关于大学德育的反思
作者:王喆时间:2016-01-19 14:47:15 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:955次 ]
【内容摘要】：近来大学生极端的犯罪案件越来越多，从2004 年的马加爵到2010 年的药家鑫案件，暴露出在德育教育，心理健康教育方面出现了问题。当前，我们要看到高校的大发展，看到我国大学教育在促进经济社会发展取得的重大成绩，同时我们更要反思我们教育存在的不足和缺失。本文将通过对加强大学德育教育和心理健康教育的必要性和存在的问题进行分析，并提出解决措施和对策，从根本上杜绝大学生的极端犯罪案件。
【关键词】: 大学生犯罪 德育教育 心理健康教育 对策
0 概述
2007 年1 月10 日，中国青少年研究中心发布中国“十五” 期间青年发展状况和“十一五”期间青年发展趋势研究报告。报告指出，“十五”期间青少年犯罪增加68％，未来5 年青少年犯罪总量将进一步增加, 同时，青少年犯罪总体数量呈上升趋势， 未成年人犯罪增长迅猛，其中全国法院判决的青少年罪犯5 年间增长12.6％，未成年人犯罪数量增长情况更加突出，5 年间上涨68％。由于发育年龄提前和频繁接受暴力文化影响等原因，近年来不满14 周岁的未成年人危害社会的行为逐渐增多。有关专家分析，“十五”期间，中国青少年人口总量由低谷开始爬升，将进入一个稳步上升期。而目前中国整体犯罪率，包括青少年犯罪率都处于上升状态，未来5 年青少年犯罪总量将进一步增加。
1 高校德育、心理健康教育存在的问题
1.1 高校对于学生德育、心理健康教育重视停留于表面
高校对于学生“做人”的教育不够，随着社会的发展，教育理念的更新，德育教育和心理健康教育也应该与时俱进，主动适应新时期、新思潮等多元化的特点，要适应80、90 后学生的特点。可是，由于高校对提高人才培养质量的片面理解，对德育教育重视不足，导致相关德育教育理论研究不能跟上时代步伐，教学方法简单，形式单一，因而效果不好。
德育教育缺乏实践性。高校的德育教育本应该是丰富多彩的，学生正值青春活力时期，“天之骄子”的荣誉感、“天下兴亡， 匹夫有责”的使命感极易激起学生的责任感和干事创业、闯荡社会的冲动，而德育教育简单的说教，缺乏社会实践性，在某种程度上割裂了德育教育与社会现实的联系性，忽视了社会上发生的某些关于道德的现象，最终使学生对德育教育的认识仅只是停留在课堂上，停留在书本中。
1.2 对于大学德育和心理健康教育认识存在误区
教师对于德育课程的把握没有上升到应该有的高度，当然，这和学校重视程度有关。教师在教育工作中多是站在学校的立场上对学生进行说教，甚至是斥责，没有从学生的角度去理解、关爱学生，学生对于德育的学习不够重视，甚至认为德育课程无论是形式还是内容都很“背时”、枯燥，没有新意。老师和课本的教育，不及互联网上“意见领袖”的影响，随着改革开放的深入，各种文化思潮和价值观念不断冲击着大学生的头脑， 某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵，诸多主客观因素的影响，造成一些大学生理想信念缺失，价值取向扭曲、诚信意识淡薄、法律意识缺乏，自然良好的道德品质的树立也受到很大影响。
心理健康教育给学生的印象是“精神病或者精神出了问题”的人需要的，往往学生很排斥心理咨询和心理测评。学生对于焦虑、抑郁、压力等许多心理健康范畴的调适能力很差，有了“心思”不和老师、家长谈，往往容易“积忧成疾”最终酿成大错。
2 措施和对策
2.1 丰富德育教育内容，改进德育教育方法，与社会实践相结合
切实重视德育工作，加强大学生德育教育工作力度，进行德育教育理论研究，紧跟时代发展步伐，创新教育方式，丰富教学内容，积极引导学生树立社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、道德观和法制观。
以“志愿者德育实践”为抓手，创新德育教育内容，推进素质教育，培养大学生的创新精神和实践能力，不断丰富实践教育的实践方式，采用形式灵活、内容丰富的教育手段，通过组织各种有意义的志愿者活动和社会实践活动，将德育教育和德育实践活动结合起来，以提高德育教育质量。
