基于“新生研讨课”的课程思政教学探索

作者:胡冬青 张万荣 崔碧峰时间:2021-02-05 10:31:15  来源:视界观  阅读次数:26次 ]

项目基金:2020年度北京工业大学教育教学研究项目ER2020B014

作者简介:胡冬青(1966——),女,河北人,博士,副教授,北京工业大学微电子科学与工程专业负责人,主要从事功率半导体器件与功率集成电路的设计研发。

 

 

基于新生研讨课课程思政教学探索

胡冬青 张万荣 崔碧峰

北京工业大学 信息学部 北京市 朝阳区 100124

摘要:以微电子专业新生研讨课为载体,立德树人为目标,依托专业相关技术的发展历史、专业核心知识构架等,充分挖掘蕴含在专业认知教学中的课程思政元素,结合实际教学设计从文化传承与发展、社会责任与使命、工程道德与法律、创新发展与自强不息等方面思政教育融入到课程教学过程,为思政教育贯穿专业教育全过程,进行有效的教学改革尝试。

关键词: 课程思政; 新生研讨课; 教学模式

《礼记 文王世子》云“师也者,教之以事而喻诸德者也”。古往今来,人们对师者期待,不仅要授学生以“谋事之才”,更要传学生以“立世之德”。近几年,党和国家,也逐步从教书育人关注外因条件的作用,转变为“立德树人”更加注重内因之变化根本,强调育人先立德,将立德树人作为教育根本任务“课程思政”,以课程为载体,以立德树人为根本,做为当前高校政治思想工作的新理念、新模式,受到广大教育工作者的普遍关注[1-4]新生研讨课做为一门专业认知课程,是学生进入大学后第一门由专业教师主持的研讨型课程,如何上好这门课,将课程思政贯穿整个本科人才培养全过程,落实思想政治工作“显性教育和隐性教育相统一”、“价值性和知识性想统一,寓价值观引导于知识传授中”[5],是每个上课教师必须深入思考的问题。

本文将依托微电子技术发展历史、专业核心知识构架,充分挖掘课程蕴含的课程思政元素,从文化传承与科学世界观、自律与发展、自立自强精神、责任感与使命感、道德与法律等方面尝试将思政教育融入到课程教学过程。

 课程概述

“新生研讨课北京工业大学面向大一新生开设的专业认知必修环节,属于专题研讨型课程。课程主要通过专业导航、半导体知识概览及研讨、主题辩论、电子套件焊接与调试等环节(参见1),引导学生认识专业,了解专业服务的行业发展历史、现状及未来趋势,了解我国半导体技术发展与国际前沿的差异,激发学生求知欲、爱国情和责任感,逐步培养学生积极思考、认真讨论和不断探究的学习习惯,为逐步适应大学学习模式、逐步建立创新思维模式奠定基础

课程教学目标分为课程目标和育人目标两方面。课程目标主要支撑毕业要求达成角度出发,明确学生需要掌握的知识、素质与能力以及应达到的水平;育人目标则主要是基于课程思政明确课程在寓价值观引导于知识传授之中发挥的作用,涉及政治信仰、家国情怀、责任担当、职业素养与行为规范等方面。

 

1 课程主要教学环节

二、思政元素的设计

课程的育人目标主要蕴含在专业知识概览及研讨、主题辩论、小论文撰写等教学环节。小论文撰写的思政目标非常明确,主要明确工程活动道德、法律关系问题

主题辩论主要培养学生自学能力、文献检索能力、思辨能力、表达能力每年度辩论主题略有不同,主要选择行业发展热点或时事热点。主题辩论的思政目标,主要侧重正确价值观是非观培养。辩论主题中的课程思政元素参见表1

1 主题辩论中的课程思政元素

辩论主题

思政元素设计

摩尔定律走向穷途末路了吗?

创新是发展的第一动力

美国华为芯片供应禁令合理吗

社会主义核心价值观:民主、富强与发展权

核心芯片需要自主设计吗?

