浅谈小学生语文自主阅读能力的培养

作者:时间:2019-10-09 11:03:11  来源:  阅读次数:11次 ]
 ◆张秀兰
(山西省洪洞县大槐树中心校 041600)
摘要:阅读对学生的智力有很大的影响,通过阅读学生可以积累大量的知识武装头脑,使学生在阅读中开拓见识,吸取书本精华,促进学生智力的提高。同时通过阅读,学生可以进一步提高语言表达能力与写作能力,纯熟运用语言,提高自身竞争能力。小学阶段的阅读对学生最为重要,它是学生未来阅读习惯养成的开端,只有在小学阶段培养起学生良好的阅读习惯,才能促进学生爱读书、读好书,使学生在大脑发育的关键时期通过阅读获取优秀的文化,陶冶学生德行,成为德智兼备的优秀少年。本文主要通过研究小学生自主阅读的重要性,针对小学生阅读教学的现状,提出小学生自主阅读能力培养的方法。
关键词:小学生;语文;自主阅读能力;培养
前言:
小学阶段我们主要是塑造学生品行,开发学生智力,提高学生的综合能力,而阅读能够实现了对学生品行、智力、能力的培养,是最好的教育方法。阅读影响学生的写作能力、语言能力、识字能力,在阅读中学生可以不断获得新收获,增强学生对文本的理解能力, 感知世事百态, 变得聪慧机敏。 在我们小学教育中,对于学生阅读能力的培养是我们工作的重中之重, 如何培养学生阅读兴趣,提高学生自主阅读能力是我们当前必须解决的问题。
教师在培养学生阅读时,重在培养学生阅读兴趣,选择趣味性与科学性高的读本,以此保证学生阅读的质量,发挥阅读的真正作用。
一、小学生自主阅读的重要性
新时代政府工作报告中, 李克强总理强调了全民阅读的重要性,学校要根据时代的要求,培养学生阅读的能力,建立起“书香校园”。 学生通过阅读可以学习到课堂以外的知识,实现了对课堂知识的补充,加强了学生的知识积累,使学生未来发展更为顺畅。
(一)提高学生语文素养
阅读可以帮助学生接触到更多知识,补充课堂教学的不足,使学生的知识储备越来越丰富,帮助学生更好的理解课文,将语文的学习变得更加高效快捷。通过阅读,学生的识字能力逐步提高,对于词汇短语的运用也越来越熟练准确,提高了学生的写作能力与语言表达能力,有助于学生语文素养的提高。
(二)辅助其他学科学习,促进学生智力提高
由于学生阅读的范围广泛,接触的知识也是涵盖各种,在小学学习中,学生可以通过阅读到的知识,实现对于知识的贯通,方便了学生各个学科的学习,使学生的思维得到不断地拓展,十分有利于学生智力的提高。
(三)帮助学生优秀品质的形成
学生通过阅读优秀文本,可以使学生的性情得到熏陶,提高了学生的个人修养,也是学生文学修养逐渐形成,完善了学生心理,确保学生的健康成长,未来更好的融入社会。优秀的书籍可以引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,树立起崇高的人生目标,指导学生实践。
二、小学生自主阅读教学的现状
小学高段的学生虽然已经具备较强的理解能力, 但在学生独立阅读中由于学生受时间的限制,加之没有得到教师及时的点拨,理解一些文章仍在存在难度。主要存在以下几方面的问题:
(一)学生阅读时间有限
在学生自主阅读中,由于受到上课时间的限制,学生阅读不够充分,有些学生在没有阅读完的情况下,教师就已经截止阅读,学生被老师催着读、赶着读,学生应付心理较强,没有真正的用心去阅读。
(二)学生阅读兴趣低下
由于教师在教学中,强调学生课文字词以及主要重点的学习,使语文课堂较为枯燥,失去了对文章感情的传递,学生感受不到文章中的美,产生不了情感共鸣,失去对于阅读的兴趣。
(三)教师阅读指导不及时
