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新形势下多媒体与大学英语视听课程教学整合

作者:赵丹时间:2014-08-12 08:53:34  来源:www.ksfbw.com  阅读次数:1311次 ]

新形势下多媒体与大学英语视听课程教学整合

 

赵丹 渤海大学大学外语教研部

 

摘要:随着信息技术的革新,教育事业中多媒体技术的应用也得到了普及,尤其是在大学教育中。英语作为一项世界性的语言,在大学教育课程中占据着非常重要的地位。随着时代的发展,大学英语视听课程的重要性也逐渐显现了出来。本文对于什么是多媒体教学进行了简单的介绍,重点阐述了新形势下多媒体与大学英语视听课程教学整和,最后总结了在新形势下多媒体与大学英语视听课程教学整和中存在的问题以及一些相对应的解决措施。

 

关键词:大学英语;多媒体;视听课程;教育整合

 

我国是一个有着悠久历史的国家,从古代时期开始人们就很注重知识的汲取。在二十一世纪的今天,我国更是把教育作为了国家发展的重点项目。随着时代的发展,教学方式也由最初简单的学样发展到了正规的学校,学校中的教学方式也由开始的黑板粉笔老师讲学生听的方式发展到现在的应用多媒体辅助教学的方式。下面我们就来看看多媒体技术在大学英语视听课程教学中的应用。

 

1.多媒体教学概述

 

多媒体是一个在现代生活中经常出现的词汇,但是对于多媒体的真正的定义,却不是每个人都十分清楚的,那么我们首先就来看看什么是多媒体。多媒体的英文单词是Multimedia,它由media multi 两部分组成,解释过来就是多种媒体。这就说明多媒体是有多种多样的媒介组成的。所谓的多媒体,是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术,这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。除此之外,多媒体还包括你,就是对这些媒体技术进行设置和操控的人。对于多媒体技术来说,我们不再处在被动接受的位置,而是真正的参与到了其中,成为了整个过程中不可或缺的部分。

 

2.多媒体在大学英语视听课程教学中存在的问题

 

多媒体在大学英语视听课程教学中存在许多的问题。南通大学曾经对其学校的39 个专业的287 名早多媒体教室中进行视听课程的06 级非英语专业的学生进行了问卷调查。其中71%的学生都觉得多媒体视听课程很有优越性,但是仍有21%的人没有体会到这种优越性,还有8%的学生觉得还是传统教学中的黑板粉笔式的教学方式更易接受。我们的教学是对全体学生而言的,所以不是大多数学生满足就是目的的。首先,虽然多媒体视听说课程很有吸引力,但是在独立操作的机房中,学生的主观能动力和自主学习的意识还不是很强烈。其次,过于依赖课件的课程,使得师生间的沟通互动减少了不利于学生知识的吸收。再次,多媒体在一堂课中时间的分配,占用过多的时间那么课堂就成了观影现场,授课过程就撑了知识强灌的过程。

 

针对上面所提到了的一些多媒体在大学英语视听课程教学中存在的问题,下面来提出一些相应的解决的办法。多媒体是一项新的教学技术,但是却不能成为主导的教学手段,而应作为一种辅助的教学手段来帮助我们的日常教学。要合理的分配多媒体的课堂时间,在进行多媒体教学的时候老师一定要起到合理监督的作用。

 

3.多媒体与大学英语视听课程教学整和策略

 

近年来,培养大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,已成为了大学英语教学的新的教学目标。随着经济的全球化,英语已成为名副其实的世界语,熟练掌握使用英语是每一位现代复合型人才不可或缺的必备条件。那么在新形势下,多媒体对于大学英语视听课程教学来说,就产生了非同寻常的意义。

 

3.1 注意多媒体在大学英语视听课程中的应用

 

首先多媒体多种多样的教学模式能够充分调动起学生的兴趣,比如说观看一部英文原声电影,学生就能在生动的故事情节中更好的理解单词的含义,提高口语的水平。其次,老师在课堂上节省了很多板书的时间,一堂课下来更加的有余,也能更好的传达知识而不用担心时间的限制。再次,多媒体技术可以把抽象的知识难点简单化,以更加容易接受的面貌呈现给学生,缩短了学生在大脑中将抽象知识自行简化的时间。多媒体的信息共享也对视听课程有很大的帮助。比如在学习“Audrey Hepburn”(奥黛丽•赫本)这一课时,教师可以引导学生去查找有关Audrey Hepburn 的所有资料,包括其生平、风格和性格、从事过的职业、演过的电影、在时尚界的影响等等。学生以多种方式来呈现查到的资料,比如把Audrey Hepburn 的生平资料做成履历表;把她演过的电影的图片争文字相结合,并由学生上台演示和讲解等。学生自主参与到其中会使得记忆更加的深刻。

 

此外,在多媒体网络下,无论是课堂上还是课下老师都能和学生进行交流,甚至可以对一些学生不会的问题进行简单的讲解,进行简单的英语对话和聊天,从而更好的提高学生们的应用英语的能力。

 

3.2 加强多媒体大学英语视听课程的课堂设计

 

课前准备,可以利用几张图片和视频小短片来帮助学生了解学习的大意,比如说到洛杉矶去投奔好朋友B热情招待了A,并带着四处游览观光,去了非常不错的餐馆,还介绍了许多新朋友给认识。根据这些简单的内容来让学生事先完成一些简单的预习作业。

 

在课堂当中,可以先给同学们来播放课文短片的录音,把口语词汇、功能性用语和某种特定场合应用的特定用语分别区分看来为学生们进行填空的练习。然后再对重点的句型进行讲解。比如Sounds terrific! 表示听起来棒极了。Somebody is in town 表示有人来到镇子里了。Got it ? 是在询问别人是否停清楚了。然后根据学生的掌握程度还适当的重复播放视频,然后再根据角色来进行配音,进行小组的讨论,来练习口语。

 

课后,可以让学生利用短片中重点的句型来自己创造一个小的短片,也可以和同学一起进行分组的对话创作练习,来帮助学生对课堂知识进行一下复习。

 

结语

 

随着经济的发展,复合型人才的需求不断的提升。英语的重要性也就不言而喻了,新形势下多媒体与大学英语视听课程教学整和也就成了顺理成章的事。在大学英语的视听课程中,多媒体的应用作为辅助方式,使得课堂变得更加的丰富多彩,学生们对英语也更加感兴趣了。虽然还存在一些不足,但是多媒体对于大学英语视听课程教学的帮助还是非常显著的。

 

参考文献:

 

[1]万青.浅谈多媒体在英语教学中的运用[J].湖南科技学院学报,2005.

 

[2]沈燕琼,刘力.论大学英语教学中多媒体教学与传统课堂教学的优势互补[J].教育与职业,2007.

 

[3]邓而慧.多媒体技术在中职英语口语课堂的有效运用[J].中国科教创新导刊,2011.

 

[4]唐姗姗.谈多媒体在英语教学中的运用[J].科技信息,2009.

 

[5]毛琰虹.多媒体辅助大学英语教学的优劣势与对策[J].山西煤炭管理干部学院学报,2011.

 

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