2.2 注重大学生心理健康教育
就业压力和生活压力等各种各样的竞争对校园内的学生也形成了严峻的考验，势必对其心理产生大的影响，要通过多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育和心理指导，科学规范大学生心理健康教育，帮助学生提高心理素质。高校应该加紧步伐建立一支由专业化的、高素质的心理健康教育队伍， 加强对大学生的心理健康教育。尤其要鼓励老师报考心理咨询师，用科学规范的方法开展心理健康教育，切忌出现命令式的说教。这里也建议教育主管部门要开展高校健康教育评估，对于心理健康教育的投入、场地、工具、师资配备等设置标准，开展合格和优秀评估，从制度上推动心理健康教育。
2.3 教会学生做人，提高学生修养
大学教育应是素质教育，在学习技术、理论的同时，应该开设丰富多彩的生活类选修课，把德育和心理健康课程融入到其中，一个会生活的大学生才是优秀的大学生；一个思想健康、心理强大、专业精湛的大学生才是天之骄子，才是社会明日之栋梁。因此，各高校在开展文化教育课程的同时也要开设心理学及德育课程，让学生意识到德育教育的重要性，努力提高学生修养，这是加强大学德育教育和心理学教育的第一步，同时学生要把个人的成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩，谱写壮丽的青春乐章。
3 结语
随着社会主义市场经济的不断建立和深入发展，使得社会发生了重大变化。当今的大学教育更应该是素质教育，是以人为本的教育，大学教育的任务和内容不仅仅是知识文化的传播，专业技能的培养，更为重要的任务是培养学生具有坚定的理想信念，具有正确的人生观，世界观，价值观，具有高尚的人格和道德操守，不仅使学生具有“才”，更要使学生具备“德”。因此加强大学德育教育和心理教育迫在眉睫，只有做好德育教育工作，才能从源头上杜绝马加爵、药家鑫之类悲剧的再次发生。
【参考文献】：
[1] 纪康宝，《减压》，华侨出版社，2004.
[2] 张红梅，《高校德育教育存在的问题及对策》，科技文汇， 2011.
[3] 彭晓玲，《大学生全程全面心理辅导》，清华大学出版社 ，2008.
[4] 傅北水. 导致大学生心理问题八大诱因. 生活时报.2002 － 04 － 03.
【关键词】: 大学生犯罪 德育教育 心理健康教育 对策
0 概述
2007 年1 月10 日，中国青少年研究中心发布中国“十五” 期间青年发展状况和“十一五”期间青年发展趋势研究报告。报告指出，“十五”期间青少年犯罪增加68％，未来5 年青少年犯罪总量将进一步增加, 同时，青少年犯罪总体数量呈上升趋势， 未成年人犯罪增长迅猛，其中全国法院判决的青少年罪犯5 年间增长12.6％，未成年人犯罪数量增长情况更加突出，5 年间上涨68％。由于发育年龄提前和频繁接受暴力文化影响等原因，近年来不满14 周岁的未成年人危害社会的行为逐渐增多。有关专家分析，“十五”期间，中国青少年人口总量由低谷开始爬升，将进入一个稳步上升期。而目前中国整体犯罪率，包括青少年犯罪率都处于上升状态，未来5 年青少年犯罪总量将进一步增加。
1 高校德育、心理健康教育存在的问题
1.1 高校对于学生德育、心理健康教育重视停留于表面
高校对于学生“做人”的教育不够，随着社会的发展，教育理念的更新，德育教育和心理健康教育也应该与时俱进，主动适应新时期、新思潮等多元化的特点，要适应80、90 后学生的特点。可是，由于高校对提高人才培养质量的片面理解，对德育教育重视不足，导致相关德育教育理论研究不能跟上时代步伐，教学方法简单，形式单一，因而效果不好。
德育教育缺乏实践性。高校的德育教育本应该是丰富多彩的，学生正值青春活力时期，“天之骄子”的荣誉感、“天下兴亡， 匹夫有责”的使命感极易激起学生的责任感和干事创业、闯荡社会的冲动，而德育教育简单的说教，缺乏社会实践性，在某种程度上割裂了德育教育与社会现实的联系性，忽视了社会上发生的某些关于道德的现象，最终使学生对德育教育的认识仅只是停留在课堂上，停留在书本中。
1.2 对于大学德育和心理健康教育认识存在误区
