浅析高职班主任现状与管理方法

作者:时间:2020-09-11 15:08:43  来源:  阅读次数:17次 ]
  徐微雅
  ( 台州科技职业学院,浙江,台州 318020 )
  摘 要:本文将分析高职班主任的工作现状,对存在的如目标不明确、工作经验不足、缺乏创新以及存在感不强、缺少激励机制等诸多问题提出有效的工作及管理方法,突出强调加强班主任自身素质建设,明确清晰的给出一系列具体的育人方法以及创新班主任德育工作模式。
  关键词:班主任;工作方法;育人
  在职业教育中,学校实施素质教育的强大团队就不得不提班主任,班主任是班级的管理者和指导者。肩负着“立德树人”的艰巨任务,在学生的健康成长中发挥关键作用,因此,班主任工作的方法和质量将直接决定职业教育的质量和效益,会直接影响学生素质全面的提高和健康[1]
  发展和整体素质的提高 。因此,从高职院校管理的层面来看,班主任的工作是学生教育工作中的重中之重。坚持教育部关于“关于加强高校教师辅导员队伍建设的意见”的要求,要求建立一支班主任队伍。努力提高其综合素质,更好的为学校、为学院、为每一位学生服务。本文从班主任工作现状、存在的一些不足之处、如何提高工作方法等方面进行分析。
  一、班主任工作现状与不足
  目前职业院校中,班主任基本由专业课教师及铺导员组成,由于班主任需要同时兼顾教学和班级管理工作,同时有很多年轻新教师,因此班主任工作现状存在着很多问题:目标不明确、任务繁琐时间不够、工作经验不足、缺[2]
  乏创新以及存在感不强、缺少激励机制等一系列问题 。没能很好地尽到班主任的责任和使命,没能很好的把立德树人、师德师风建设体现在平时的工作中。鉴于上述班主任工作中存在的问题,可以遵循以下工作方法。
  二、班主任工作方法与成效
  1.加强全体班主任自身素质建设,坚持把“立德树人”作为育人根本任务,明确 “四有”好班主任标准加强全体班主任自身素质建设,坚持把“立德树人”
  作为育人根本任务,明确 “四有”好班主任标准。要加强全体班主任自身素质建设,首先要坚持“立德树人”,教育的本质是育人,教育要为党育人、为国育才。习近平总书记在与北师大师生座谈时,提出好教师的四大标准,为教师队伍中的班主任们提出了明确具体的准则,就是要有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心。明确了目标的班主任应该以师德规范为准绳,以敬业奉献为动力,引导学生学习知识、引导学生创新思维、引导学生锤炼品格、引导学生奉献祖国。班主任要明确自己的岗位性质是?思政育人,因此要深入到学生中去,同学生零距离接触、面对面交流,尊重学生成长规律和特点,?了解思想动态、价值取向、行为方式、生活方式,倾听他们对社会问题和现象的看法,对党、国家和学校工作的意见和建议,关注学生思想动态,成为学生的知心朋友。帮助学生实现全方面发展。
  2.不同年级学生针对性制定工作重心
  (1)大一:重视新生 “第一次”事件,发挥副班主任同伴教育作用。新生班主任因重视并在副班主任的协助下做好班级管理中若干“第一次”事件,比如做好第一次接待、召开第一次开班会、组织第一次班级活动、处理第一次意外事件等,班主任的温度和形象正是在这些第一次事件的处理中中逐渐形成的,这是一个打基础得过程必须要事事重视,观察细微,对于以后的班级能起到事半功倍的作用[3]。其次,加强与每一名学生的联系,学期内完成每位同学至少谈一次,通过谈话,真正走进学生内心世界,拉近了师生情感距离。 最后,学校要重视副班主任队伍的建设,严格选拔并开展专题培训会议,量身定制的副班主任队伍可以分担减少班主任的工作, 同时又充分发挥了同伴教育的引导作用。
  (2)大二:优化制度,提高班委自我管理与服务能力,落实“法治”替代“人治”。现阶段班主任的目标是鼓励学生自律,自爱和自立。第二年,班主任应科学掌握学生的现状,在公平,公正,公开的原则基础上,优化班级管理制度,落实“法治”替代“人治”,提高班委自我管理与服[4]
  务能力 。即所有班级事务按规定运行,锻炼学生自我管理能力、增强学生自我教育能力和提高学生自我服务能力。因此,大二学生中通常会涌现出一批非常优秀的学生干部,组成了团学会的核心队伍,成为辅导员老师、班主任和任课老师的得力助手。班主任可以充分发挥学生中的榜样和先进个人进行同伴教育,把学生身边这些先进典型挖掘出来,用具体的案例、身边的故打动学生、引起学生思想上的“共鸣点”,引导他们向身边的榜样学习,以实际行动报效祖国、报答人民。
  (3)大三:减轻毕业生就业压力,做好学生就业指导服务工作。大学最后一年,是质变的一年,毕业生找工作不仅仅是学生自己的事情,及时了解就业形势与就业压力,加强学生就业指导是毕业班主任的当务之急。班主任要坚持深入毕业生群体,从政治领导、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导6各方面及时了解毕业生的思想状况的变化、就业意愿的方向、有的放矢的指导毕业生树立信心,正确面对就业压力,有意识的帮助学生从学习过渡到工作,从校园过渡到社会[5]。引导学生正确处理各种关系、解决遇到的实际难题,引导学生科学做好人生规划,另一方面,鼓动学生及时出击,在充分准备好个人简历的前提下,积极主动的参加各类招聘会,多渠道的发送求职信息,提高就业可能性。
  (4)三年全方位完善学生档案,科学育人。建立班级学生成长档案。自第一次见面起每一名学生建立独立的成长档案,三年里跟踪记录学生成长轨迹,定制针对性的育人计划。
  完善家校联系制度,建立家校联系网络。班主任要熟悉学生本人及其家庭情况,每学期至少要进行三次电话家访(学期初、学期中、学期末),主动与有需要的家长进行面谈,及时掌握学生家庭动态。
  完善五级心理危机预防体系。五级即:学校(值班领导)-学院(党总支书记)-班级(班委)-宿舍(寝室长)

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