人才培养视角下的欧美影视人才培养导向与架构范式

作者:王靖东时间:2020-11-15 14:26:56  来源:视界观  阅读次数:17次 ]

人才培养视角下的欧美影视人才培养导向与架构范式

王靖东

青岛大学新闻与传播学院山东,青岛 266000

摘 要透过对欧美国家影视人才培养模式的探析以及借鉴,本文尝试总结欧美影视教育的学历层次、教育类型方向、专业设置及培养方式。对影视人才培养的模式做出归纳,总结规律。从影视艺术通识教育、行业级标准的专业实践训练、合理的课程安排,保障学生扎实的创作基本功,依托完备的实践体系,促成与业界零距离的合作,以上四个方面进行探析。

 

关键词:影视教育、人才培养、课程设置、欧美影视

专业成体系的影视教育已然成为中国高等教育格局中不可或缺的一个部分。中国电影工业近年来发展势头迅猛,导致影视人才需求量井喷式增长,各工种影视人才的培养迎来新的挑战和机遇。影视教育之目的在于培养行业级且自适应性良好的人才,与电影工业接轨、后劲足的优秀人才。如何达成以上目的是影视教育人亟需解决的一大难题。本文通过分析欧美影视人才培养模式,提出一些思考。

一、欧美影视艺术人才的培养模式

(一)通识教育

(1)美国青少年电影教育:“电影的故事”

推广青少年电影教育方面,美国电影基金会进行了探索,收货颇丰。非营利性组织,美国电影基金会为实现学生理解电影批判性的接受电影,发起名为“电影的故事”行动,开拓学生观影视野,深度挖掘蕴藏在影片中的历史、社会等知识,从而理解电影的艺术价值、社会价值以及历史价值。培养起电影媒介的自主使用意识,潜移默化的影响青少年的人生观和价值观。

“电影的故事”行动强调深入分析“电影这一媒介形式的本质”,以帮助学生清晰地了解电影的本质。共分为四个阶段 :

第一阶段,理解“什么是电影”以及影片如何安排叙事结构,最终形成影评。

第二阶段,详尽介绍影片摄制流程 ;

第三阶段,视听语音的表达的学习与训练 ;

第四阶段,整理和分析电影社会背景设置的方式。

(2)英国电影教育战略:成就 21 世纪的素养

英国负责电影产业管理方面的最主要组织为英国电影委员会(BFC, British Film Council)。目前,该组织的职责大部分已经被整合到英国久负盛名的英国电影协会(BFI,British Film Institute)。但 BFC 曾经制定的英国电影发展战略衣钵依然为BFI继承。

组织使命包括三点培养电影人才支持电影产业繁荣和保卫英国的电影文化三者之间相辅相成。核心显而易见在于电影人才培养。根据电影发展战略,英国电影政策确定了相应的、非常明确的优先发展领域。

1.提供学习电影的机会、培养数字时代创意的力量 :

政府的扶持项目包含 :第一束光,将拍摄短片的机会交给青少龄学生;电影俱乐部放映优质影片并向中小学生开放以提供活动支持 ;免费的课程资料、影片支持、专业实习等帮助则由电影素养教育项目方提供。

2. 为英国电影和英国电影创作人才提供支持 :其中一个重要的项目就是为青年导演的首部作品提供创作经费。另外还在英国电影的海外发行、电影合拍的退税、版权保护等方面提供帮助。

3. 为本国观众提供观看英国影片的便利性以 BFI 为龙头,要求英国的电视公共媒体、影院、博物馆等机构积极为最大范围的观众观看英国影片创造条件。《电影 :21 世纪的素养》作为英国六大机构合作发出的报告,发行方包括skillset、BFC等,其中记载着英国电影发展的相关政策支持。

 

(二)专业教育

欧美电影工业化带动教育体系联动各向发展,相较而言,我国电影教育层次不分明。

学位教育和非学位教育是欧美国家电影教育的两种类型,学历教育并不是欧美国家电影教育的首要点。高等院校和职业院校是电影教育的学院的两种主要类型。其中,高等院校与职业院校学位的颁发权限有所区别,职业院校具有结业证、高等结业证和大专毕业证三种毕业证书的授予权。而高等院校则可以颁发博士、硕士和学士毕业证书。

相比国内专业技能型学院地位较低的现状,欧美国家电影专业院校则具有颇高的影响力,可谓“术业有专攻”。多家权威机构曾评选加拿大温哥华电影学院为世界上最佳的电影学院之一。职业院校数量巨大,伴随职业教育在欧美的盛行,电影学院的学生在校内接受专业的技能训练,毕业生也能够在电影领域入职。

职业院校课程设置针对性强,例如温哥华电影学院视觉与声音设计专业,学位高等结业,学制一年,但非常强的实操性,有混音、SFX等刚需技能。

专升本的联合办学模式在欧美国家也较为普遍,例如伦敦电影学院与鲁斯金大学合作培养的电影文学硕士。

 

二、国内影视人才培养的思考

影视教育起步晚,上世纪八十年代综合类大学的影视专业,人文社科气息浓重。高校影视方面的教育基本满足广播电视产业的需求,但对于电影产业近年爆发的应对有所不足,人才培养方向亟需转变。

(一)集中在普及教育

通识教育课程除外,高校中广播电视编导的设置偏多,这一专业延续了之前文学与电影结合的特点,更多重视影视作品文学具象化的思想表达,而非摄影、灯光、剪辑、VFX、SFX等方向的深化。人才产出与市场有一定差距,精英人才匮乏。影视教育的“供给侧改革”序幕拉开乃必然之势。

  1. 实践教学投入不够

      影视行业融合了技术与艺术,学生的天赋或能力需要在实践中激发和检验,自此,艺术感悟和技术训练同样重要,不可或缺。空间与设备的需求成为遏止综合性高校影视相关专业发展的重要一环,黑板教学和业余的门外教学导致培养出的人才难以达到电影工业的要求。

    影视产业高速发展, 影视教育应当以市场为导向, 参考欧美影视教育范式, 突出学生的实践能力, 以培养出精英实践型人才为目标。

    结论本文介绍的欧美影视人才培养模式,即通识教育和专业教育,都对我国影视教育行业有一定参考意义。结合国内影视教育体系以及电影产业的发展状况,在人才培养模式上还有许多可以改进的空间。关键在于把握定位,合理设置学科课程,突破学习尖端技术。在有限的空间中将人力与物力相结合,实现效率最大化,促进国内影视教育的发展。

     

    参考文献

    [1]林韬. 美国南加州大学电影学院的教学方式%The Way of Teaching in USC School of Cinematic Arts Film/Television/Interactive[J]. 北京电影学院学报, 2007, 000(001):99-106.

    [2]刘毅涛. 通识教育视域下播音主持艺术专业教育教学改革路径[J]. 现代传播(中国传媒大学学报), 2015(05):150-154.

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