摘 要：充分挖掘美术课的魅力，提高学生的审美能力和意识。我们的美术课目的,就是帮助孩子们审美,教师就是传播美的使者,帮
助孩子们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活。
关键词：美术；教学；魅力；兴趣；审美能力美术教育家罗恩菲德曾说:" 在艺术教育中,艺术只是一种
达到目标的方法,而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在
创造过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何
处。" 也就是说当孩子们长大成人后,由于他们在美术学习中
所形成的良好情感,而为其获得更多的兴趣,发挥自己的潜力,
并将之应用于生活和工作。这就是美术的魅力。我们的美术课
目的,就是帮助孩子们审美,教师就是传播美的使者,帮助孩子
们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活。
近年来，虽然各级政府不断加大基础教育投资力度，但囿
于基层学校的综合条件，农村学校在开展美术教育时，依然困
难重重，如果照本宣科，很难吸引学生，更妄谈完成《美术新课
标》的要求。通过几年的教学实践和交流，下面我谈一下我的
看法：
首先，应充分挖掘美术教学特有的魅力，有了魅力才能激
发学生兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，兴趣是最好的老
师。如果美术课堂死气沉沉，了无生趣，那么美术课的人文、美
育、审美、文化传承和交流、创新和解决问题的能力、综合提高
等等，也就无从谈起。因而美术课就应充分激发学生兴趣，要
从学生感兴趣的事务入手，如：漫画、电脑、网络、流行的玩具、
影视剧作品等等。例如在讲初二年级上册《武之美》时当时央
视正在播放《李小龙传奇》结合课本，讲武术的动作美感；讲中
国古代建筑时就可以从电视播放的古装剧入手，让学生在实
际生活中领悟美术的独特魅力，两者结合会起到意想不到的
效果。
第二，要有良好的切入点。良好的切入点会大大提高课堂
效率，让学生上一堂紧张有趣的美术课。在广泛的文化情境中
认识美术，根据需要可以从美术理论、美术史、名家轶闻、创作
过程、材料和对象等等入手。例如美术字一课我们可以从汉字
的演变，印刷体的产生作为切入点，穿插历史知识、书法家轶
闻等，使美术课堂亮点不断闪现，既活跃了课堂气氛，又丰富
了课题内容。结合语文课本书法部分内容，开发校本课程，开
设书法课，对我国古代书法流派进行整理。用 Powerpion 制作
教学课件，背景辅以古筝名曲，有代表性的展示名家风采，楷
书中可讲，欧、柳、颜、赵、苏、黄、米、蔡，草书中可着重讲,王羲
之、王献之父子以及怀素既可展现名家名帖，又能介绍名家逸
闻。
第三，运用恰当的教学技术手段，多媒体、实物、图片、幻
灯片、视频等。在日常教学过程中，打造“魅力课堂”不能成为
一句空话。在备课过程中应广泛收集各种资料，恰当的使用技
术手段。例如初中美术课本中《中国优秀的雕塑作品》一课，展
现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、 “击
鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大
屏幕上，再配上古代曲艺。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神
的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起
来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。例如在欣赏
范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用 Powerpion 制作教学
课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇
高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠
远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种
巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事
物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感
情。在前面一再强调恰当，技术层面的东西不能超越载体的范
畴，真正做到锦上添花。让学生在优美的音乐中氛围中，体会
中华民族传统艺术的魅力。
第四，应强化美术的实用功能，板报设计、美术字、色彩搭
配等等，必要时可开设校本课程。同时将美术课程内容与学生
的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美
化生活方面的作用。例如：学校举行板报评比时，可开展板报
设计课、美术字等等，平行班级进行评比，通过这样的活动既
激发了学生兴趣，又增强了集体荣誉感。在讲《服装设计》一课
时可结合生活实例，在日常生活中怎样进行服装搭配，色彩的
配合，讲流行服装与个人体型的搭配，可以“韩潮”明星为例选
取一些明星照片，既可增加学生的学习兴趣，又能提高课堂效
率。使课程内容与不同年龄阶段的学生的情况和认知特征相
适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生
的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
最后，立足现状我们应有明确的认识：我们的美术课不是
培养画家、美术家，当然也不是为了应付一节美术课或哄孩子
玩。而是以提高学生的审美能力和意识为主，因为美术观众是
绝大多数，画家是极少数。同时，作为美术教师还应充分认识
到，学生的描绘技能绝不能和成年人或专业学生进行比较，因
而在美术课上教师应以表扬为主。要看学生的作业是否新颖、
有创新意识，而不是看其技能、技法。这就要求广大教师不断
提高审美意识和能力，这样才能不断提高学生的审美意识和
能力，真正起到美术课的美育功能。美术课在制定作业时要少
临摹，多绘画。由简到繁分层次，分年龄循序渐进，可以提高多
数学生的信心。写生和默画则可以提高学生的观察力、想象
