一、高中化学实验教学的现状
首先，学校实验器材、设施等条件缺口较大，很难满足教
学的需要。很多学校几十个教学班，只有一两个实验室，实验
器材、设施严重不足，学生实验要各班轮流做，实验时间拖得
过长，根本不可能完成教学大纲要求的实验任务，所以通常就
会合并实验，一次安排几个实验，造成赶时间，学生走马观花，
缺乏实效性。另外，有些学校实验室没有专职实验员，管理混
乱，实验药品陈旧失效，很难保证实验的成功。
其次，教师和学生对实验教学都不够重视。由于受学校实
验条件的限制，很多实验根本无法做。能做的实验有时难度
大，难以成功，有时实验不明显或出现意外的实验现象，老师
为了自圆其说便牵强附会的解释一番，在学生听来很有糊弄，
蒙混过关的嫌疑。再加上长期以来，受应试教育的影响，在教
学中存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，往往教师在黑板上
“画实验”，学生在教室里“背实验”。时间久了，老师和学生都
会感觉实验费时费力、流于形式、可有可无，因此许多教师往
往就不安排实验。
再次，部分实验在设计上存在一些不足，实验现象不明显
或成功率不高，这也是很多老师不愿意做实验的一个原因。例
如：装置材料的搭配欠佳，操作复杂，实验现象不明显或成功
率不高；实验的内容、方法、技能手段较为陈旧，实验现象不够
直观、鲜明；针对以上这些情况，为了提高学生学习化学的兴
趣，我们有必要尽可能的对化学实验进行一些改进，调动学生
的学习兴趣和积极性，帮助完成教学任务。
二、高中化学实验教学的改进措施
（一）认识意义，精心筹备。
1.作好课前准备工作。首先要求教师做好实验的预试；充
分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，若是
学生实验则要根据实验室的设备情况将全班学生合理分组，
尽量照顾人人都有动手的机会。2.加强上课时的组织指导。指
导学生严格遵守化学实验操作规程；其次通过答疑与质疑，指
导学生认真观察和积极思维；最后指导学生作好实验记录，养
成良好的科学实验习惯。
（二）力求装置简单、药品节约、现象明显。实验现象明显，
可见度高，实验结论的得出要更为简洁，它是化学实验改进成
功的标志。实验现象应在药品节约的前提下，越明显越好。仪
器装置简化的目的是为了突出重点，便于观察。当简单性与直
观性发生矛盾时，应服从直观性的需要。
如高一化学中钠在空气中的燃烧，若按课本做，金属钠的
融化过程及表面白色的氧化钠的形成很难观察清楚，生成的
过氧化钠外观往往发黑，主要原因是钠表面的煤油未吸干净，
煤油未充分燃烧生成炭黑所致。若将钠置于破损的蒸发皿上
直接加热，金属钠的整个燃烧过程清晰可见，生成的 Na 2 O 2 外
观非常美观，能给学生留下较深的印象。
再如 Na 2 CO 3 和 NaHCO 3 对热稳定性的比较。原来教材上
先做 Na 2 CO 3 的热稳定性实验，而后做 NaHCO 3 的热稳定性实
验。整个操作过程花费时间较长，而且这两种钠盐的热稳定性
对比效果不明显。那么能否将这两个实验同时做增强对比性
呢？答案是肯定的，套管实验就可以解决以上问题。装置如图
所示。
在小试管中装入适量的 NaHCO 3 ，大试管中装入适量的
Na 2 CO 3 ，加热后可观察到 B 中澄清的石灰水出现白色混浊而 A
中却没有。这样，学生更好地理解了 Na 2 CO 3 很稳定而 NaHCO 3
很不稳定，同时也培养了学生的观察能力和分析能力。
（三）确保实验安全，防
止环境污染，贯彻绿色化学
观点。并要学生做好课前预
习，熟悉实验原理、实验步
骤和实验注意事项，了解实
验中可能出现的现象，以便
在实验中有针对性的去观察，能注意到实验中出现的反常现
