新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究

作者:张杨宇慧时间:2019-01-04 10:19:46  来源:  阅读次数:358次 ]

摘要:科技与经济的发展,加大了对高素质人才的需求。在新课程改革的形势下,改变传统学校教育方式与方法,重视学生综合素质与能力的提升,以满足社会对高素质人才的需求。现在的高中生在信息全球化的影响下,接收事物的信息渠道与能力都有所增强,尤其在音乐方面,有着明显的个性化发展趋势。因此,在高中音乐教学中,要结合高中生的实际情况,满足学生个性发展需求,不断探讨与创新高中音乐教学方式与方法,以确保教学质量。基于此,本文介绍了当前高中音乐教学中存在的主要问题,进一步探讨新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径, 提供一些参考性建议。
关键词:新课程改革;高中音乐教学;创新路径


   学生步入高中后,即将面临高考的压力,在学习各学科知识的同时,还要面对不同形式的考试与测验,在应试教育的影响下, 高中音乐教学面临窘境。音乐教学作为一门艺术性较强的学科, 需要投入一定的精力与时间去学习,这样才能有效的实现音乐的学习与创新。而在现有的高中音乐教学中,存在应付教学的情况, 教学模式缺乏生机活力,并且学生学习音乐课程的时间较少,导致高中音乐教学效果较低。为了改变传统的教学模式,以适应时代发展需求,高中音乐教师要提高学生的主体地位,鼓励学生积极参与学习和创新,及时回答与解决学生提出的问题,构建出自由和谐的音乐教学氛围。
1当前高中音乐教学中存在的主要问题
1.1缺少学习音乐动力
   现在的高中生受到应试教育的影响,侧重于其他学科的学习,对于高中音乐学习缺少动力,尤其一些家长给学生灌输学习音乐浪费时间的概念,虽然有一些学生对音乐产生了浓厚的兴趣,但在家长的压力下,只能放弃学习音乐。另外,高中生会面临高考的压力,在疲于应对各种类型、学科考试的学习环境中, 无心学习音乐知识,尤其对于那些对音乐充满梦想的学生,只能被迫放弃学习音乐的时间。而那些为了报考而学习音乐的艺术生,只是为了能够进入好学校而学习音乐,学生对音乐自身并没有产生太多的学习兴趣。
1.2教学内容随意改动
   当前一些学校的高中音乐课程教学并没有形成固定的内容, 在实际教学中存在随意改动的情况,特别是偏远地区的高中音乐教学,把器乐、声乐等作为高中音乐教学内容,与高中音乐教学的初衷相背离,影响了高中生对音乐造诣与素养的提升。现行的高中音乐教材中,融入了很多经典名曲,学生在学习与欣赏古今中外名曲的过程中,了解名曲时代背景,体会其中的精髓所在, 利于学生对音乐审美境界的培养。而随意改动高中音乐教学内容,让学生对音乐的理解仅限于表面,无法领悟到经典名曲对现代音乐流行趋势的影响,偏离了高中音乐教学宗旨。
1.3教学方法较为落后
   受到学习费用、就业等多方面因素的影响,目前我国从事于音乐教师的数量不多,并且受到传统高中音乐教学观念的影响, 在课堂教学中,采用灌输式教学,教师讲、学生听,这种较为落后的教学方法,限制了学生的思维发展,使学生的思想意识只能跟随教师走,缺少自主判断能力。在教学中教师忽视了学生的实际需求,学生也只是盲目跟从学习,学生的思维得不到有效的训练,认为只要会唱歌就是懂音乐,对音乐知识的了解过于肤浅, 不利于学生音乐素养的培养,限制了学生创新能力的提升。
2新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径
2.1激发学习兴趣感受音乐魅力
   兴趣是最好的老师。教师在开课前要认真做好备课,课前为学生营造令人愉悦的学习音乐氛围,可以结合教学内容增加一些贴近学生日常喜爱的流行曲目,激发学生的学习兴趣,快速吸引学生的注意力,让学生在轻松的环境中进入音乐学习状态。同时, 教师可以利用现代化教学工具,与学生之间形成有效的互动与流,增强音乐课堂教学的生动性。例如教师可以利用多媒体营造现场氛围,调动学生的参与积极性,在教师的启发下提高学生的想象力,让学生真正感受到音乐的魅力所在。
2.2培养创新能力提升音乐素养
   高中音乐教学任务大多数都是在课堂上完成的,教师要充分利用有限的课堂教学时间,为学生搭建音乐创新的平台,活跃学生的音乐细胞,学生在学习音乐的过程中,能够体现出学生的主体地位,进而培养他们的创新能力。教师可以结合高中生的学习能力,参考教材内容来设计教学活动,比如合唱、表演等不同形式的音乐学习活动,并鼓励全体学生参加,为学生提供音乐实践契机,让学生在合唱、表演的过程中实现音乐经验的积累。另外, 教师还可以引导学生关注生活中存在的音乐,并学会独立分析, 进一步提升学生的音乐素养。
2.3拓宽知识视野培养自学能力
   音乐教师要抓住课堂的每分每秒,对高中生的音乐鉴赏能力和音乐素养进行培养。同时还要鼓励学生主动探究新知识,挑战一些具有趣味和挑战的音乐问题。学生在课余时间对问题进行相关资料的搜索并自己解决问题,这样做不仅可以拓宽学生的新视野范围,又可以培养他们自主学习的能力。教师可以帮助学生在有关音乐的背景、与其他事物的联系、与相关学习结合的方面给予指导。学生在自主学习过程中既增进了对音乐的了解,又可以丰富自己的知识,培养自学能力。
2.4根据学生能力制定考核方式
   就音乐课程的考核方式来说,与其他课程的考核方式存在很大区别。在教学模式创新的过程中,建议教师可以根据学生能力的具体情况,对考核方式进行多样化的定制,既要发挥考核监督的目的,又不让学生感觉压抑,如,情景表演的方式,或者音乐语言随机解读方式等,学生可以根据自身的实际情况,进行考核方式的选取,最终由教师来确定相应考核是否通过。
   结论:在新课程改革的形势下,高中音乐教学也要与时俱进, 顺应时代发展需求,在培养高中生综合素质与能力方面,要起到积极的促进作用。作为高中音乐教师,要以学生为本,从学生的角度出发,激发学生的学习兴趣,调动学生参与积极性,同时还要创新高中音乐教学模式,优化教学体系,改变传统的教学观念, 结合社会发展需求,采用科学的教学理念,充分利用课堂学习时间,吸引学生对音乐作品的喜爱,提升学生的音乐素养,让学生在潜移默化中培养自主鉴赏力,发挥音乐教学的教育功能与引导功能,让学生在愉悦的音乐教学课堂中,逐渐提升自身的综合素质与能力。

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