力、创造力。
助孩子们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活。
关键词：美术；教学；魅力；兴趣；审美能力美术教育家罗恩菲德曾说:" 在艺术教育中,艺术只是一种
达到目标的方法,而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在
创造过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何
处。" 也就是说当孩子们长大成人后,由于他们在美术学习中
所形成的良好情感,而为其获得更多的兴趣,发挥自己的潜力,
并将之应用于生活和工作。这就是美术的魅力。我们的美术课
目的,就是帮助孩子们审美,教师就是传播美的使者,帮助孩子
们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活。
近年来，虽然各级政府不断加大基础教育投资力度，但囿
于基层学校的综合条件，农村学校在开展美术教育时，依然困
难重重，如果照本宣科，很难吸引学生，更妄谈完成《美术新课
标》的要求。通过几年的教学实践和交流，下面我谈一下我的
看法：
首先，应充分挖掘美术教学特有的魅力，有了魅力才能激
发学生兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，兴趣是最好的老
师。如果美术课堂死气沉沉，了无生趣，那么美术课的人文、美
育、审美、文化传承和交流、创新和解决问题的能力、综合提高
等等，也就无从谈起。因而美术课就应充分激发学生兴趣，要
从学生感兴趣的事务入手，如：漫画、电脑、网络、流行的玩具、
影视剧作品等等。例如在讲初二年级上册《武之美》时当时央
视正在播放《李小龙传奇》结合课本，讲武术的动作美感；讲中
国古代建筑时就可以从电视播放的古装剧入手，让学生在实
际生活中领悟美术的独特魅力，两者结合会起到意想不到的
效果。
第二，要有良好的切入点。良好的切入点会大大提高课堂
效率，让学生上一堂紧张有趣的美术课。在广泛的文化情境中
认识美术，根据需要可以从美术理论、美术史、名家轶闻、创作
过程、材料和对象等等入手。例如美术字一课我们可以从汉字
的演变，印刷体的产生作为切入点，穿插历史知识、书法家轶
闻等，使美术课堂亮点不断闪现，既活跃了课堂气氛，又丰富
了课题内容。结合语文课本书法部分内容，开发校本课程，开
设书法课，对我国古代书法流派进行整理。用 Powerpion 制作
教学课件，背景辅以古筝名曲，有代表性的展示名家风采，楷
书中可讲，欧、柳、颜、赵、苏、黄、米、蔡，草书中可着重讲,王羲
之、王献之父子以及怀素既可展现名家名帖，又能介绍名家逸
闻。
第三，运用恰当的教学技术手段，多媒体、实物、图片、幻
灯片、视频等。在日常教学过程中，打造“魅力课堂”不能成为
一句空话。在备课过程中应广泛收集各种资料，恰当的使用技
术手段。例如初中美术课本中《中国优秀的雕塑作品》一课，展
现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、 “击
鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大
屏幕上，再配上古代曲艺。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神
的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起
来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。例如在欣赏
范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用 Powerpion 制作教学
课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇
高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠
远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种
巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事
物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感
情。在前面一再强调恰当，技术层面的东西不能超越载体的范
畴，真正做到锦上添花。让学生在优美的音乐中氛围中，体会
中华民族传统艺术的魅力。
第四，应强化美术的实用功能，板报设计、美术字、色彩搭
配等等，必要时可开设校本课程。同时将美术课程内容与学生
的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美
化生活方面的作用。例如：学校举行板报评比时，可开展板报
设计课、美术字等等，平行班级进行评比，通过这样的活动既
激发了学生兴趣，又增强了集体荣誉感。在讲《服装设计》一课
时可结合生活实例，在日常生活中怎样进行服装搭配，色彩的
配合，讲流行服装与个人体型的搭配，可以“韩潮”明星为例选
取一些明星照片，既可增加学生的学习兴趣，又能提高课堂效
率。使课程内容与不同年龄阶段的学生的情况和认知特征相
适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生
的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
最后，立足现状我们应有明确的认识：我们的美术课不是
培养画家、美术家，当然也不是为了应付一节美术课或哄孩子
玩。而是以提高学生的审美能力和意识为主，因为美术观众是
绝大多数，画家是极少数。同时，作为美术教师还应充分认识
到，学生的描绘技能绝不能和成年人或专业学生进行比较，因
而在美术课上教师应以表扬为主。要看学生的作业是否新颖、
有创新意识，而不是看其技能、技法。这就要求广大教师不断
提高审美意识和能力，这样才能不断提高学生的审美意识和
能力，真正起到美术课的美育功能。美术课在制定作业时要少
临摹，多绘画。由简到繁分层次，分年龄循序渐进，可以提高多
数学生的信心。写生和默画则可以提高学生的观察力、想象
力、创造力。
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