浅析现代学徒制模式下学徒利用微知库学习的典型方案

作者:时间:2019-11-15 16:35:57  来源:  阅读次数:377次 ]
 ◆林 崟 旷庆祥 朱双华
(湖南汽车工程职业学院 湖南株洲 412001)
摘要:现代学徒制模式下,学徒在企业期间的学习问题一直是困扰职业院校的难题,为保证学徒工作与学习均能兼顾,要求学徒利用微知库开展专业学习与答疑解惑是有效的解决途径之一,本文总结提炼了二种典型的学徒学习方案供参考和借鉴。
关键词:职业教育;现代学徒制;学习方案
本文以微知库平台上的汽车技术服务与营销专业教学资源库为例,总结和分析出二种不同学习方案,供汽车服务类企业学徒选择和运用。 已建成的汽车技术服务与营销专业教学资源库是按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的建设思路开发的,其既可满足教师与学生用户的“辅教辅学”,还能满足企业用户、社会学习者或者学徒的“互学互助”。
一、基于企业用户(学徒)的“合作互助”典型学习方案学徒首先注册资源库平台上的企业用户,方可开展“合作互助”学习。资源库搭建了合作互助的企业服务交流平台,彰显了其面向企业与社会用户的服务功能, 切合了企业的不同岗位培训提升需求。 针对具有一定实践工作经验的企业用户(学徒)特点,资源库以“课程中心”、“培训认证营”、“校企直通车”和“互动中心”为依托,通过虚拟仿真动画演示、微课视频、学习手册、教学课件等资源, 有效地解决了企业用户或者学徒自主学习的问题,方便他们解决实践工作中所遇到的疑难问题,为其搭建了寻找解决方案和应对措施的互动平台。
1.学习资源
为了让企业用户能够快捷、 高效地利用资源库进行自主学习和找寻实践中问题的解决方案,构建了以下资源模块(图 1 所示),使企业用户在学习过程中,既能快速了解相关联的知识点,还能拓展他们对整个岗位群的认识, 通过合作互动提升对行业趋势的把控能力。
图 1 资源库平台基于企业(学徒)用户的资源架构2.学习方式
(1)需求导向,明确任务
学徒注册企业用户后进入资源库,可通过“校企直通车”发布岗位培训信息;通过“培训认证营”了解相关职业资格信息;进入“课程中心”选取感兴趣的课程,结合课程标准,参考学习指南,制定学习计划,使学习者便捷获取所需的学习资源,满足其自主学习、终生学习的需求;进入“互动中心”探讨疑难问题解决方案,互通有无互助互学。
图 2 学徒的学习路径示意图
(2)系统学习,分步实施
①选择课前测试促进学习
企业用户进入到课程中心,通过具体课程的课前测试,分析自身不足,明确定位自身所需学习的知识点和技能点。
②阅读项目任务书和学习手册
企业用户通过项目任务书和学习手册能详细了解每个学习单元的学习目标、重点难点知识及技能点,有助于高效率学习。
③观看微课视频和虚拟动画
企业用户通过观看微课视频和虚拟动画, 能在学习知识点的同时,体验实操环境的技能演示以及注意事项,资源设计流程能够很好地引导用户学习(图 3)。
图 3 微课视频与虚拟动画
④参与课后测试和知识拓展
企业用户通过在线测试对学习效果进行自评, 检测自身知识点和实践内容相结合的程度,对薄弱环节进行加强巩固,实现自我提升(图 4 所示)。
图 4 学徒在线测试界面
(3)交流释疑,持续更新
企业用户将培训心得、课堂疑问和工作中的问题,通过“互动中心” 进行反馈, 供平台教师与企业用户交流讨论, 解疑释惑;同时可将一线工作实际案例等相关资源内容提交到平台, 持续更新资源内容,平台设计了统计功能,利用案例提供积分制评定“案例资源贡献者”,实时更新案例共享突出贡献者名单(图 5 所示)。

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