在学生自主阅读中,教师对于学生的阅读指导不够及时,学生在遇到阅读问题时,很难自己解决,影响了学生阅读的效果。
另外,教师对于学生的自主阅读,没有提出思考性的问题,无法引发学生对于文章的深入认识。
三、小学生自主阅读能力培养的方法
为了提高学生阅读的效果, 我们可以通过以下几点培养学生的自主阅读能力:
(一)阅读与生活紧密联系,提高学生对阅读的兴趣虽然小学高段的学生理解能力较强,但对于一些专业的词语,还是不能理解。教师要使的阅读与生活联系起来,让学生在生活中明白文章中的含义,贴近生活才能应用于生活。比如学生在自主阅读《猫》,教师可以提前让学生去观察猫,了解猫的一些生活习性,使学生的注意力更好的集中在文章中,体味到文章的趣味,使学生对阅读产生兴趣。另外,学生通过阅读掌握的各种词语,教师可以通过生活的事件,引导学生在生活中使用,加大学生对词汇的理解,这样学生体味到词语的意思,揣摩出语言的趣味,能在生活中灵活运用,获取成就感,使学生认可阅读,喜爱阅读。
(二)教师指导学生阅读方法,提高阅读效率
教师要引导学生阅读,教授学生阅读方法,以此帮助学生取得良好的阅读效果。教师引导学生阅读,首先要设置具有逻辑性。
思考性的问题,让学生带着问题进行阅读,层层递进,把握文章中各部分的关系,使学生能够清晰了解文章所包含的大致意义,但这种训练需要教师长期去做,使学生阅读水平越来越高。
(三)营造阅读环境,促进阅读风气形成
学生阅读还离开良好的阅读环境, 我们分为校内阅读环境以及家庭阅读环境。在校内,教师要积极为学生搜集各类优秀的文章,指导学生对于课文的深入理解。除教材外,教师还可以在班级内设置图书角,为学生选择有趣、知识性强的书籍,为学生的学习提供物质支持。定期在班级内举行阅读能手比赛,让学生分享自己最近的读过的书,发表自己的阅读感受,对表现优异的学生,教师要给予荣誉称号,激发学生阅读热情。家庭阅读环境,需要教师与家长沟通,学生在家中家长要放下自己的工作,陪孩子一起阅读,培养学生对于阅读的热爱,是家长和孩子的关系更为亲密,让学生人格更加健全。
(四)实现学生阅读能力的转化,重点引导学生运用学生通过阅读优秀的文本,使学生在词汇、语言的运用上有所提高。教师要利用这一点,使学生通过阅读,强化其他能力的产生,让学生了解阅读带给自身的益处,提高学生对阅读的重视,这样才会主动阅读,热爱阅读,赢得学习的自信心,激发自己的学习潜能。只有这样,学生才能够实现量变到质变的可能,促使学生身心都产生良好的变化。比如,通过学生阅读诗歌,学生在长期的背诵、阅读、理解中实现对于文言文的运用,获得心理上的成就感,对学生语文学习产生积极作用。
结语:
小学生语文自主阅读能力的培养不是一朝完成,需要家长、教师引导学生产生阅读兴趣,在阅读中获得自我满足感,通过家长、教师的共同指导与陪伴,让学生在快乐中阅读。
参考文献:
[1]于洋. 让“阅读”成为“悦读”--浅谈小学语文自主阅读能力的培养[J]. 小作家选刊, 2015(23).
[2]杨国华. 浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J]. 成功(教育), 2010(12):122-122.
[3]杨永富. 浅谈如何培养小学生在语文课堂中的自主阅读能力[J]. 读书文摘, 2017(7).
[4]殷学水. 浅谈小学高年级学生语文自主阅读能力的培养策略[J]. 散文百家:新语文活页, 2015(8).

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