教师对于德育课程的把握没有上升到应该有的高度，当然，这和学校重视程度有关。教师在教育工作中多是站在学校的立场上对学生进行说教，甚至是斥责，没有从学生的角度去理解、关爱学生，学生对于德育的学习不够重视，甚至认为德育课程无论是形式还是内容都很“背时”、枯燥，没有新意。老师和课本的教育，不及互联网上“意见领袖”的影响，随着改革开放的深入，各种文化思潮和价值观念不断冲击着大学生的头脑， 某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵，诸多主客观因素的影响，造成一些大学生理想信念缺失，价值取向扭曲、诚信意识淡薄、法律意识缺乏，自然良好的道德品质的树立也受到很大影响。
心理健康教育给学生的印象是“精神病或者精神出了问题”的人需要的，往往学生很排斥心理咨询和心理测评。学生对于焦虑、抑郁、压力等许多心理健康范畴的调适能力很差，有了“心思”不和老师、家长谈，往往容易“积忧成疾”最终酿成大错。
2 措施和对策
2.1 丰富德育教育内容，改进德育教育方法，与社会实践相结合
切实重视德育工作，加强大学生德育教育工作力度，进行德育教育理论研究，紧跟时代发展步伐，创新教育方式，丰富教学内容，积极引导学生树立社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、道德观和法制观。
以“志愿者德育实践”为抓手，创新德育教育内容，推进素质教育，培养大学生的创新精神和实践能力，不断丰富实践教育的实践方式，采用形式灵活、内容丰富的教育手段，通过组织各种有意义的志愿者活动和社会实践活动，将德育教育和德育实践活动结合起来，以提高德育教育质量。
2.2 注重大学生心理健康教育
就业压力和生活压力等各种各样的竞争对校园内的学生也形成了严峻的考验，势必对其心理产生大的影响，要通过多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育和心理指导，科学规范大学生心理健康教育，帮助学生提高心理素质。高校应该加紧步伐建立一支由专业化的、高素质的心理健康教育队伍， 加强对大学生的心理健康教育。尤其要鼓励老师报考心理咨询师，用科学规范的方法开展心理健康教育，切忌出现命令式的说教。这里也建议教育主管部门要开展高校健康教育评估，对于心理健康教育的投入、场地、工具、师资配备等设置标准，开展合格和优秀评估，从制度上推动心理健康教育。
2.3 教会学生做人，提高学生修养
大学教育应是素质教育，在学习技术、理论的同时，应该开设丰富多彩的生活类选修课，把德育和心理健康课程融入到其中，一个会生活的大学生才是优秀的大学生；一个思想健康、心理强大、专业精湛的大学生才是天之骄子，才是社会明日之栋梁。因此，各高校在开展文化教育课程的同时也要开设心理学及德育课程，让学生意识到德育教育的重要性，努力提高学生修养，这是加强大学德育教育和心理学教育的第一步，同时学生要把个人的成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩，谱写壮丽的青春乐章。
3 结语
随着社会主义市场经济的不断建立和深入发展，使得社会发生了重大变化。当今的大学教育更应该是素质教育，是以人为本的教育，大学教育的任务和内容不仅仅是知识文化的传播，专业技能的培养，更为重要的任务是培养学生具有坚定的理想信念，具有正确的人生观，世界观，价值观，具有高尚的人格和道德操守，不仅使学生具有“才”，更要使学生具备“德”。因此加强大学德育教育和心理教育迫在眉睫，只有做好德育教育工作，才能从源头上杜绝马加爵、药家鑫之类悲剧的再次发生。
【参考文献】：
[1] 纪康宝，《减压》，华侨出版社，2004.
[2] 张红梅，《高校德育教育存在的问题及对策》，科技文汇， 2011.
[3] 彭晓玲，《大学生全程全面心理辅导》，清华大学出版社 ，2008.
[4] 傅北水. 导致大学生心理问题八大诱因. 生活时报.2002 － 04 － 03.
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