上声后轻声的发音特征与方音纠正

作者简介：张乃文（2000，4—），男，汉族，湖北宜昌人，本科在读，研究方向：播音与主持艺术。

上声后轻声的发音特征与方音纠正

张乃文

三峡大学文学与传媒学院,湖北,宜昌   443002

摘要：普通话上声后的轻声与前一个音节一起，共享一个全调上声：前音节调值为21，轻声调值为4，合起来为214。西南官话、闽、粤方言区上声是低降调，因此这些地区的学生所发上声后轻声是此基础上继续降低，因此调值极低。这是南方方言腔调的一个重要来源。这些地区的学生首先要进行全上声调发音训练，再进行上声+轻声词汇的发音练习。

关键词：上声后；轻声；正音

一、轻声的调值与调型

1、轻声的有关研究

轻声的概念起源较晚，1922年赵元任先生在《国语罗马字研究》中首次提出“轻声”概念后，不断有学者从不同角度进行研究，比如关于轻声的历史来源、轻声的界定、轻声的规范、方言的轻声，尤其方言中比较突出的自主的轻声等等。

2、轻声调值与调型

曾有人主张将轻声单列为一个调型，但轻声非但不能独立发音，且其调值与语流中的前后音节调值有密切关系。20世纪学界开始采用实验的方法对轻声进行研究，对调值调类的研究更加精确了：

现在比较通行的黄柏荣、廖序东版《现代汉语》教材认为，汉语普通话轻声音节的调值与前一个音节的调值相关，前一个音节与轻声的关系可列表如下：

当然其他实验研究有不同看法，列表如下：

从表上数据看，后二者的研究认为轻声音节的调有调型，这是最显著的差别。也有研究者如沈炯（1992）认为，轻声只有音高特征而无曲拱特征。

总体来说轻声音长较短，音强较小，音高也较前音节为低，但上声后轻声除外：曹剑芬（1986）研究显示轻声音节音强比前音节要强；上表三组数据都显示：其音高不一定更低。

上述差异对本文讨论的问题影响不大，为了使用简明便捷，故本文采用只取轻声音高特征的观点：轻声最主要音学特征是时长短，音高变化可忽略不计。

二、上声后轻声的特征

1、普通话上声后轻声的特征

粗略地看，普通话上声后的轻声音节，与前一个音节一起，共享一个全调上声：前一个音节调值为21，轻声调值为4，合起来为214。

这种特征，不仅仅听感上如此，有关实验研究结果也支持：

曹剑芬（1986）研究如此表述：在前音节读阴平、阳平和去声时，其后的轻声音节的调形都是降调；在前音节读上声时它的调形基本上属于平调。

王韫佳（1998）认为阴平、阳平、上声和去声后轻声，分别为41、52、34和21，也就是说在具有高调特征的阴平阳平和去声后，轻声都是从前面声调的调尾处下降，并且降到低音区，前接音节不变调；在只有低调特征的半上声后，轻声是微升，音高在中高音区活动。

2、方言区上声后轻声的特征

很多具备轻声的方言区，也有类似的处理规则：如王韫佳（1998）所研究的海安话轻声，其音高与前面非轻声的音高存在相关性：轻声获得前字底层声调的终点音高特征，前字则保留了其底层声调的起点音高特征。

这些方言区的普通话发音者通常也是使用这一规则进行轻声的发音。

上述特征，是本文讨论轻声训练方式的基础。

当然上声＋轻声有两种形式：第一种：前音节为半上21，轻声为4，如姐姐；第二种：前音节受后一音节上声原调影响，变调为阳平35，轻声为3，如打手。

由于前一个音节在语流中并不呈现上声形式，故本文不讨论这种形式。

三、南方方言普通话轻声的特征

1、南方方言普通话上声：低降调

西南官话、闽、粤方言区的上声通常是一个低降调，因此，有方音特征的普通话发音者常常不能发出一个完整的上声，而只能发出上声的前半段——即低降调。这些地区的普通话发音者通常需要进行完整上声的发音训练。

2、南方方言区普通话上声后轻声：调值偏低

轻声在南方方言区数量少，方言区学生在普通话表达中使用了与其方言同一的轻声规则：在前一个音节的基础上降低音响、音高，减少时长。

由于前面的上声音节是降调，这些地区的学生所发的后续的轻声音节音高，在此基础上继续降低，听感上和普通话轻声有很大的差别，可以达到音域的下限，即其调值为1。

四、南方方言腔调的上＋轻词语的正音训练

1、全上声发音训练

如前所述，南方方言区学生的上声发音有缺陷，需要进行全上声调发音训练，其方法是，

将一个全上声调分成两段练习：

（1）上声前半段练习：让学生发低降调，并拉长至低无可低状态：这种最低状态，可用降阶练声到音域下限的方式找：那种唱低音，低不下去那种状态，就是上声前半段的末尾。

（2）前半段加上后半段升高段练习：先发低降调，至最低点，略做停顿，加上一个略高的平调。

（3）将前半段的低降调拉长，连贯到半高平调上，形成一个比较长的全上声调。

2、上声后轻声发音训练

当全上声声调发音熟练以后，即可进行上声+轻声词汇的发音练习。

其方式是：将一个上声+轻声词汇分成两个阶段进行练习，如：眼睛

（1）只发前一个音节的全上声调：眼~

（2）发出双音节词汇，跟第一个音节的全上声调反复对比：眼~，眼睛，这个轻声词汇能准确发出来。

在进行发音训练之前，可进行发音的对比性听辨，让学生感受错误发音的方言感。

小结：轻声是普通话音感的重要来源：越往南，方言轻声越弱，甚至于词汇呈现出规律性的中重格，或者重音落在句尾。这正是桥本万太郎( 1979) 指出的汉语的“节律音韵特征”存在南北渐变的现象。标准普通话的训练，轻声练习必不可少，普通话测试中，从第二题开始，就加入了“轻声”这一测试点。但轻声的练习，单纯模仿效果不佳，尤其是上声后轻声，学生往往采用轻声的普遍规则练习，方音感重。不找到方法，是无法保证练习效果的。

参考文献：

[1]曹剑芬. 普通话轻声音节特性分析[J]. 应用声学, 1986（4）.

[2]林茂灿, 颜景助. 北京话轻声的声学性质[J]. 方言, 1980（3）.

[3]沈炯. 汉语语调模型刍议[J]. 语文研究, 1992（4）.

[4]王韫佳. 海安话轻声与非轻声初探[J]. 方言, 1998（3）.

[5]桥本万太郎. 现代吴语的类型学[ J] .方言, 1979（3）.