色彩教学中学生色彩感受能力和表达能力的培养
作者:张文林时间:2016-03-29 13:47:34 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:907次 ]
色彩是美术作品最基本的表达方式，但在美术教学中学生对色彩的感受能力和表达能力都比较有限，如何快速提高学生对色彩感受能力和表达能力，一直是美术教学过程中的难题，下面结合自己的教学实践，谈几点教学尝试，供大家参考。
一、引导认识色彩变化规律，培养色彩感悟能力
色彩学习中，学生感到困难最大的是面对五颜六色的物体，调不出和谐的色彩。原因多在于缺少用色彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。如何引导学生认识色彩变化规律？首先，色彩教学与素描教学紧密结合。教师可以将静物拍成照片，以黑白的形式和学生分析黑白灰、形体结构、空间质感等等，以此来帮助学生理解色彩中的素描关系。以色彩的形势分析“灰色”的冷暖和明度关系，掌握“比较、比较、在比较”的色彩观察方法。再出示范画分析照片和色彩作品的不同之处，并进行归纳总结。其次，选择相近事物比较绘画练习。自然界的色彩是万紫千红、变化无穷的，色彩练习是要通过整体的观察比较，画准物体之间色彩关系。教师可摆出色相近的物体让学生写生，观察比较它们色彩的微妙变化，并能准确的画出色彩关系。如带着学生去观察白墙的色彩，学生觉得灰蒙蒙的根本没有颜色。在引导学生从分析白墙的不同受光面的色彩关系。来华准色彩。受光面的白墙暖，背光面的白墙冷。找准了两者间的关系，不但能将色彩画准，色彩的感觉也会越来越强。
二、加强色彩表达能力
1、加强捕捉光色变化能力训练
“广之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变，利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。同时训练不同光线下寻求变化明度、纯度、冷暖的能力。
2、加强表现空间能力训练
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，更要充分利用色彩关系表现空间。对比强（鲜灰对比、冷暖对比等）有往前的感觉。反之，又往后退的感觉。教学中，除了和学生讲清道理外，更要鼓励大胆尝试，做到“网能撒得开，又能收得拢”。
3、加强逆光表现能力训练
逆光画好的效果却很生动，很多学生都跃跃欲试，但是逆光作画，暗部多，颜色不易判断，学生易将暗部画的画黑气，没有色彩的纯度和冷暖的变化。训练变化的颜色时应该有一定的色彩倾向并将它放在整体中来比较。
4、加强形色结合能力训练
水粉画一般直接画法，不同于罩染技法，要求以色塑形，这就要求有素描造型的能力，在这里形色是紧密相连的，做到形色结合学生应具备的基本能力。
5、加强色稿综合训练
进行色彩训练，可以要求写生在一张四开纸的作业之前，用一小时左右的时间，从不同的角度去观察思考，完成几张32开纸大小的小色稿。选定一张最能表达感受、最能体现这组静物意境情调、色彩关系最好小色稿进入大的作业表现。这样，学生对大的画幅把握性会更高，铺大体色和深入刻画心中更有数，画面进行的流畅顺利。
三、丰富色彩表现技法，提高色彩审美素养
1、水粉静物写生要注重灵活性和多样性。
水粉静物写生既可以借鉴优化的塑造手段，又可依据水彩的表现技法，还可以将两种方法兼容并用，这就形成了水粉画在表现色彩时所具有的优势。比如，把一块很漂亮的颜色，放到一幅和谐的色彩画中去，也可能显得脏。一块在这幅画中看起来很暗很脏的颜色，放到另一幅画中却显得十分漂亮。问题就在于需要我们要用色彩关系及其变化规律的原理去理解、分析和表现客观对象的色彩。
1）注重灰色调配，丰富色彩表现能力。
灰色是比较富有表现力的色彩也是最难把握的色彩，培养学生调出具有色彩倾向的灰色是教学的一个重要内容。可以让学生在学习色相环节的基础上，将调色盒中的紫色、群蓝、普蓝、钴蓝、大红、深红、深绿、墨绿、调成冷暖不同的深灰色；将湖蓝、草绿、生赭、橘红、橘黄、粉绿等调成浅灰颜色；柠檬黄、中黄、淡绿等较亮的颜色跳出冷暖微妙的亮灰色。而每一种颜色又可以掺和较重的颜色如褐色或较浅的颜色如柠檬黄转为黑白灰关系中黑色、灰色、白色。灰色的准确把握有助于学生感受、表现各种色彩。
2）注重色彩表现效果的训练，增强色彩审美能力。
德拉柯罗瓦在他的日记说“康斯太波尔说他的草地之所以高明，是由于用了许多不同的绿色组成。一般风景画家的草地之所以显得缺乏强烈感和生气，正是由于他们习惯了使用单色去表现的缘故。”在作画过程当中，我们往往要求学生画出同一块衬布所呈现的不同的色彩倾向，用这种方法去画白衬布，学生接受的很快。一些学生抱怨：我用了那么多的纯色亮色，为什么我的画面还是不亮？教师可以指导学生搅合调色板上剩余的颜色，变成一种说不清的灰色，然后加入一种单纯的颜色让它有色彩倾向，摆在画面上他所花的颜色旁。学生马上就感觉出来原来本不鲜明的颜色马上就跳了出来。另外，画面视觉中心的处理非常重要。告诉学生作画时的观察方法，即用眼镜顶住主体物，余光看其他的部分，这样就产生以视觉中心为主的虚实效果，同时，也形成色彩上的主次关系，将画面最强烈的色彩冲突置在视觉中心。
色彩是美术课程中的一个重要学习领域，它充分体现出美术的本质表现，加强色彩感受能力的教学，是提高学生审美的感受、情感、想象与理解等心理能力的重要途径，能有效地提高学生敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力.
