优化思品课堂 小结的“点睛”之笔

 课堂小结是教师完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结。画龙点睛的课堂小结，对于帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要的作用。然而，许多教师在教学设计上都将重点集中在新授知识上，常常忽视了课堂小结，有时还有走过场之嫌。因此，好的结束语，好的课堂小结方法，可以达到余音绕梁、三日不绝之效。
        一、设置悬念 
        《教育学》告诉我们：问题是思维的开端。学生在学完新知识后，教师在此基础上提出新问题，设置悬念，则能激发学生学习的兴趣，为下一课的教学作好铺垫。同时设置悬念要恰到好处，要体现已学知识与未学知识间的密切联系，这样才能调动学生的积极思维。
        如讲人教版《思想品德》八年级下册第一课 “我们享有广泛权利”一框时，我借助了这样一则案例：杨某，家庭生活极其困难，在政府的帮助下读完了中学。随后他到部队服兵役，退役后买了一辆货车，当了个体运输户。他认真守法，积极纳税，通过自己的艰苦奋斗最终走上了富裕之路。
        结合所学知识回答下列问题：（1）杨某享受了宪法赋予的哪些权利？（2）作为公民应如何正确行使权利？这两个问题可帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力，及时反馈教学信息。在学生巩固了已学知识后，我便提出下一个问题：请同学们再想想，依法服兵役、积极纳税是杨某的基本权利吗？如果不是，那应该是什么行为？这又激起了学生的兴趣，引发了一番讨论。这样的小结激发了学生后继学习、探究的欲望，为下一节课“我们应尽的义务”做好了延伸和铺垫。
        二、实例分析  法律论文发表
        思品课的根本任务是理论联系实际，解决现实问题，这也是思品课对学生产生吸引力的一个方面。而实例分析式小结是完成这一任务的有效方式。
        例如，在学习了人教版八年级思品“公民的权利和义务”的内容后，我举了一个实例：“某厂工人李某，利用业余时间做生意，常采用各种手段偷税漏税。厂长知道了此事后，严厉批评了李某，并向税务机关举报。李某对此事一直耿耿于怀。有一天他写了一封信给法院，控告厂长有贪污受贿行为。厂长得知此事后，通过邮政人员扣留、拆阅了这封信，并将李某关押在场部一夜未归，责其反省。”试分析：1、李某的上述行为是否合法？为什么？2、厂长的行为是否合法？为什么？通过分析使同学们认识到：要用法律武器维护合法权利，要依法办事而不能乱来，否则会受到法律制裁；行使权利时不得损害其他公民的合法权利和自由。这种小结法有利于贯彻理论联系实际的原则，提高学生分析问题和解决问题的能力。应该注意的是：事例应有教育意义，要贴近生活，而不能低级趣味。   三、开展辩论 
        为了巩固所学的内容，可以通过辩论式小结来达到教学目的。这种方式，一方面有利于学生提高记忆效果；另一方面有利于发挥学生的主动性，利用他们争强好胜的心理特点，培养他们的论证能力和口头表达能力。如在学完人教版初二法律常识第二课《依法维护社会公共生活》时，我出了一题让学生辩论：为赶时间上学，闯红灯无所谓吗？通过辩论，使学生明白了：闯红灯违反了交通法规，而交通法规无论在什么情况下都应该人人遵守，因此时间再紧也不能闯红灯，要遵守交通法规。
        四、情感表达
        新课程提出了三维教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”目标。我认为思想品德课应把情感、态度与价值观目标放在首位，因此，要更加重视学生在整个课堂中的情感体验。如：
        师：今天的课，大家觉得开心吗？为什么？
        生1：高兴，因为今天学习的内容可以帮助我树立自信，我会努力取得好的成绩。
        生2：我很开心，我不会再因为长相一般而心烦了，如果有了自信，会让我变得有魅力。
        毋庸置疑，这种课堂小结中学生通过学习并结合自身的生活经验对自己的心理及行为进行了分析、总结，学生真正经历了自主合作探究的过程，并让学生在反思中成长，情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现了真正的统一。这样的课堂小结别开生面，让人感动，耐人寻味。
        五、数字归纳 
        强化记忆是教学的一项基本要求。用数字归纳小结法，即把所学知识归为几条，用自然数来表示，这样方便学生记忆。此法应用时应注意归纳的科学性和系统性。 
        六、提纲图表 
        这种方法是运用提纲或图表把所学内容进行归纳总结，它有利于学生全面、系统地总结新学知识，又有利于学生了解知识点之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。
        总之，思品课小结的方法是多种多样的，只要“睛”点得恰当，就会大大的提高课堂教学效益，达到举一反三的目的。每一位教师在教学实践中应不断探索，找到适合学生的小结技巧，以形成自己的教学风格。法律论文发表

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