法律职业化趋势下地方院校法学本科教育目标定位的反思与改革

作者:崔静时间:2014-09-05 09:26:44 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:2289次 ]

崔静白城师范学院政法学院

摘要：法学教育的培养目标是整个法学教育发展的核心和方向所在，是设置法学课程与改革教学方法的前提条件。在法律职业化趋势下，地方院校要准确定位法学本科教育的目标使其与法律职业相适应。本文首先阐述了理论界关于法学本科教育目标的定位，然后综合我国实际和法律职业化的趋势对地方院校法学本科教育目标进行了合理定位，最后提出了实现该培养目标的改革对策。

关键词：法律职业化；地方院校；法学教育目标

一、理论界关于地方院校法学本科教育目标的定位

当前理论界关于法学本科教育培养目标的定位包含了精英教育说、职业教育说与素质教育说三种主流观点。

（一）精英教育说

法学的精英教育是指在专业化和职业化的背景下，一种培养既能系统掌握法学理论知识、拥有职业道德和专业理论素养，又精通法律职业技能和实际操作技能，同时具有服务社会精神的高层次法律人才的教育。其目标定位于培养具有高度卓越的法律实践能力、综合素质与人文精神的职业群体。

（二）职业教育说

法学职业教育以法律职业为基点，是一种重点培养法律职业伦理与基本技能的实务性法学教育。其目标定位于培养与当代社会、经济、文化与政治等各方面发展相适应的职业法律人才。（三）素质教育说

法学素质教育又称之为通识教育，是一种以培养学生的法律专业知识、思维模式、共同职业信仰和处理实际问题的技能等职业品质的教育。其目标定位于培养部分拥有较强的法律素质的法律通才。

一般地，理论界关于法学本科教育培养目标的定位主要集中于“职业教育”与“素质教育”两个方面。

二、法律职业化趋势下地方院校法学本科教育目标定位的反思

法学本科教育目标的定位是法学教育发展的基础与核心，它不仅提供了课程设置的思路与方向，还会对法律人才的培养质量和法学教育的发展方向产生直接影响。我国地方院校法学教育目标的定位应与经济社会的发展需要、民主法治的要求以及建设中国特色社会主义和社会主义市场经济体制相适应。 21世纪是集素质、能力与知识于一体的时代，在这种时代背景下所培养的法律人才必须是知识、素质与能力全面发展的高层次人才，这就决定了我国地方院校法学本科教育既要注重素质教育，也要注重职业教育，要有机结合素质教育与职业教育，使其培养的人才体现为“通才”与“专才”的结合。一方面，法学教育肩负着培养具备基础法学知识扎实、专业面宽、能力强和素质高的现代化法律人才的历史使命，该使命决定了其培养目标应定位为素质教育与职业教育的有机结合。另一方面，当前我国各个区域尤其是广大西部地区急需社会管理型的通用法律人才，因此，地方院校要有机结合素质教育与职业教育，将普及化与大众化教育向培养政府与学术精英转变。

三、法律职业化趋势下地方院校法学本科教育的改革措施

法律职业化趋势下地方院校法学本科教育目标的实现需要将国际法律教育与中国法律教育进行有机的结合，需要更新和转变教学理念，设置科学、完善的人才培养课程体系，并建立科学、灵活地法学培养教学制度和教育评价机制，具体的改革措施体现在以下三点：

（一）转变教学理念，完善司法考试制度

一方面，地方院校应依据学校的实际情况和特点以及经济社会的发展需要，把培养具备应对国家司法资格教育的综合素养和职业能力、并为市场输送合格的法律人才作为本科法学教育的重要目标。另一方面，司法考试是法律职业准入制度的核心环节，因此要不断完善司法考试制度，要改革司法考试的内容与题型以科学考察学生的思维方式、逻辑推理能力、分析能力和语言表达能力等，采取笔试与口试相结合的方式重点考查学生对法律条文与知识的理解程度以及运用法律条文解决实际问题的能力。

（二）构建综合素养高和专业技能强的优秀法学教学团队法律职业化趋势下地方院校法学本科教育培养目标的实现需要建立一支既拥有合理的学历、年龄、职称与学缘结构，又具备团队协作精神和联合作战能力的优秀法学教学团队。团队中的每一位法学教师都要具备良好的师德、渊博的法学理论知识、过人的技能和丰富的实践经验以培养学生的逻辑思维、辩论能力和人际交往技能等。要建立教师、司法实务部人员和法律研究人员三者之间的合理流动机制以强化法学教学团队的师资力量，不断提升教学的质量与水平，进而促进教学培养目标的实现。

（三）设置科学、完善的法律人才培养课程体系

当前我国法学理论课程主要由宪法、法理学和中国法制史，外国法制史是选修课。其中，法理学主要教授学生关于法的概念、特征与本质等等基础法学理论知识以奠定后续法学学习的基础，中国法制史则主要让学生了解和掌握我国法制的演变发展历程以推进现代法律知识的学习。但是，当前我国法律制度大多是舶来品，因此，在开设法学理论课程时有必要添加德国民法典、英美法的相关法律制度以及罗马法的课程以了解这些法律制度的立法宗旨和价值取向。

为了保证法学本科毕业生进入法院、监察员或律师事务所等实务部门后能适应处理案件和代理各种法律事务的需要，地方院校应增加法律实践课程以培养学生的收集、审查、判断与运用证据认定事实的能力。一般地，学校可以组织大一学生到法院旁听和访谈，组织大二、大三学生参加模拟审判、法律案件评析、书写法律文书等比赛来锻炼其处理具体案件的能力、语言表达和书写能力以及人际沟通能力，针对大四学生可以采取法律援助和毕业实习的方式将其培养成一名合格的法律人士。

此外，地方院校还应开设法律职业伦理道德教育、社会学、政治学、经济学与哲学等相关学科，从而使学生具备作为未来法律人士所必须拥有的职业精神和自律意识，强化学生深入研究问题、解决问题的能力。

小结

法学教育的培养目标是整个法学教育发展的核心和方向所在，是设置法学课程与改革教学方法的前提条件。在法律职业化趋势下，地方院校要准确定位法学本科教育的目标使其与法律职业相适应，要不断强化法学本科教育与司法考试之间的良性关系，转变教学理念、设置完善的法学课程体系，从而有效推进地方院校法学教育的质量与水平。

参考文献：

[1]王建国.法学本科实践教学的反思与深化路径[J].行政与法，2014年04期.

[2]汪华亮，焦富民.我国法学教育职业化的成因与路径选择[J]南京财经大学学报，2014年01期.

作者简介：

崔静，1980年2月出生，白城师范学院政法学院讲师。

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