象。
中学化学涉及一些易燃、易爆及有毒气体逸出的实验。在
实验教学中，确保学生安全、防止中毒及污染也是实验设计与
改进的重要内容。我们可以将制备物质的发生器、多种性质实
验的反应装置以及尾气吸收和转化装置，根据每个化学实验
的具体特点进行组合，装置成可控的完全封闭的系统。如全封
闭式制取氯气实验：
实验装置：
说明：M 为盛有约 4.5ml12mol/L 浓盐酸的 10ml 注射器；
A、B、C 为自由夹；导气管用输液管和 12 号注射器针头代替；P
为盛有约 20ml4mol/LNaOH 溶液的 50ml 烧杯；G 为装有约
1gKMnO4 固体的废旧药瓶；H 为盛满饱和 NaCl 溶液的小药
瓶；D 为 50ml 烧杯。
实验步骤与现象：1.打开自由夹 A 和 C，关闭 B，推动注射
器 M 的活塞，按约 1 滴 / 秒的速率逐滴滴入瓶 G 中；2.当观察
到生成的黄绿色氯气充满瓶 G 时，打开自由夹 B，同时关闭 C；
3. 此时便观察到氯气将瓶 H 中的饱和 NaCl 溶液压入 50ml 烧
杯 D 中；4. 当观察到瓶 H 中的饱和 NaCl 全部被氯气压出时，
关闭自由夹 B，同时缓缓回抽注射器
M 活塞（旨在平衡反应容器瓶 G 中
的氯气压力）。5.实验结束时，关闭自
由夹 A，将注射器 M 从装有自由夹 A
的 输 液 管 中 拔 出 ， 换 吸 约
6ml4mol/LNaOH 溶液，再将注射器 M
与装有自由夹 A 的输液管相连接，
关闭自由夹 B，打开 A、C，将注射器 M 中的 NaOH 溶液一次性
注入瓶 G 中。
总之，化学实验的改进是为了提高化学实验的可操作性，
可观察性，使之更好得激发学生的学习兴趣。教师要不怕麻
烦、勤于动脑、勇于实验，以身作则的引导学生探索实验，让学
生体会实验的无穷乐趣。
首先，学校实验器材、设施等条件缺口较大，很难满足教
学的需要。很多学校几十个教学班，只有一两个实验室，实验
器材、设施严重不足，学生实验要各班轮流做，实验时间拖得
过长，根本不可能完成教学大纲要求的实验任务，所以通常就
会合并实验，一次安排几个实验，造成赶时间，学生走马观花，
缺乏实效性。另外，有些学校实验室没有专职实验员，管理混
乱，实验药品陈旧失效，很难保证实验的成功。
其次，教师和学生对实验教学都不够重视。由于受学校实
验条件的限制，很多实验根本无法做。能做的实验有时难度
大，难以成功，有时实验不明显或出现意外的实验现象，老师
为了自圆其说便牵强附会的解释一番，在学生听来很有糊弄，
蒙混过关的嫌疑。再加上长期以来，受应试教育的影响，在教
学中存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，往往教师在黑板上
“画实验”，学生在教室里“背实验”。时间久了，老师和学生都
会感觉实验费时费力、流于形式、可有可无，因此许多教师往
往就不安排实验。
再次，部分实验在设计上存在一些不足，实验现象不明显
或成功率不高，这也是很多老师不愿意做实验的一个原因。例
如：装置材料的搭配欠佳，操作复杂，实验现象不明显或成功
率不高；实验的内容、方法、技能手段较为陈旧，实验现象不够
直观、鲜明；针对以上这些情况，为了提高学生学习化学的兴
趣，我们有必要尽可能的对化学实验进行一些改进，调动学生
的学习兴趣和积极性，帮助完成教学任务。
二、高中化学实验教学的改进措施
（一）认识意义，精心筹备。
1.作好课前准备工作。首先要求教师做好实验的预试；充
分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，若是
学生实验则要根据实验室的设备情况将全班学生合理分组，
尽量照顾人人都有动手的机会。2.加强上课时的组织指导。指
