中职数学教学融入数学文化的实践与思考

作者:李帆时间:2021-10-14 16:42:48  来源:视界观  阅读次数:10次 ]

  中职数学教学融入数学文化的实践与思考

  李帆

  (青海水电技师学院,青海,西宁 810000)

  摘 要:本篇文章主要依据如今中职学校在数学教学过程中所面临的现状,然后提出该如何把数学文化融入到中职教学过程中,从而展开相应的对策,培育出中职学生具备优良的数学品德,充分挖掘他们对数学的热爱,树立起对学习数学的信心,以此来提升中职学生的数学水平能力以及数学品质。

  关键词:数学品质;中职学生;教学;数学文化

    前言:其实,数学它是属于一种文化,这已经成为 21 新世纪以来我国在教育界中的一股研究热潮。我国的教育部门同时也在教育改革当中把这一个重要的思想加强宣导与贯彻:

  在人类文化中数学文化就已经包括进去了,每一个公民都需具备最基本的数学素质。因此,中职学生除了在学习数学计算以及应用等方面之外,同时还需要学习数学文化,这样一来不仅可以提高中职学生的数学知识能力,同时也可以培育中职学生的逻辑思维能力。所以,在中职课堂教学过程中融入数学文化以及数学思想,让学生们体验到数学的美以及精神文化,不但可以让教学课堂的气氛显得更加活跃,而且还可以让中职学生们对课堂教学更加感兴趣,在参与过程中更加积极,从而让中职学生们吸收到了更好的文化知识,促进他们创新意识的提升。

  一、中职学校在数学教学过程中融入数学文化的重要性由于在数学历史过程中包含了丰富多彩的美学精神,心思缜密的科学文化以及非常高尚的精神文明。因此,在数学教学过程中的可以反映出一些来自于大自然界以及社会当中的生活现象和实际问题,比如:“百鸡问题”“四色问题”“哥尼斯堡七桥问题”“哥德巴赫猜想”等,这些问题的产生实际上已经反映出了数学具有一定的价值存在,从而可以推出那种追求理性、追求真理的科学精神。在实际的生活背景当中去了解一些基本的数值关系以及变动规律,让中职学生们去体验那些从实际生活问题考虑,来建立一些数学模型、预估、求解以及验证的一个科学合理的过程。这样的数学教学会让中职学生们对数学产生非常强烈的兴趣以及对数学的学习非常有信心,让他们的思维变得更加活跃,从而可以让学生们真正去了解数学、去体验数学的真谛以及实现热爱学习的目标。

  二、在职职学校数学教学过程中融入数学文化的可性行1 在中职教学中,把数学文化融入到数学的课堂中是与中职学生的生理以及心理特点成正比的。这样可以加深学生对数学知识以及思维的了解。有利于中职学生对事物本身的表面现象以及新知识产生一个正确的认知。

  2 在中职教学中,把数学文化融入到教学过程中可以充分实现中职学生的求知欲望。有利于他们开拓视野,可以帮助学生们利用网上资源来提升他们自觉主动地学习,增强中职学生的个性化发展,培养他们的智力以及创新思维能力。

  三、中职数学教学融入数学文化的策略

  1 在数学知识上的选择要有连续性。

  由于数学史是属于数学文化中非常重要的一部分,它具备连续性的特征可以把数学史和数学课堂教学有效地结合起来,在学习的过程中,可以让学生们不但能够掌握好单个数学重点知识,同时还让同学生开拓了视野,了解了不同的历史背景、文化以及不同社会下近代数学知识,颠覆了以往同学们对数学知识的理解。

  2 所插入的数学知识要与数学教材恰当地相结合。

  比如在让学生接受数学史教育时不能单单讲授一些历史知识为目的,同时还是要依据教学大纲来教育,主要目的是为了促进数学的教学内容。要依据教学的知识以及进度,持续的、有针对性的去展开教学,通过数学史的知识对学生展开数学价值观、数学思想以及数学发明创造的教学内容,因此,这些都是数学文化融入中职学校数学教学的关键要素。

  3 融人数学文化的形式要灵活多变。

  在职校的数学教学过程中,把数学文化以及数学史深入渗透到每一个章节内容中,让数学文化与教学知识相互结合。

  例如,在讲到集合内容时,可以让中职学生们收集关于康托尔的文化历史;在讲到函数知识时,可以让学生们去收集一些关于函数定义简史;在讲授对数知识的时候,可以从对数的发明历史讲起,通过德国数学家史提非的思想,来让中职学生们去感受在历史上的一些数学家们也会有同样的困惑产生,在他们遭遇到挫折或者是失败的经历时,可以避免他们产生一种错觉。从一开始,这些数学家们也是理所当然认为定理就是真理,到后来,数学家们通过不断地克服了一切困难,因此,老师可以利用数学家们的精神,来培育学生们要具备一种锲而不舍、攻克难关的精神;在讲到复数知识时,老师可以讲一下数学家们是经过了多长的时间才把虚数引入进来,从而让学生们认为目前所学习的数学知识是多么的来自不易。

  因此,在数学的教学过程中,在融人数学文化时,所采用的形式要灵活多变。

  结论:

  总而言之,在数学教学过程中融人数学文化,不但可以增强中职学生们的数学知识,提升数学知识的兴趣,同时更加重要的是可以让学生们正确认识科学,提升学生自身的综合品质以及自身整体的文化水平。

  参考文献:

  [1] 包治国 . 重视数学语言渗透数学文化 [J]. 中学数学教学参考 ,2020(14):5-6.

  [2] 苏金源 . 中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究 [J].

  职业 ,2020(1):82-83.

  [3] 高晓兵 . 基于“1+1 题”的中职数学有效教学探析 [J]. 河南教育 : 职成教 ( 下 ),2020(5):44-46.


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