在初中班主任的日常工作中，通过采取有效的管理方法，
全面提高学生管理的质量，学生的学习会更加努力、思想会更
加健康、行为会更加端正、心理会更加健康，会更好地实现学
生的良好发展。因此，本文主要针对于初中班主任学生管理的
策略进行细致的分析和探讨。
一、初中班主任学生管理的内容分析
在对学生进行管理的过程中，主要的管理内容包括如下
几个方面。①学习管理。学生到学校接受教育主要是为了学习
相应的文化知识，因此，班主任需要对学生进行学习管理，班
主任应对学生平时的学习情况进行观察，包括学习状态、学习
思想的变化、学习成绩的变化等，通过细致的观察，及时的发
现学生在学习中存在着的问题，并且及时的对学生进行教育
和管理，确保学生学习的有效性 [1] 。②思想管理。处于初中阶段
的学生思想还成熟，容易受到不良思想的影响，例如：三观不
正、对身边的人充满敌意、思想消极偏激等等，针对于这些不
良思想，班主任应及时的对学生进行引导，避免学生走弯路，
影响到学生的健康成长。③行为管理。由于部分学生在行为上
不规范，例如，打架斗殴、破坏公物、违反校纪校规等，此种行
为将会影响到学生的发展，同时也会导致学生出现一些更为
偏激的行为，因此，班主任需要对学生进行科学的行为管理，
避免学生出现偏激的行为而影响到学生的发展。④心理管理。
由于部分学生生活环境以及成长经历的影响，导致学生出现
很多的心理问题，像，自卑、自闭等，在班主任的日常工作中，
还应该对学生的心理进行管理与教育，确保学生的心理健康，
从而实现学生的长远发展 [2] 。
二、初中班主任学生管理策略分析
（一）尊重学生并增强学生的使命感
班主任在对学生进行管理的过程中，一定要在理念上确
立“以人为本”的教育观，具体工作中就是“以生为本”。《论语》
里说“本立而道生”，这个“本”就是学生，这个“道”就是学生的
发展。“以生为本”，就是把学生的世界与学生在学习中的地位
还给学生。因此，首先应该尊重学生。学生具有独立的人格，同
时具有较强的自尊心，班主任只有充分的尊重学生，学生才能
积极的配合班主任的工作，当学生在学习上、思想上、行为上
以及心理上出现问题班主任对其进行管理和教育的时候，学
生才更能接受，也才能快速的解决自身的问题，确保学生的健
康成长 [3] 。此外，班主任还应该增强学生的使命感，使学生了解
到自身的健康成长对于父母、学校、社会的重要性，从而能够
增强学生的责任心，学生在日常生活中会更加约束自己，从而
对学生的发展非常有利。同时，班主任还可以组织丰富多彩的
活动，在活动中增强学生的使命感，例如，运动比赛，鼓励学生
为了班级的荣誉、集体的荣誉而战，而在此过程中也对学生进
行了无形的教育，学生也在不断的增强责任感、使命感和荣誉
感，实现了最佳的教育效果 [4] 。
（二）对学生进行正确的引导
在对学生进行管理的过程中，班主任应积极的发挥出引
导的作用，使学生能够朝着正确的方向发展，具体班主任应做
如下努力。①加强与学生的沟通，在沟通的过程中，坚持平等
的原则，以朋友的方式与学生交流，倾听学生的需求，了解学
生在学习上、思想上、行为上的问题，在与他们交流、沟通中。
掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔
细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈
的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟
通，真诚关爱，从而给予学生一定的建议，无形中对学生进行
引导与开导，才能获得学生的理解和支持。能够提高对学生的
管理质量。②在对学生引导的过程中，班主任还应具有绝对的
耐心，很多学生由于性格上的原因，较为固执，班主任只有不
厌其烦的一遍一遍对学生进行教育与指导，学生才能够从思
想上进行充分的认识，也才能正视自身的问题。可见，班主任
在对学生指导的过程中，只有通过良性的沟通，才能培养学生
的自控能力，避免同样错误第二次、第三次的发生，并且使学
生主动认识自身存在着的问题，分析问题，进而解决问题，确
保学生沿着正确的方向发展和成长。
（三）将班干部作为班主任工作的小助手
学生管理工作单纯的依靠班主任一个人的力量是远远不
够的。因此，班主任应该认识到班干部的重要性，应充分的调
动班干部的积极性，将其作为自己工作的小助手。由于班级干
部与其他学生朝夕相处，非常的了解其他学生，能够第一时间
发现其他学生的问题，通过班干部的帮助，学生更容易接受，
也不会产生排斥心理，能够提高对学生管理的效率和质量，使
学生更加积极地投入到学习中，并保持乐观的学习心态和生
活心态，从而实现学生的长远发展。同时，班主任还要对班级
实施量化管理，不能要求学生做超出生理和心理能力的事。量
化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守
则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细
处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工
作，提高学生德育素质为最终目的。
参考文献：
[1]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，
2012（22）.
[2]陈红艳.学会“赏识”,让学生扬帆远航—— — 谈班级管理中赏识
教育的运用[J].现代阅读（教育版），2011（9）.
[3]杜方亮.浅谈班级管理中对学生的评价问题[J].胜利油田师范专
科学校学报，2005（3）.
[4]吴小梅.优化班级管理之我见[J].科学咨询（教育科研），2005
（6）.
