浅谈高校音乐教育专业的钢琴教学

作者:张 艳时间:2017-11-23 10:57:22  来源:  阅读次数:777次 ]
【摘要】在科教兴国伟大战略下,我国教育事业欣欣向荣,高等院校在探索中不断完善学科类型,音乐教育作为高校教育的重要构成
部分,在教育体制改革的浪潮中逐渐完善。逐步扩大的教育规模,日益提高的教学质量都是其逐步崛起的表现。完善钢琴教育对音乐教育
意义重大,在进行钢琴教学时应立足根本,拓宽视野,以优质的教学质量推动音乐教育的繁荣。本文对当前钢琴教学的状况简要说明,提
出相关教学方式并展开论述,以期为钢琴教育提供参考。
【关键词】高校音乐教育;钢琴教学;教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、分析现状
钢琴享有“乐器之王”的盛誉,钢琴诞生于16世纪末叶,是人
类文明的代表,近年来人们对钢琴的喜爱程度与日俱增。钢琴教育
在高校音乐教育中占有重要地位,但目前其仍旧存在着一些问题。
首先,弹奏水平参差不齐,由于家庭条件的影响,部分学生
在年龄很小的时候就对钢琴进行学习,基本功扎实,而有些学生学
习较晚,这就导致了学生之间的水平存在差异;其次,课程的设置
存在漏洞,缺少从教方面的课程,导致学生对学习内容无法正确把
控;再次,部分高校师资不足,教学设备的置办也存在纰漏,进而
导致教学质量无法提升。这些状况都会对学习状况造成影响,因此
应创新教学方式,完善教学设备,对钢琴教学进行改革,全面培养
学生的钢琴水平,使其能力上升到一定的高度 [1] 。
二、教学方式创新
(一)训练方法
由于每个学生的基础不同,教师要在教学中采取因材施教的
方法进行教学,在上课前对每一个学生的基础进行全面的了解,进
而通过其基础来对其进行适当的教学,使其能力得到快速提升,进
而确保全体学生的钢琴能力达到一种均衡的状态。例如,对钢琴能
力强的学生可以采用一对一的教学模式,对学生的短板进行专项
训练,使其能力得到综合提升;而针对能力一般的学生则采用一对
多的教学模式,在课堂中让学生彼此进行交流,使整个小组共同进
步;针对能力较差的学生则采取大课堂的形式,主要是打好钢琴弹
奏基础。这种层层递进的教学模式能够使教学更加具体化,进而使
学生的能力得到真正的提升 [2] 。
(二)艺术鉴赏
在掌握基础弹奏技能的前提下,增强学生的艺术鉴赏能力,与
学生一起探讨钢琴发展的历程和前景,培养出鉴赏能力和演奏能力
兼具的复合型人才,因此在课程中加入钢琴起源发展史、创作和伴
奏等课程。例如,在刚进入学校时可设置练习曲、复调曲和大型乐
曲等,扎实学生的基础能力,在后面的阶段则加入声乐和独奏等课
程,使学生的创造力得到提升。
(三)演奏技巧
通过教学实践得知,存在部分学生的弹奏中含有杂音,究其原
因主要是由于其演奏方式存在漏洞,因此教师在教学中应注重演奏
技巧的教授。以触键技巧为例,音量和音色的不同会导致其弹奏出
的节奏存在差异,同时情感的抒发也不尽相同,要解决此问题唯有
学习正确的技巧才可。在其中,触键的手法主要注意其中有无连奏
和跳奏,在连奏时主要是要使触键的速度得到控制,在弹奏的过程
中适当减缓速度,弹奏完后要使重心表现在键底,然后快速转移到
下一个音触键。触键方法的正确使用能够使弹奏出的音乐更具表现
力,在对学生进行教导时还应对音乐素材的选择进行重视,使学生
的能力得到实际提升 [3] 。
(四)加强合作力
由于钢琴具有独奏性的特点,因此教师在教学的过程中往往会
忽视合奏,这对学生日后的工作是不利的,因此教师应注重对学生
合奏能力的培养。首先,在对曲目进行选取时,可选取一些合奏曲
目;其次,将合奏曲目进行反复的练习,在对曲目进行选取时可选
取钢琴协奏曲和四手联弹等;最后,增加该方面的基础课程教学,
使学生的合奏能力得到切实提升,增强其伴奏能力。
(五)伴奏能力
伴奏能力的培养是钢琴教学的最终目标,正谱弹奏和即兴伴
奏是伴奏的主要内容,为使学生毕业后拥有良好的竞争力,应加强
伴奏方面的学习,培养出更多实用人才,在教学中要让学生充分感
受到钢琴的魅力,将整体的情感融入到音乐中,可以通过举办活动
的形式来使伴奏能力得到提升。例如组织学生参加音乐会,让学生
感受音乐的魅力,激发学生弹奏的积极性,除此之外还可以组织钢
琴伴奏比赛来使学生充分认识到自身的不足,在比赛中不断得到提
升,进而使其综合能力得到锻炼 [4] 。
(六)音乐感悟力
除了基础的弹奏手法和弹奏技巧外,音乐感悟力也是钢琴教
学的一个重要方面。结合当前高校教学状况来看,存在学生音乐感
悟力差,进而导致其弹奏出的音乐没有感染力。针对此问题需要教
师在教学的过程中对学生的音乐素养进行一定的培养。例如在教学
时多弹奏名家的曲目,巴赫和肖邦的作品曲风悠扬,具有良好的意
境,这对学生感悟力的培养具有很大的益处。
三、结束语
音乐教育是高校艺术专业的重要构成部分,而钢琴则是音乐
专业的必修课。钢琴具有很强的专业性,因此在对此学科进行教学
时,需要让学生扎实基础、熟悉技巧、加深感悟。除此之外教师还
要与时俱进,创新教学方式、因材施教,使学生的整体水平得到提
升,进而培养出专业性强、音乐素养高的优秀人才。
参考文献
[1]罗佳.对我国高校音乐教育专业钢琴教学现状的思考[J].艺术
评鉴,2016(14):137-138.
[2]李卫红.浅谈高职院校音乐教育专业的钢琴教学模式[J].艺术
教育,2016(04):220-221.
[3]施绵.高校音乐教育专业钢琴教学的思考[J].音乐时
空,2015(10):169.
[4]景祯.普通高校音乐教育专业钢琴实践教学的反思与重构[J].
艺术评鉴,2016(18):72-74.
作者简介:张艳(1982-),女,汉族,宁夏人,西安体育学
院音乐教研室主任,艺术学硕士,讲师,研究方向:音乐教育研
究。

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