基于 TQM 理论的专业学位硕士研究生教学质量保障体系研究

基于 TQM 理论的专业学位硕士研究生教学质量保障体系研究 

谢  华  南京体育学院研究生部  江苏南京  210014

【文章摘要】

   在理清基于IQM理论上的全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系内涵的基础上，指出了全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系建立的重要性，并提出健全专业学位硕士研究生教学质量保障体系的举措。

【关键词】

专业学位硕士研究生；TQM；教学质量保障体系

1 相关概念分析

1.1 专业学位硕士研究生

专业学位是相对于学术性学位而言的，它是为培养社会高端应用型人才而设立的一种学位，具有特定的职业指向性和实践依赖性。其培养目标是要求硕士在拥有宽广的专业知识和扎实的理论基础外，同时具有较强的解决实际问题的能力，以及良好的职业素养。

1.2 TQM 理论

TQML (total quality management) 即全面质量管理。它起源于20世纪60年代的美国。由著名专家费根堡姆提出，后来在西欧和日本逐渐得到推广与发展。其本意是指一个组织以质量为中心，以全员参加为基础，目的在于通过顾客满意和本组织所有成员及社会收益而达到的长期成功的管理途径。通常追求的是以产品质量为核心建立起一套严密科学高效的质量体系，以提供满足用户需求的产品或服务。

1.3 教学质量保障

教学质量保障,在学界对其认识并没有达成一致 ,综合起来,教学质量保障是指高校运用良好的教学实践和比较完善的教学管理制度，在其他各种因素的配合与支持下稳定的应用结构化和体制化的评价手段和管理理念，来达到不断提高高校人才培养活动效果的质量管理和组织活动。

2 基于TQM理论的专业学位研究生教学质量保障体系内涵分析

20世纪70年代末，全面质量管理理论被引入高等教育领域。为高校的管理工作提供了新的方法和一整套的操作工具。与此同时全面质量管理的思想也被引入到教学保障体系中。专业学位研究生教学质量保障体系从本质上说是一种质量管理制度。是实施教学质量管理的程序过程和组织结构。具体说其内涵包括以下三个方面：第一，全方位的质量管理，综合管理能够影响教学质量的多种因素和各种环节。第二，全员的质量管理，紧紧围绕培养高素质专门应用型人才这个目标，全体成员（包括每一位教师、工作人员、学生自身）都参与质量管理，积极地提高自己的工作质量。第三，全过程的质量管理，抓住专业硕士研究生教育教学的各个环节，确保达到预先制定的每一个教学环节的质量标准，并对全部教育教学环节的质量进行全程跟踪管理，保证教育教学活动能够围绕着教育目标有效开展。

3 基于TQM理论的专业学位硕士研

究生教学质量保障体系建构的重要性专业学位教育正处于发展的起始阶段,但却肩负着为国家培养高层次应用型专门人才的重大使命,教学质量保障非常关键。

(1)、事关我国学位与研究生教育改革的成败。回顾历史，我国研究生教育起步晚， 1949年新中国成立后,研究生教育才逐步受到重视。1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》之后，我国研究生教育才有了真正较大的发展。在过去的几十年中，随着国家经济、社会飞速发展，我国的学位与研究生教育取得较大成绩。但随着科学技术的进步，单一的仅以学术型人才为主的培养方式已经不能满足社会发展的需求, 1990年,国务院学位委员会第九次会议通过《关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见》,专业学位教育拉帷幕。如今,它已成为我国培养高级应用型人才的主要方式。因此它的成与败关系着教育改革的成与败。

（2）、研究生培养质量达成的首要前提。研究生教育的重要组成部分之一就是专业学位教育,学术性与职业性的统一,是其主要特征。因此理论与实践教学在专业学位教育处于中心地位。专业学位硕士生教学质量,不仅决定着提供应用型专门高级人才的实现,也决定着上至国家、社会,下至个人,对一种教育的信任与认可。因此,教学质量保障,决定着专业学位的培养质量、培养目标及其自身生存与发展等问题。

（3）适应了世界学位与研究生教育和高等教育大众化的发展趋势。研究发现, 即全球化背景下，不管各国专业学位教育处于哪个阶段,处在这样一个知识更新与应用如此高速的时代,经济与社会发展势头极其猛烈,专业学位教育已成为各国应对新科技革命挑战的重要举措,重要地位不可动摇,得到国家与社会各界的普遍认可,最为重要的是已形成了颇具特色的人才培养模式,较好地满足了经济社会对高层次应用型专门人才的大量需求。

4 构建专业学位硕士研究生质量保障体系的措施

（1）加强教学管理标准建设。质量活动的鉴别依据一定是一套标准化的规范。标准化规范一定是以专业学位研究生培养目标为蓝本，以政策、制度为依据，符合专业学位特色的研究生管理程序。教学管理的标准建设必须以成文的方式加以规定，并且必须与各种具体职责结合起来执行，使之可以渗透到每个环节中去，再加以配合相关的考核方式，可以使标准化后的工作得到更好的落实和贯彻

（2）、加强教学质量的过程管理。全面质量管理是过程和目标管理的统一，因此运用于教学管理时，所体现出的不仅仅是对于教学最终产品——学生的关注上，同时对于整个专业学位研究生教育的教学过程也是高度关心的，这是整个教学质量保障体系建立的核心。

（3）、优化教学资源的配置。全员参与是全面质量管理的基础，因此各种各类教学资源的优化整合是实现全面质量管理的重要方式。其中怎样优化教学管理的人力物力资源，在专业学位研究生的教育中，怎样加强导师队伍建设和导师组团队建设是非常重要的问题。

5 结论

专业学位研究生教育以培养应用型高层次人才为重要任务。在招生规模不断扩大的形势下，将TQM理论引入教育管理过程，建立教学质量保障体系，将在很大程度上提升我国专业学位研究生培养质量。

【参考文献】

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[3]何振雄, 整合不同类型研究生培养模式满足社会发展对各类人才的需求[J].学位与研究生教育 .2007(10):52-55

[4]陈劲,胡建雄.面向创新型国家的工程教育改革研究[M].北京:中国人民大学出版社 .2006:22