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初中语文教学中情感倾注教学谈

作者:杜玉如时间:2016-03-12 13:21:41  来源:www.ksfbw.com  阅读次数:860次 ]

摘要:语文教育的审美功能需要通过情感体验才能获得,情感教育的语文教学中的重要组成部分。为此,在语文教学中要注重情感教育,充分利用起情感因素,不断拓宽学生的精神空间。本文就如何在初中语文教学中倾注情感教育展开了探讨,提出了几点建议。
关键词:初中语文  情感教育

语文作为一种重要的交际工具,其集合了工具性和人文性的特点,语文教育的审美功能需要通过情感体验才能获得,语文教学离开了情感将会变成枯燥、空泛。为此,语文教学离不开情感,在语文教学中要注重情感教育,充分利用起情感因素,不断拓宽学生的精神空间。本文就如何在初中语文教学中倾注情感教育展开了探讨,提出了几点建议。
一、初中语文教学倾注情感教育的重要性
情感具体表现为喜怒哀乐、爱憎好恶等,其是人类对客观现象的一种心理反映,是人类所特有的复杂且高级的体验活动。教育者以一定的教育教学目的为依据,以一定的教育教学活动形式,来激发出学生的积极情感,产生新的情感,这种新情感品质形成的过程就是所谓的情感教育。叶圣陶先生曾说过:“思想决不是无所依傍的,思想依傍语言。思想有它的质料,就是语言的材料,就是语言。思想有它的形式,就是语言的规律,就是语法。”这也就说明了情感是需要一定的语言形式所表达出来,语言是情感表达的载体。叶圣陶先生又曾说过:“果能引导学生细读本文,获得透彻之理解,则学生非徒理解而已,其思想感情必受深切之影响。语文教学之思想政治之效果,宜于此求之。”这就说明了语文教学中倾注情感教育的重要性。为此,语文教学要尤其注重对学生倾注情感教育,要充分利用教学活动中的情感因素,帮助学生形成新的积极情感,拓展其精神空间。
二、如何在初中语文教学中倾注情感教育
(一)以教师情激学生情
唐代诗人白居易曾说过“感人心者,莫先平情”。这也就说明了,要想激起学生情感,教师需要用自身的真情实感去打动和感染学生,营造出良好的情感氛围。这也就是所谓的以情激情。人在受激情的影响下,可以激发出发其巨大的潜力,获得更好的效果。语文教学是有情的教学,而学生则更是充满感情的个体。为此,教师要让学生在情感中感受情感,在文本的情感中领悟情感。在教师情感的正确引导下,使得语文课堂变为学生情感的栖息地。在强调以学生为主体地位的如今,教师全部的激情就是为了激发起学生的情感与学习欲望,在课堂上富有激情的讲课,如果没有学生激情做内应,该课堂将是一潭死水。如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲,也不是看学生无动于衷当听众,其需要学生积极参与其中。这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界,凭借自身的情感去引领学生情感。教师可以通过抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作,来激发学生求知的情感。例如,在进行《出师表》这一文章的教学时,教师只有报以身同感受的态度、恳切无比的语气进行朗读,这样就能让学生感受和体会到诸葛亮“鞠躬精粹,死而后已”的良苦。因为在这样的一种情感氛围下,学生会感应着老师的情感,并以自身的情感去阅读、品味和创造,从而生成新的情感。
(二)出情入理,增强情感升华
列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”这句话深刻的阐明让学生学会做人的道理才是情感教育的真正目的。为此,当激发出学生的情感时,此时要顺势引入课文深层次的学习,让学生进行自主的进行思考,以使学生感悟语言文字的能力有所提高。学生对作品意境如何理解,学生如何介入并创新思辨,这一层面才是此时教学的重点。教师无论是在以解词析句为手段,以剖析结构为依据,还是以时空范围为线索时,都要披文人情、出情入理。把握好情理与情感的联系,引导学生从多方位进行问题的思考,使学生思维得以强化训练,让学生在学习中的情感体验也能得到不断丰富。要让学生先深刻领会作品创造的艺术意境,然后再由情入理,完成寻文悟道的思维迁移。从而激起一种热烈 的积极的审美愿望,激发学生创造性思维,培养学生正确的审美能力。例如,《我爱这片土地》诗人的爱国主义之情;《背影》中作者和父亲的父子情等等,让学生通过语言文字中所表现出来的“文感”“象感”“意感”“情感”,对其中的哲理加以领悟。这样不仅使得学生情操得以陶冶,其想象空间也得以更深层次的扩展。
(三)创设良好情感教学氛围
心理学认为:在一定的情境下才能更好的进行情感的培养,反映社会生活、表达其思想内涵、抒发情感并增强艺术效果这是作者描绘情境的目的。而教师进行教学情境的创设,则是为了让学生更好地进人情境,帮助学生从枯燥无味的学习中解脱出来,让主动探索代替以往变被动的学习,积极扩展学生创新思维能力。明确课堂需要讲的内容,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。此外,现代教学技术也可以适当地运用到教学中来,有时还会起到事半功倍的效果。调节教学氛围的方法还有很多,除以上讲到课前导语、借助音乐以外,还可以借助投影幻灯,展示实物的具体形象,或是运用电影、电视等,通过合理的运用,就能起到激励学生情感,有助于学生更深刻理解课文的目的。
总之,在初中语文教学中,要重视情感对青少年身心发展的重要作用,切实将情感教育落实到初中语文教学中来,让学生在语文学习中陶冶情操、愉悦性情、滋养心灵、健全人格。
参考文献:
[1] 张桂霞.浅谈如何在初中语文教学中敲开情感之门[J].教育创新,2010.
[2] 才吉.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].文史教育研究,2010.

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