《汽车电子产品工艺》课程思政融入探讨

作者:刘小兵时间:2021-02-05 10:28:31  来源:视界观  阅读次数:23次 ]

 

作者介简:刘小兵(1981.1),男,湖南攸县人,硕士研究生,副教授,主要研究方向汽车智能与汽车电子方面的教学研究。

 

《汽车电子产品工艺》课程思政融入探讨

刘小兵

(湖南汽车工程职业学院湖南株洲 412001)

摘要:在课程思政的过程中,本文通过高职汽车类专业中开设计的《汽车电子产品工艺》课程进行课程思政教育改革分析,将团队合作理念、敬业精神、工匠精神和爱国情怀等方面内容融入到课中进行隐性教学,让学生在潜移默化中养成正确的人生观、价值观。

关键词:高职;汽车电子产品工艺;课程思政

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上,习总书记在讲话中强调,教育工作要坚持的中心环节应该是以立德树人,坚持在教育教学的整个过程中都要把思想政治工作贯穿于其中,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程实现全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人模式,使得我国高等教育发展进入到一个全新的局面。习总书记的讲话对当前高校和职业学校有重要启示,使大多数学校认识到普及思想政治教育理念的重要性。

要具有中国特色社会主义新时代里,我们不仅仅是要具有优秀技能的专业人才,还更应该需要具有高素质、高道德、高水平的人才。这不仅是企业的需求,也是国家时代对人才的需求指标。所以说,培养高素质的专业人才是当前社会的迫切需求。

但在现在高职教育汽车类专业基础课程教学实践过程往往采用的是学中做的教学方法,注重实践教学,只顾动手能力和岗位技能培养。大部分专业课程和专业基础课程的教师集中优势攻专业知识和技能传授,对学生思想政治教育规律和适用的教学方法缺乏研究与思考。

在我们学校以往的汽车类专业人才培养体系中,思想政治课程的教育主要是由专职思政课老师进行课堂教学实施,思政课的教学往往讲讲时事,讲讲理论,与学生的生活相关的比较省,有时为了节约资源采用合班上思政课,这样让对不同的专业学生针对性就更小了。他们在吸收理解思政的过程都是非常被动的。专业课的老师只管讲授技能知识,两者分开各顾各的,所以现培养出来的学生最基本的一些思想观与价值观都不健全。因此在专业课程中融入思政内容,针对性就非常强,而且专业课的老师相对来说与学生接触的时间比思政老师要长一些,对学生影响可以达到潜移默化的功效。

《汽车电子产品工艺》是高职汽车专业的一门必修专业基础课程,程主要讲授汽车电子控制器件中的电子器件及产品的组装、调试工艺等内容。主要分为:电子元器件的认识与测量、手工电子产品焊接技能、汽车转向灯控制电路的组装与调试、简易倒车雷达电路的组装与调试等项目模块。

《汽车电子产品工艺》课程的课程思政所在完成的教学目标有:第一使学生建立团队合作理念;第二提升学生的敬业精神,树立正确的学习和职业态度;第三养成对工作精益求精的工匠精神;第四培养、激励学生的爱国情怀。

《汽车电子产品工艺》课程的课程思政教学目标确定下来,我们就实施课程分析与设计。

1)分析实践类课程教学特色

实践课程强调对于专业知识的综合应用,强调学生实践动手能力的培养;实践类课程蕴含着丰富的“思政元素”,贯穿整个实践教学过程,课程开设也与理论课程不一样,所以在研究过程中首先要清楚两者的区别。

2)进行“隐性”思政教学设计

在汽车类专业中大部分理实一体课程在老师教学过程中都是采用任务加项目式教学,教师只是介绍最基本的安全操作与理论知识,大部分时间是学生为主进行操作练习,所以思政元素是没有时间讲出来的,同时开展理实一体化教学的场所也有所变化,由原来的课堂变成了实训室或者实训基地。因此在教学设计时要考虑在理实一体化教学过程中应该如何做好在思政视角下的教学方案设计,例如在课程教学中守时教育有机的融入到课前进行,在操作过程中要注重安全教育,养成一个时刻把安全放到第一位,在操作过程规范操作,精细化作业,养成一丝不苟做事风格。让知识、技能培养与思政教育相互联系,丝丝相扣,促使专业技能与知识的传授与思政教育达到水乳相融的地步。

《汽车电子产品工艺》课程教学过程中重点突出的思政内容有培养学生遵章守纪、规章意识,让学生在工作中能够按章办事,培养学生的执行能力;加强所有学生重视安全、增强责任意识,在分组操作过程培养学生的团队合作意识;当在校外企事业单位实习着重培养学生岗位精神、环保意识等。

3)创新教学方式方法

《汽车电子产品工艺》课程教学中,思政内容往往要采用身体力行,春风化雨的润物细无声的方式方法开展,在一体化教学过程中,要让学生模仿、内化并应用,因此不但教学过程的设计非常重要,同时教师的行业引导、指导纠正和组织开展在实践过程中也非常重要。所以教学方式和方法的创新是完成思政内容教学的重要保证。

实践教学过程有要采用以学生为中心的项目式教学方法,引导学生自主学习,教师指导学生。在演示过程中熏陶、感染学生,在实践过程中修正学生。让学生达到自我成长目标。

4)提升教师队伍的“课程思政”的业务水平。

作业老师,我们只有不断学习,提升自身育人的意识、育人的能力,才能培育坚定理想信念,才能达到引领学生成长。我们教师成长可以通过网络学习(学习强国、红星云等),时政学习(电视、新闻、政策方针等),集中学习(讲堂课、听讲座等)和自学相结合达到思政能力的提升,为要检验学习效果,组织相应的查验考核。

专业课程中开展课程思政改革意义重大而深远,是在无形中做到教书育人的最好手段,是意识形态的攻坚战和保卫战,也是一项利在当代、功在千秋的教改工程,对高职院校学风建设和人才培养成败具有决定性的作用。我们在《汽车电子产品工艺》这门课程进行课程思政教学改革还是处在探索阶段,后续在内容与形式上还要不断的完善,在课程教学中秉承“隐性、融合、精准、快乐 (幸福) ”原则,努力做好“课程思政”教育教学改革,谱写高等职业院校人才培养的时代新篇章。

参考文献:

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[5] 崔艳雨,武志玮,陈媛媛,石博,王哲. 工科专业实践环节融入“课程思政”教育的思考[J] .中国校外教育,2020(09):38-39.

[6] 张元元. 高职汽车类专业课程思政教育的实践与探索——以A5制动系统课程为例[J]. 现代职业教育,2020(21) :48-49.

 

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