一、引导认识色彩变化规律，培养色彩感悟能力
色彩学习中，学生感到困难最大的是面对五颜六色的物体，调不出和谐的色彩。原因多在于缺少用色彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。如何引导学生认识色彩变化规律？首先，色彩教学与素描教学紧密结合。教师可以将静物拍成照片，以黑白的形式和学生分析黑白灰、形体结构、空间质感等等，以此来帮助学生理解色彩中的素描关系。以色彩的形势分析“灰色”的冷暖和明度关系，掌握“比较、比较、在比较”的色彩观察方法。再出示范画分析照片和色彩作品的不同之处，并进行归纳总结。其次，选择相近事物比较绘画练习。自然界的色彩是万紫千红、变化无穷的，色彩练习是要通过整体的观察比较，画准物体之间色彩关系。教师可摆出色相近的物体让学生写生，观察比较它们色彩的微妙变化，并能准确的画出色彩关系。如带着学生去观察白墙的色彩，学生觉得灰蒙蒙的根本没有颜色。在引导学生从分析白墙的不同受光面的色彩关系。来华准色彩。受光面的白墙暖，背光面的白墙冷。找准了两者间的关系，不但能将色彩画准，色彩的感觉也会越来越强。
二、加强色彩表达能力
1、加强捕捉光色变化能力训练
“广之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变，利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。同时训练不同光线下寻求变化明度、纯度、冷暖的能力。
2、加强表现空间能力训练
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，更要充分利用色彩关系表现空间。对比强（鲜灰对比、冷暖对比等）有往前的感觉。反之，又往后退的感觉。教学中，除了和学生讲清道理外，更要鼓励大胆尝试，做到“网能撒得开，又能收得拢”。
3、加强逆光表现能力训练
逆光画好的效果却很生动，很多学生都跃跃欲试，但是逆光作画，暗部多，颜色不易判断，学生易将暗部画的画黑气，没有色彩的纯度和冷暖的变化。训练变化的颜色时应该有一定的色彩倾向并将它放在整体中来比较。
4、加强形色结合能力训练
水粉画一般直接画法，不同于罩染技法，要求以色塑形，这就要求有素描造型的能力，在这里形色是紧密相连的，做到形色结合学生应具备的基本能力。
5、加强色稿综合训练
进行色彩训练，可以要求写生在一张四开纸的作业之前，用一小时左右的时间，从不同的角度去观察思考，完成几张32开纸大小的小色稿。选定一张最能表达感受、最能体现这组静物意境情调、色彩关系最好小色稿进入大的作业表现。这样，学生对大的画幅把握性会更高，铺大体色和深入刻画心中更有数，画面进行的流畅顺利。
三、丰富色彩表现技法，提高色彩审美素养
1、水粉静物写生要注重灵活性和多样性。
水粉静物写生既可以借鉴优化的塑造手段，又可依据水彩的表现技法，还可以将两种方法兼容并用，这就形成了水粉画在表现色彩时所具有的优势。比如，把一块很漂亮的颜色，放到一幅和谐的色彩画中去，也可能显得脏。一块在这幅画中看起来很暗很脏的颜色，放到另一幅画中却显得十分漂亮。问题就在于需要我们要用色彩关系及其变化规律的原理去理解、分析和表现客观对象的色彩。
1）注重灰色调配，丰富色彩表现能力。
灰色是比较富有表现力的色彩也是最难把握的色彩，培养学生调出具有色彩倾向的灰色是教学的一个重要内容。可以让学生在学习色相环节的基础上，将调色盒中的紫色、群蓝、普蓝、钴蓝、大红、深红、深绿、墨绿、调成冷暖不同的深灰色；将湖蓝、草绿、生赭、橘红、橘黄、粉绿等调成浅灰颜色；柠檬黄、中黄、淡绿等较亮的颜色跳出冷暖微妙的亮灰色。而每一种颜色又可以掺和较重的颜色如褐色或较浅的颜色如柠檬黄转为黑白灰关系中黑色、灰色、白色。灰色的准确把握有助于学生感受、表现各种色彩。
2）注重色彩表现效果的训练，增强色彩审美能力。
德拉柯罗瓦在他的日记说“康斯太波尔说他的草地之所以高明，是由于用了许多不同的绿色组成。一般风景画家的草地之所以显得缺乏强烈感和生气，正是由于他们习惯了使用单色去表现的缘故。”在作画过程当中，我们往往要求学生画出同一块衬布所呈现的不同的色彩倾向，用这种方法去画白衬布，学生接受的很快。一些学生抱怨：我用了那么多的纯色亮色，为什么我的画面还是不亮？教师可以指导学生搅合调色板上剩余的颜色，变成一种说不清的灰色，然后加入一种单纯的颜色让它有色彩倾向，摆在画面上他所花的颜色旁。学生马上就感觉出来原来本不鲜明的颜色马上就跳了出来。另外，画面视觉中心的处理非常重要。告诉学生作画时的观察方法，即用眼镜顶住主体物，余光看其他的部分，这样就产生以视觉中心为主的虚实效果，同时，也形成色彩上的主次关系，将画面最强烈的色彩冲突置在视觉中心。
色彩是美术课程中的一个重要学习领域，它充分体现出美术的本质表现，加强色彩感受能力的教学，是提高学生审美的感受、情感、想象与理解等心理能力的重要途径，能有效地提高学生敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力.
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