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基于“新生研讨课”的课程思政教学探索

作者:胡冬青张万荣崔碧峰时间:2021-02-05 10:31:15 来源:视界观阅读次数:26次 ]

项目基金：2020年度北京工业大学教育教学研究项目（ER2020B014）

作者简介：胡冬青（1966——），女，河北人，博士，副教授，北京工业大学微电子科学与工程专业负责人，主要从事功率半导体器件与功率集成电路的设计研发。

基于“新生研讨课”的课程思政教学探索

胡冬青张万荣崔碧峰

北京工业大学信息学部北京市朝阳区 100124

摘要：以微电子专业新生研讨课为载体，以立德树人为目标，依托专业相关技术的发展历史、专业核心知识构架等，充分挖掘蕴含在专业认知教学中的课程思政元素，结合实际教学设计，从文化传承与发展、社会责任与使命、工程道德与法律、创新发展与自强不息等方面，将思政教育融入到课程教学过程，为思政教育贯穿专业教育全过程，进行有效的教学改革尝试。

关键词: 课程思政; 新生研讨课; 教学模式

《礼记文王世子》云：“师也者，教之以事而喻诸德者也”。古往今来，人们对“师者”的期待，不仅要授学生以“谋事之才”，更要传学生以“立世之德”。近几年，党和国家，也逐步从“教书育人”关注外因条件的作用，转变为“立德树人”更加注重内因之变化根本，强调育人先立德，将立德树人作为教育之根本任务。“课程思政”，以课程为载体，以立德树人为根本，做为当前高校政治思想工作的新理念、新模式，受到广大教育工作者的普遍关注[1-4]。新生研讨课做为一门专业认知课程，是学生进入大学后第一门由专业教师主持的研讨型课程，如何上好这门课，将课程思政贯穿整个本科人才培养全过程，落实思想政治工作“显性教育和隐性教育相统一”、“价值性和知识性想统一，寓价值观引导于知识传授中”[5]，是每个上课教师必须深入思考的问题。

本文将依托微电子技术发展历史、专业核心知识构架等，充分挖掘课程蕴含的课程思政元素，从文化传承与科学世界观、自律与发展、自立自强精神、责任感与使命感、道德与法律等方面，尝试将思政教育融入到课程教学过程。

一课程概述

“新生研讨课”是北京工业大学面向大一新生开设的专业认知必修环节，属于专题研讨型课程。课程主要通过专业导航、半导体知识概览及研讨、主题辩论、电子套件焊接与调试等环节（参见图1），引导学生认识专业，了解专业服务的行业发展历史、现状及未来趋势，了解我国半导体技术发展与国际前沿的差异，激发学生求知欲、爱国情和责任感，逐步培养学生积极思考、认真讨论和不断探究的学习习惯，为逐步适应大学学习模式、逐步建立创新思维模式奠定基础。

课程教学目标分为课程目标和育人目标两方面。课程目标主要从支撑毕业要求达成角度出发，明确学生需要掌握的知识、素质与能力以及应达到的水平；育人目标则主要是基于课程思政，明确课程在寓价值观引导于知识传授之中发挥的作用，涉及政治信仰、家国情怀、责任担当、职业素养与行为规范等方面。

图1 课程主要教学环节

二、思政元素的设计

本课程的育人目标主要蕴含在专业知识概览及研讨、主题辩论、小论文撰写等教学环节。小论文撰写的思政目标非常明确，主要明确工程活动中与道德、法律的关系问题。

主题辩论主要培养学生自学能力、文献检索能力、思辨能力、表达能力等。每年度辩论主题略有不同，主要选择行业发展热点或时事热点。主题辩论的思政目标，主要侧重正确价值观、是非观的培养。辩论主题中的课程思政元素参见表1。

表1 主题辩论中的课程思政元素

辩论主题	思政元素设计
摩尔定律走向穷途末路了吗？	创新是发展的第一动力
美国对华为的芯片供应禁令合理吗？	社会主义核心价值观：民主、富强与发展权
核心芯片需要自主设计吗？	自立自强精神
芯片逆向设计应该应该吗	借鉴与创新

考虑课程性质及学时安排，半导体技术核心知识概览从几个“1”开始，每个“1”蕴含一个思政元素。这些“1”包括：一种材料、一种器件结构、一个芯片、一种工艺、一款软件、一个定律、一个人、一家公司等。在这几个“1”中，部分由教师主导介绍，例如MOS结构，集成电路工艺等；部分由学生自己到网上检索，通过研讨方式分享给其他同学，例如业界名人及主要贡献，业界知名公司及其优势特色等。各个“1”蕴含的思政元素及融入思路参见表2。

表2 知识概览中的思政元素及融入点

项目	思政元素	融入思路和时机
一种材料	文化传承与科学世界观：道生一、一生二、二生三，三生无穷（中华民族古典哲学思想）。但这里的道不是超越万物、虚无缥缈的宇宙精神，而是立足客观实际，用科学的理论指导的科学的实践活动（从客观唯心主义到客观唯物主义思想发展）。	从半导体材料区别于金属的显著特点——通过掺杂可以改变电阻率出发，明确掺入不同的杂质，可以获得不同导电类型的材料，于是有了两种传到电流的“载流子”——电子和空穴。正是半导体材料有这一特性，才有了各种各样的固态电子器件，才有了丰富多彩的电子产品，有了飞速发展的信息时代。
一种器件结构	自律与发展：只有能够控制自己，才有可能掌控命运。	MOS结构，场控制效应及机理，典型应用等。正是由于MOSFET有了一个控制极，才能实现各种各样的信息控制与处理。
一个芯片	自强自立精神：天行健，君子以自强不息。	华为麒麟芯片及特点、竞争优势，面临的挑战及出路。
一种工艺	发展权、使命感和责任感：集成电路工艺水平是国家软实力的重要体现，落后就会挨“打”（被打击）。	集成电路工艺核心技术，工艺制程及前沿水平，我国现有发展水平及受限因素，技术滞后对社会经济发展的影响，时代责任与使命。
一款软件	工程活动中的道德、法律意识：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。	在介绍三大主流IC设计软件时，以一个EDA天才的作死之路、Cadence与Avanti的EDA大战等为引，借助工程活动中的道德、法律问题对一个人、一个公司成败的影响，强化学生诚信意识和法律意识。
一个人	民族自信与创新发展：创新是发展的第一动力。	通过业界著名中国人对半导体技术发展贡献的介绍，增强民族自信，明确创新是发展的第一动力，创新源于实干、创新源于扎实的理论基础。此环节由教师提供名人名单，学生网络检索和研讨互动加深认识。

需要指出的是，北京工业大学本科人才培养方案，在2019年修订过程，要求所有课程都要有思政元素。为了保证效果，不引起学生反感，课程思政要做好几个结合：历史与现实相结合、理论与实践相结合、个性与隐性相结合、灌输与渗透相结合、显性与隐性相结合、引导与约束相结合、主动与被动相结合、数量与质量相结合。本课程在教学设计过程中，虽然挖掘了很多思政元素，但在具体教学实施过程中，重点选择4-5个纳入教学环节，其中一个通过主题辩论落实，一个通过小论文落实，专业知识概览环节落实2-3个。

三、结论

科技进步永无止境，思政教育更是任重道远。课程教学改革，旨在不断提高教学质量，改进育人效果。这不仅需要知识更新、理念更新，还涉及教学模式和考核方法的改进，顶层设计的引领，全局规划和部署等。课程思政，既是一门课程的问题，更是一整套培养方案需要积极面对、认真思考和潜心规划的问题。期待我们的培养方案越来越成熟，越来越完善。