导学生严格遵守化学实验操作规程；其次通过答疑与质疑，指
导学生认真观察和积极思维；最后指导学生作好实验记录，养
成良好的科学实验习惯。
（二）力求装置简单、药品节约、现象明显。实验现象明显，
可见度高，实验结论的得出要更为简洁，它是化学实验改进成
功的标志。实验现象应在药品节约的前提下，越明显越好。仪
器装置简化的目的是为了突出重点，便于观察。当简单性与直
观性发生矛盾时，应服从直观性的需要。
如高一化学中钠在空气中的燃烧，若按课本做，金属钠的
融化过程及表面白色的氧化钠的形成很难观察清楚，生成的
过氧化钠外观往往发黑，主要原因是钠表面的煤油未吸干净，
煤油未充分燃烧生成炭黑所致。若将钠置于破损的蒸发皿上
直接加热，金属钠的整个燃烧过程清晰可见，生成的 Na 2 O 2 外
观非常美观，能给学生留下较深的印象。
再如 Na 2 CO 3 和 NaHCO 3 对热稳定性的比较。原来教材上
先做 Na 2 CO 3 的热稳定性实验，而后做 NaHCO 3 的热稳定性实
验。整个操作过程花费时间较长，而且这两种钠盐的热稳定性
对比效果不明显。那么能否将这两个实验同时做增强对比性
呢？答案是肯定的，套管实验就可以解决以上问题。装置如图
所示。
在小试管中装入适量的 NaHCO 3 ，大试管中装入适量的
Na 2 CO 3 ，加热后可观察到 B 中澄清的石灰水出现白色混浊而 A
中却没有。这样，学生更好地理解了 Na 2 CO 3 很稳定而 NaHCO 3
很不稳定，同时也培养了学生的观察能力和分析能力。
（三）确保实验安全，防
止环境污染，贯彻绿色化学
观点。并要学生做好课前预
习，熟悉实验原理、实验步
骤和实验注意事项，了解实
验中可能出现的现象，以便
在实验中有针对性的去观察，能注意到实验中出现的反常现
象。
中学化学涉及一些易燃、易爆及有毒气体逸出的实验。在
实验教学中，确保学生安全、防止中毒及污染也是实验设计与
改进的重要内容。我们可以将制备物质的发生器、多种性质实
验的反应装置以及尾气吸收和转化装置，根据每个化学实验
的具体特点进行组合，装置成可控的完全封闭的系统。如全封
闭式制取氯气实验：
实验装置：
说明：M 为盛有约 4.5ml12mol/L 浓盐酸的 10ml 注射器；
A、B、C 为自由夹；导气管用输液管和 12 号注射器针头代替；P
为盛有约 20ml4mol/LNaOH 溶液的 50ml 烧杯；G 为装有约
1gKMnO4 固体的废旧药瓶；H 为盛满饱和 NaCl 溶液的小药
瓶；D 为 50ml 烧杯。
实验步骤与现象：1.打开自由夹 A 和 C，关闭 B，推动注射
器 M 的活塞，按约 1 滴 / 秒的速率逐滴滴入瓶 G 中；2.当观察
到生成的黄绿色氯气充满瓶 G 时，打开自由夹 B，同时关闭 C；
3. 此时便观察到氯气将瓶 H 中的饱和 NaCl 溶液压入 50ml 烧
杯 D 中；4. 当观察到瓶 H 中的饱和 NaCl 全部被氯气压出时，
关闭自由夹 B，同时缓缓回抽注射器
M 活塞（旨在平衡反应容器瓶 G 中
的氯气压力）。5.实验结束时，关闭自
由夹 A，将注射器 M 从装有自由夹 A
的 输 液 管 中 拔 出 ， 换 吸 约
6ml4mol/LNaOH 溶液，再将注射器 M
与装有自由夹 A 的输液管相连接，
关闭自由夹 B，打开 A、C，将注射器 M 中的 NaOH 溶液一次性
注入瓶 G 中。
总之，化学实验的改进是为了提高化学实验的可操作性，
可观察性，使之更好得激发学生的学习兴趣。教师要不怕麻
烦、勤于动脑、勇于实验，以身作则的引导学生探索实验，让学
生体会实验的无穷乐趣。
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