高校英语教学因素分析

作者:胡晶时间:2014-08-29 09:07:56 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:1084次 ]

高校英语教学因素分析

胡晶东北电力大学输变电学院

摘要：提高高校英语教学质量，需要提高英语教师自身素质，在课堂创新教学方法，提高学生兴趣，加强英语应用意识和应用能力，使英语融入与生活，为社会培养全面发展的应用型人才。

关键词：英语教学；教师素质；教学方法

当今世界，在社会生活信息化和经济运行全球化的时代背景下，英语作为跨国交际的信息载体之一，已经成为世界上使用最广泛的语言。在我国，英语课程从小学就已经开设，多年的英语教学使得部分大学生存有厌学情绪，再加上古板的英语课程设定使得很多学生的厌学情绪不断蔓延。但是大多数学生都知道大学英语又必须被重视起来的一门学科，因为一旦离开校园，走上岗位的毕业生们无论是在工作中还是外交中英语的运用都是不可缺少的。所以如何提高高校学生对英语的兴趣、热爱以及教学质量是我们急需解决的问题。

一、英语教学中存在的问题

（一）教学观念以及方法

教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。造成这些的原因主要是：很多学校搞应试教学，把通过国家英语四级与毕业证挂钩，学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英语知识。还有很多教师教学采用“灌注式”教学的方，一味的教授课本知识，教学模式陈旧，教学方法又落后。在课堂中，由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。

（二）教师与学生之间缺乏沟通

大学教师有别于初高中教师，老师和学生的交流比较少，甚至除了上课的时间学生很少有机会能和老师交流，对于学生而言，他们对教师本身有一种恐惧感，很多想法和建议难以表达出来，身为教师，我们应该多与学生沟通，让学生卸下这种紧张感，《学记》有云：“亲其师，信其道”一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。并且大学英语教师更应多与学生沟通.

（三）英语教学缺乏实用性

英语的教学工作，应该从英语的实用性方面多做考虑，要明确学生为什么要学习英语。大学生的公共英语教学和英语专业教学方法应该有所区分，公共外语的教学目标更应该注重实用性，而不是对英美文化的深入研究分析。因此，无论是教材的编写还是实际的教学工作，都应该注重对学生学习英语的实用功能培养。

二、英语教学改革的相关措施

教育是一项以人为本的工程，作为教育链的最重要的一环——教育也必须贯彻以人为本的理念，让学生在英语学习过程中得到各方面的发展，诸如语言的学习、语言学习能力的培养、良好的语言学习惯的养成、人际交往能力的提高，和谐与健康向上的品格的养成等。要想做到教书育人，首先就要建立起以人为本、以学生为主体、以学生的发展为宗旨、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教学理念。

（一）科学地运用英语交际教学法，加强对学生听说能力的培养

在听说教学中，教师可选用难易恰当、趣味性强、新颖实用的教材来吸引学生，辅之以相应的文化和生活背景等知识性的介绍。在课堂上，教师可以多种体裁形式（如故事、新闻、体育、文艺、歌曲等）和多种练习方法（如复述、辩论、表演等）来组织教学，加强语言环境与语言的渲染，激发学生学习热情。在整个教学过程中，课堂也不应该只是教师的表演舞台，教师不再扮演传统的主角角色，而是成为一个组织者（安排全部的教学活动）、顾问（在教学活动中回答学生提出的问题和观察学生的表现）、交际者（整个交际活动中的一员）。其教学目的是使学习变得容易些、有趣些，培养学生的表达欲望，从而主动并积极地参与到交际学习中，通过交际学习交际。

（二）根据学生的基础，分层次教学

在教学实践中；教师要按照基本要求、一般要求和较高要求将教学划分成三个层次，每一层次都注重学生学习能力的训练，着重培养学习兴趣，提高英语的会话能力。并且由低到高，循序渐进，使各层次的学生都能得到相应的提高。这样，根据不同学生之间基础能力水平和认知水平的差异，按照不同层次的学生需求制定不同的教学目标，合理安排教学内容，既有利于调动学生的学习积极性，又有利于提高学生的学习和探究能力。

（三）加强高校英语教师师资队伍

大学英语教师承担的教学任务越来越重，教师对学生的影响和启发尤为重要。英语教师的专业水平就英语这门学科来说尤为重要，教师的英语发音直接影响学生的口语能力，所以高校英语教师首先要定期给自己“充电”，在专业水平上达到标准。其次是英语教学随着近几年的不断改革，很多英语教师很难适应新教材和灵活的教学方法让学生感受到英语的乐趣，所以高校应该多引进新一代的英语教师和外籍教师，带动本校教师，“师师结合”建议一个专业的教师可以定期开展教研活动，相互借鉴教学方法、课程设定等问题。只有团结一致的教师集体，才能保证教育影响的一致性和完整性。这样无论对于在课堂中还是在生活里，学生们会对英语产生兴趣从而认真对待此学科。

（四）课外举办英语活动，提高学生兴趣

语言是人类生活的交际工具，是生动活泼、千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。平时除抓好课堂教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学习英语的乐趣，达到学以致用的目的。开展英语活动的方面也有很多，例如，英语演讲比赛、英语书法比赛、小品等等，也可以组织英语活动社团，通过这些辅助活动可以增强学生对英语的乐趣，激发英语学习热情；增进学生感情，也可以让热爱英语的学生聚集在一起共同努力，一起进步；增强学生的英语交际能力，提高语言表述能力；为一些内向或者有语言障碍的孩子提供了一个展示自我的平台。

作者简介：

胡晶，女，1979年出生，辽宁西丰县人，东北电力大学输变电技术学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学。

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