全面提高学生管理的质量，学生的学习会更加努力、思想会更
加健康、行为会更加端正、心理会更加健康，会更好地实现学
生的良好发展。因此，本文主要针对于初中班主任学生管理的
策略进行细致的分析和探讨。
一、初中班主任学生管理的内容分析
在对学生进行管理的过程中，主要的管理内容包括如下
几个方面。①学习管理。学生到学校接受教育主要是为了学习
相应的文化知识，因此，班主任需要对学生进行学习管理，班
主任应对学生平时的学习情况进行观察，包括学习状态、学习
思想的变化、学习成绩的变化等，通过细致的观察，及时的发
现学生在学习中存在着的问题，并且及时的对学生进行教育
和管理，确保学生学习的有效性 [1] 。②思想管理。处于初中阶段
的学生思想还成熟，容易受到不良思想的影响，例如：三观不
正、对身边的人充满敌意、思想消极偏激等等，针对于这些不
良思想，班主任应及时的对学生进行引导，避免学生走弯路，
影响到学生的健康成长。③行为管理。由于部分学生在行为上
不规范，例如，打架斗殴、破坏公物、违反校纪校规等，此种行
为将会影响到学生的发展，同时也会导致学生出现一些更为
偏激的行为，因此，班主任需要对学生进行科学的行为管理，
避免学生出现偏激的行为而影响到学生的发展。④心理管理。
由于部分学生生活环境以及成长经历的影响，导致学生出现
很多的心理问题，像，自卑、自闭等，在班主任的日常工作中，
还应该对学生的心理进行管理与教育，确保学生的心理健康，
从而实现学生的长远发展 [2] 。
二、初中班主任学生管理策略分析
（一）尊重学生并增强学生的使命感
班主任在对学生进行管理的过程中，一定要在理念上确
立“以人为本”的教育观，具体工作中就是“以生为本”。《论语》
里说“本立而道生”，这个“本”就是学生，这个“道”就是学生的
发展。“以生为本”，就是把学生的世界与学生在学习中的地位
还给学生。因此，首先应该尊重学生。学生具有独立的人格，同
时具有较强的自尊心，班主任只有充分的尊重学生，学生才能
积极的配合班主任的工作，当学生在学习上、思想上、行为上
以及心理上出现问题班主任对其进行管理和教育的时候，学
生才更能接受，也才能快速的解决自身的问题，确保学生的健
康成长 [3] 。此外，班主任还应该增强学生的使命感，使学生了解
到自身的健康成长对于父母、学校、社会的重要性，从而能够
增强学生的责任心，学生在日常生活中会更加约束自己，从而
对学生的发展非常有利。同时，班主任还可以组织丰富多彩的
活动，在活动中增强学生的使命感，例如，运动比赛，鼓励学生
为了班级的荣誉、集体的荣誉而战，而在此过程中也对学生进
行了无形的教育，学生也在不断的增强责任感、使命感和荣誉
感，实现了最佳的教育效果 [4] 。
（二）对学生进行正确的引导
在对学生进行管理的过程中，班主任应积极的发挥出引
导的作用，使学生能够朝着正确的方向发展，具体班主任应做
如下努力。①加强与学生的沟通，在沟通的过程中，坚持平等
的原则，以朋友的方式与学生交流，倾听学生的需求，了解学
生在学习上、思想上、行为上的问题，在与他们交流、沟通中。
掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔
细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈
的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟
通，真诚关爱，从而给予学生一定的建议，无形中对学生进行
引导与开导，才能获得学生的理解和支持。能够提高对学生的
管理质量。②在对学生引导的过程中，班主任还应具有绝对的
耐心，很多学生由于性格上的原因，较为固执，班主任只有不
厌其烦的一遍一遍对学生进行教育与指导，学生才能够从思
想上进行充分的认识，也才能正视自身的问题。可见，班主任
在对学生指导的过程中，只有通过良性的沟通，才能培养学生
的自控能力，避免同样错误第二次、第三次的发生，并且使学
生主动认识自身存在着的问题，分析问题，进而解决问题，确
保学生沿着正确的方向发展和成长。
（三）将班干部作为班主任工作的小助手
学生管理工作单纯的依靠班主任一个人的力量是远远不
够的。因此，班主任应该认识到班干部的重要性，应充分的调
动班干部的积极性，将其作为自己工作的小助手。由于班级干
部与其他学生朝夕相处，非常的了解其他学生，能够第一时间
发现其他学生的问题，通过班干部的帮助，学生更容易接受，
也不会产生排斥心理，能够提高对学生管理的效率和质量，使
学生更加积极地投入到学习中，并保持乐观的学习心态和生
活心态，从而实现学生的长远发展。同时，班主任还要对班级
实施量化管理，不能要求学生做超出生理和心理能力的事。量
化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守
则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细
处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工
作，提高学生德育素质为最终目的。
参考文献：
[1]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，
2012（22）.
[2]陈红艳.学会“赏识”,让学生扬帆远航—— — 谈班级管理中赏识
教育的运用[J].现代阅读（教育版），2011（9）.
[3]杜方亮.浅谈班级管理中对学生的评价问题[J].胜利油田师范专
科学校学报，2005（3）.
[4]吴小梅.优化班级管理之我见[J].科学咨询（教育科研），2005
（6）.
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