自立自强精神

芯片逆向设计应该应该

借鉴与创新

 

考虑课程性质学时安排,半导体技术核心知识概览几个1开始,每个“1”蕴含一个思政元素。这些1”包括一种材料、一种器件结构、一个芯片一种工艺、一款软件、一个定律、一个人、一家公司等几个“1”部分由教师主导介绍,例如MOS结构,集成电路工艺等;部分由学生自己到网上检索,通过研讨方式分享给其他同学,例如业界名人主要贡献业界知名公司及其优势特色等各个“1”蕴含的思政元素融入思路参见表2

 

2 知识概览中的思政元素融入点

项目

思政元素

融入思路和时机

一种材料

文化传承与科学世界观:道生一、一生二、二生三,三生无穷(中华民族古典哲学思想)。这里的道不是超越万物、虚无缥缈的宇宙精神,而是立足客观实际,用科学的理论指导的科学的实践活动(从客观唯心主义到客观唯物主义思想发展

从半导体材料区别于金属的显著特点——通过掺杂可以改变电阻率出发,明确掺入不同的杂质可以获得不同导电类型的材料,于是有了两种传到电流的载流子”——电子和空穴正是半导体材料有这一特性,才有了各种各样的固态电子器件,才有了丰富多彩的电子产品有了飞速发展的信息时代。

一种器件结构

自律与发展:只有能够控制自己,才可能掌控命运。

MOS结构控制效应及机理,典型应用正是由于MOSFET有了一个控制极,才能实现各种各样的信息控制与处理

一个芯片

自强自立精神:天行健君子以自强不息

华为麒麟芯片特点竞争优势,面临的挑战及出路。

一种工艺

发展权、使命感和责任感:集成电路工艺水平是国家软实力重要体现,落后”(被打击)。

集成电路工艺核心技术工艺制程及前沿水平,我国现有发展水平及受限因素,技术滞后对社会经济发展的影响,时代责任与使命。

一款软件

工程活动中的道德、法律意识:勿以善小而不为,勿以恶小而为之

在介绍三大主流IC设计软件时,以一个EDA天才的作死之路CadenceAvantiEDA大战等引,借助工程活动中的道德、法律问题对一个人、一个公司成败的影响,强化学生诚信意识和法律意识。

一个人

民族自信创新发展创新是发展的第一动力

通过业界著名中国人对半导体技术发展贡献的介绍,增强民族自信,明确创新是发展的第一动力,创新源于实干创新源于扎实的理论基础。此环节由教师提供名人名单,学生网络检索和研讨互动加深认识。

 

需要指出的是,北京工业大学本科人才培养方案2019修订过程,要求所有课程都要有思政元素。为了保证效果,不引起学生反感,课程思政做好几个结合:历史与现实相结合、理论与实践相结合、个性与隐性相结合、灌输与渗透相结合、显性与隐性相结合引导约束相结合、主动与被动相结合、数量质量相结合。本课程在教学设计过程中,虽然挖掘了很多思政元素,但在具体教学实施过程中,重点选择4-5个纳入教学环节,其中一个通过主题辩论落实,一个通过小论文落实,专业知识概览环节落实2-3

 

结论

科技进步永无止境,思政教育更是任重道远。课程教学改革,旨在不断提高教学质量,改进育人效果。这不仅需要知识更新、理念更新还涉及教学模式和考核方法的改进,顶层设计的引领,全局规划部署等。课程思政,是一门课程的问题,更是整套培养方案需要积极面对认真思考潜心规划的问题。期待我们的培养方案越来越成熟,越来越完善。

 

 

参考文献

[1] 光勇,全沛基于《微电子学概论开展课程思政讨论,高教论坛,202022P39-42

[2] 琦,张勇,闫智:课程思政在模拟电子技术课程中的应用,教育教学论坛,教育教学论坛,2020940P19-20

[3] ,张庆伟,钦晓“集成电路设计原理”中的思政元素施教策略教育教学论坛,2020940P21-22

[4] 龚成莹,兰聪花基于课程思政的信号与系统课程建设探索,专业与课程建设,20204P19-23

[5]习近平:用新时代中国特色社会主义思想铸魂,人民日报,2019-03-19

 

 

 

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