化素养,传统的“填鸭式”教学显然并不能引发学生对古诗文的兴趣,而运用现代化信息多媒体技术,将枯燥的书本诗词转化为的生动的视频、图片、音频等,以这种新颖的形式来开展语文古诗文课堂教学,更容易吸引学生注意,引发学生自主学习的动机,这种显然成为了现代化教学的发展趋势,也成为辅助语文教师进行课上教学的重要工具。
关键词:现代信息技术;初中古诗文情感教育;相关分析初中古诗文的学习是另一种形式的情感教育,它熏陶着学生的个人情感,升华着学生的思想品德,促进学生身心健康全面发展,把学生培养成一个热爱生活、热爱国家、有强烈的民族自尊心和责任感的人。中国古人把几千年的情感智慧全部写进古诗词中,供后人学习、瞻仰,通过借鉴古人的经验智慧,心得体会,来不断完善自己,提升自己
[1] 。而且,写进初中语文教材的古诗
文是经过很多教育学家层层筛选出来的经典之作,它所表达出来的情感更加细腻、更加真实,风格不一,对学生文化素养以及人生道路的成长有着至关重要的影响。但是,面对这些上千年的经典佳作,年代的距离感使得学生对这些并不亲近,仿佛二者之间毫无联系,导致教学质量参差不齐,很多学生无法融入到古诗词的意境中来。幸运的是,现代信息化技术的到来,扭转了这一不利局面,动态视频,有趣的图片,都成为引发学生兴趣的关键点,使这本来乏味的课堂变得活泼起来,学生上课的气氛由死气沉沉转变为生机勃勃,除了教师教学方法的改良外,最重要的功劳还是得益于现代化的多媒体信息技术,它改变了以往陈旧的教学方式,使学生的课堂效率更加高效,对中国古诗文的体会领悟的更加深刻,也促使学生更加热爱我们的民族国家,并为中国古典文化的博大精深而自豪。
1. 现代化信息多媒体技术可以培养学生的民族责任感古诗文并不是由其作者随意编造出来的,而是根据自己的亲身体会感概而发。它代表着作者的写作背景,自身当时的处境,和作者本人的思想感情。有的古诗描写的是盛世之下的繁荣昌盛,有的描写的是旅行时的田园风光,也有的描写满腔热血的爱国之情,还有的描写国破家亡的悲痛人生。不同的诗人、不同的背景,也有着不同的遭遇。面对这些古诗文的情感,只靠单纯的讲述是表达不出古诗的情感的,因此,借用多媒体信息技术,可完美的诠释这一点,教师可选用多媒体教学手段来提供或制作相关视频资料、或制作相应的 PPT 课件,将古诗文历史背景、社会动态全面的展现给学生看,来引发学生的情感共鸣,带领学生进入教学意境,进而更深层次 的了解古诗文的深厚内涵与长远的意义。
例如,在学习唐代伟大诗人杜甫的《春望》一诗时,可先借助多媒体教学平台,给学生们展现这首诗的历史背景,播放当时安史之乱的相关视频,了解由于唐朝年间,唐玄宗的骄奢淫逸,不理朝政,导致奸臣当道,霍乱天下的社会现实,随后,安禄山趁机起兵造**,攻陷长安,致使长安百姓流离失所,横尸遍野的惨境。由此来引发学生的情感共鸣,带着如此哀恸的心情来吟诵这首“国破山河在,城春草木深,感时花溅泪,恨别鸟惊心”的思国,思家,悲国、悲家的痛心之情,以此来忆古思今,珍惜我们现在美好的生活,培养学生热爱国家,热爱民族之情和内心存有的那份民族责任感
[2] 。在学习《岳阳楼记》时,也可通过多媒
体视频了解作者范仲淹的生平与经历,作者是在什么样的经历下写出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想抱负,拉近作者与学生空间的距离感,使学生对古诗的理解感悟更加深刻,更能体会出作者的艰辛与不易,让学生感受到诗词的字里行间挺立着一个不屈服的民族灵魂。是他们正直的身躯,坚毅的品质和为国为民的思想包袱,铸造出千百年来华夏文明的辉煌。这些教学情景使得学生在学习的过程中激情澎拜,以此来增强学生的民族自尊心和民族责任感。
2. 现代化信息多媒体技术可以培养学生的感恩之心知恩图报以中国都是中华民族的传统美德,培养学生的感恩之心,更有助于塑造学生健全的人格品质,提升学生自身的道德素养。一个懂得对家庭、对社会感恩的人,必定的将来对社会有用的人,是推动社会进步的一份子。在古诗词中,有许多对国家、对家乡有着思念之情的诗人,他们或是背井离乡,或是颠沛流离,或是思念亲人。例如,在学习马致远的《天净沙-秋思》时, 先播放一些有关故乡的视频片段,在视频中展现出乡音、乡景和与亲人团聚 的美好时刻,在通过对比的方式,让学生深刻体会文中“断肠人在天涯”的意境,在了解到作者的思乡之情的同时,借古思今,使学生深切感受到家乡的美好,亲人之间血浓于水的感情,以此来培养学生的感恩之心。在学习王维的《送元二使安西》一诗时,教师可找到体现友情的视频,再播放好友离别的依依不舍的片段,先让学生感受到好友的离别之情,以此来带入教学情景,在深入体会“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的惜别之意。临别再即,想要说的话很多,却不知从何说起,离别之后再无交杯挚友,来让学生体会友人之间、同学之间的深厚情感和离别时的不舍之情,让学生更加珍惜情感,学会感恩现在,感恩所有的一切。
总结:
朱光潜先生说过:“自从有了诗歌,人生就不是一件枯燥的东西”。作为一名教师,更用责任、有义务来引导学生体会古诗词的魅力,借用现代化多媒体教学技术,可以更直观的展现古诗词所抒发的情感,在教师设施的情景教学下,让学生领悟更多的民族情感,体会到自强不息的民族精神,坚贞不屈的民族正气。
尤其是的培养学生对真善美的向往,对未来和理想的追求,使他们成为一个有责任感和使命感的人,一个有高尚情操的人[3]。
参考文献:
[1]杨露云.新课改下语文诗歌鉴赏教学有效性分析[J].关爱明天,2015 (12):111-112.
[2]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用,2014(22):230-230,232.
[3]马晓燕.古诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合优势[J].
儿童大世界(下半月),2016(7):51-51.
作者简介:卫东云,男,四川资阳,四川省都江堰市锦堰学校,大学本科,研究方向:信息技术与初中教学的结合。

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