大学体育人文教育理论与实践研究

大学体育人文教育理论与实践研究

田畯 郑州大学体育学院

摘要：大学教育一直是我国的教育重点，其中大学的体育教育因为具有的独特性，以及大学教育的特征，使人文教育成为了大学体育教学的一部分。体育教育重视体质，忽视人文，重视技能，忽视文化，这已经成为了大学体育教学的常见现象。忽视人文教育培养的人才不是全面的人才，新时期需要的是综合素质强的人才，所以，加强大学的人文教育理论的学习和实践，是刻不容缓的事情。本文运用文献资料分析法和实地调查法研究大学体育如何加强人文教育的理论学习和实践。

关键词：大学；体育教学；人文教育；理论

人文教育是学校不再把知识作为教育的唯一目标，还要对学生进行价值观，人生观，世界观，思想道德等方面的培养，把学生培养成为适应社会，具有高得道德标准，有能力的综合素质人才。

一、加强人文教育的重要性

（一）大学体育人文教育现状

1.教育内容单一。我国的大学体育教学内容单一，多数是竞技课程，关注学生的专业技能，忽视了学生的心理健康教育。在培养目标中，只关注学生的身体素质，一味的增加体能训练，忽视了学生的心理情况和个人状态。虽然有的大学开始试运行选课制度，但是受条件制约，仍然不普遍。

2.只追求教学结果。由于大学课程的单一，教学方式过于僵硬，尤其是体育的学生只是追求学生的身体素质，看学生比赛的能力和结果，不注重人文教育。学生能够按照比赛规则进行比赛，却不清楚比赛本身和规则的由来，不能理解。学生的思想逐渐僵化。

（二）人文教育教学的意义

1.从学生的需要角度看。第一，现在是人才竞争的时代，要求的是综合的，全面的人才，过去只会一门单一技术的人才不再吃香。所以，体育教学不能只是教会学生本专业的知识，还应该全面发展，学生的心理素质，个性修养都要进行学习。第二，现在的社会压力大。大学毕业的学生适应力不强，经过人文教育，让学生培养自己的世界观、价值观和心理素质，可以使学生毕业之后的生活顺利一些，得到好的教学效果。

2.从学校的教育成果角度看。现在的学生心理素质都不强，各大高校的毕业生面对社会的巨大压力无所适从，心理及其脆弱。为了学校培养学生综合适应能力强，培养出完美的大学生，学校应该主动地加强学生的人文素质，对学生的个人精神，个人价值观和个人心理承受能力等方面进行教育。

二、人文教育理论

（一）大学体育人文教育的研究来源

因为大学体育教育发展到了一定阶段，大学发展和大学生的全面发展和综合素质的需要，人文教育一直是大学体育的内容，大学体育教育的弊端。

（二）大学体育的人文教育内容

1.道德教育。道德教育是人文教育的第一个内容，道德是人都应该具有的品行和态度，是正确处理事务的准则，因此，大学的体育人文教学内容第一要以体育做载体培养学生的道德情操。大学的体育人文教学的目标是关怀人的生命，关怀人的健康，关怀人的尊严和关怀人的需要。培养学生的责任意识、团结合作、集体观念、品质意识、组织纪律、爱民族和爱国家。列如在体育比赛的时候，做到公平、公正和公开。不弄虚作假，不偷工减料，不徇私。使学生具有高尚的道德情操，能够放心大胆的最求自己的梦想和理念。

2.审美教育。体育运动是一项美丽的可以观赏的运动，学生要学会欣赏美，在大学的教育中完成把欣赏能力从低到高的一个转变。通过体育比赛，体育运动，课堂的教学，创造出美的氛围和渲染，提高大学生的审美能力。让大学生在美的体验中陶冶情躁，愉悦情绪，净化心灵，完成精神的塑造。

（三）大学体育人文教育的本质

大学体育人文教育实际上是关怀人文，以大学为载体，将体育的文化和人文精神，一润物细无声的方式影响学生，使学生的体育文化素养养成。

三、如何加强人文教育实践

（一）改善大学体育教学的课程

大学体育的课程表多数是体育项目的学习，比如，篮球，排球，跑步等，很少有人文方面的教学，就算有人文内容的课程，也不重视，学生的学习也不上心。作为大学体育人文学科的教师，面对学生的学习兴趣不高的特点，应该改善自己的教学方法，活跃课堂的气氛，让学生认识到人文内容的重要性。

（二）和德育、智育结合在一起

大学的体育教学中，不能只是注重学生的专业的学习，也应该加强德育和智育的教学。体育专业的学生在初高中的时候，文化知识学习的时间和内容和其他专业的学生相比就少。大学的体育教学，应该把体育技能上升到理论的高度，对学生的行为起到作用，体育教学的意义就会显现出来。体育教师应该教会学生公平竞争和团体合作的精神，使学生的智育和德育得到提高。

（三）提高教师的综合素质

大学教师不同于初高中的教师，初高中的教师多数是一般教会学生知识为主，目的是能够考上大学。但是，大学的终点站是社会，教师在教会专业知识的同时也要在教学中渗透人文教育。这就要求大学的教师除了专业知识优秀之外，还要懂得人文教育，自己平时的举止言行都要给与学生带头作用。所以，大学的体育教师要提高自己的综合素质、及时的学习最新的专业知识和文化知识，养成独特的人格魅力。用自己的力量去影响学生，从基础上培养学生的人文素质。

（四）提高学生的主体地位

在大学的教育中，可以采用学生自主选课，自主选择上课时间和上课方式。这样能够体现学生的自主性，让学生能够根据自己的兴趣点来选课，提高学生的上课热情，增加学习的积极性，效果会变得更加的好。也可以防止学生不喜欢课程和教师而选择逃课和厌学。

（五）创造出全校的人文氛围

大学体育的人文教学是为了提高大学体育文化素养，因此，为了加强学生的体育文化素养，主要是创造出校园的人文教育的环境氛围。除了课堂之外，校园的各个角落都可以使用。例如，在校园的各处加上体育的标示和标语，开展各式各样大的丰富的体育活动，在校园广播站，宣传体育的精神，开展先进的课程，改善教学方法，如，情景重现法，合作教学法。还可以让各个社团引领学校的氛围和导向。

结束语

综上所述，提高大学体育教学中的人文教育的目标任重道远，一定要根据体育的特点和人文教育的目标，改变体育教学的传统的理念，改善大学体育教学的课程，将体育和德育、智育结合在一起，提高教师的综合素质，提高学生的主体地位，创造出全校的人文氛围。使得体育人文教育的理论学习成功与实践效果良好。

参考文献：

[1]徐伟.大学体育人文教育理论与实践[J].北京体育大学，2013-05-23.

[2]朱建宇.论大学体育人文教育理念的培养[J].吉林体育学院学报，2008-04-15.

[3]徐伟.当代中国大学体育发展的新视角：大学体育人文教育探讨[J].第二十二届全国高校田径科研论文报告会论文专辑，2013-08-01.

[4]蒋菠.竞技走向健美：大学体育人文精神重塑[J].西南大学，2012-10-16.

[5]王彦银.浅谈大学体育人文教育[J].体育世界（学术版），2012-10-25.