学校化学实验教学有效性提升对策

学校化学实验教学有效性提升对策 

郝巧丽  包头轻工职业技术学院  014035

【文章摘要】

   学校化学实验室是孕育化学专业技术人才的摇篮，它对化学专业人才的发展起着至关重要的作用。化学实验教学不仅可以让学生了解化学变化发生的原因和方式，而且能同时培养学生的实践能力和创新意识。实验教学亦有加强基础知识教学的作用。因此，有效的提升化学实验教学的方方面面应列入实现素质教育和化学教学改革的行列中。

【关键词】

学校化学实验教学；现状；原因；对策

0 前言 

伴随着素质教育的深入开展，学校化学实验教学的有效性提升变得刻不容缓，化学实验教学要想有效的快速的提升就需要化学实验教学模式的创新，这种创新是我国对当代学生实施素质教育的要求，并能使我国学校课程与教学的关系发展到一个新的层面。学校化学实验教学的创新提供良好的环境以促进化学教学质量的改善，这也有利于学生们在这种环境下充分的发挥自己探究和创新的能力。

1 我国学校化学实验教学的发展现状 一直以来，我国化学教学最常用的方式之一就是化学实验教学，它与基础知识教学相辅相成。当遇到一些化学反应现象问题无法讲述时，实验教学便起到不可替代的作用，正因如此，一些学校一直力求探索出最完善的过程。但对于如今的化学实验教学，仍存在着诸多的问题，以至于无法充分激发学生的学习兴趣，也不利于化学实验教学质量的提高。以下指出主要问题 ：

（1）化学实验教学内容新意欠缺在传统的实验教学中，主要的教学内容是已列出的化学反应过程与结果，这取决于化学教学异于一般教学的性质，虽然这种教学方式已经取得了令人满意的效果，但对于已知的化学教学内容和确定结果的验证，在一定程度上，阻碍了学生创新精神的养成，仅仅是确定已知的化学方程式，就很难开创学生的创新精神。

（2）化学实验教学模式固定

传统的化学实验教学模式通常采用教师操作为主，学生观察并模拟的模式。这样的模式一般情况下就是学生把教学中的实验过程和实验效果在老师的指导下，再次进行演示并进一步加以验证。这种实验教学模式固定僵化，只是单纯的为了迎合课程教学的需求。在如此固定的实验教学方式作用下，学生的主导地位往往就被忽略了，学生处于以往的“被动式”教学地位，其实该种教学模式正式应试教育模式。

（3）化学实验教学资源浪费严重

由于学生对化学实验不甚了解造成的操作不当或操作时间把握不好，导致学校化学实验教学有效性提升对策 郝巧丽  包头轻工职业技术学院  014035不少实验需要反复地操作，这就浪费了许多价格不菲的化学试剂以及实验材料。特别是一些大型或高科技的仪器设备，学校需要付出很高的成本购置，但往往只用来做几次实验就闲置了，这对学校来说是极大的浪费。维护费用也会花费相当多的费用，这其中包括管理人员进行日常维护和寒假暑假的高额维护。除此之外，有的实验仪器设备是专门用来服务老师们的科研创新活动，基本上不对学生们开放，这样一来，除了浪费资源海限制了学生们利用课余时间做化学实验，同样不利于激发他们的学习兴趣。

（4）化学实验教学考核方式单一化学实验教学考核方式单一指的是，仅仅要求把教学内容和实验结果进行重新验证和比较，是教学时老师操作过程的“重复”。考生们只需要了解和掌握教师在实验教学过程中的操作步骤及程序，就可以轻而易举的通过考核。这样单一性的考核方式同样地忽略了学生的创新能力，与此同时，不利于学生培养和发展自己的综合素质。

2 化学实验教学面临问题的原因 学校化学教学实验存在的问题是由各方面原因引起的。第一，化学教学实验教学的固定性取决于化学教学的特殊性。化学教学的内容与现实生活联系不紧密，只有在实验室才能解释清楚某些化学现象和反应；第二，随着社会经济的快速发展，传统的课程设置已经满足不了眼前的需要；最后，以往的设备、仪器、设施配备和不合理的使用状况，尤其是学生们化学实验时不具备很强的自主创新能力，这些导致不适合创造性化学专业人才的培养。

3 化学实验教学提升的有效性对策 

化学实验教学是化学教学范围内必不可少的一部分，对符合我国当代社会发展形势的化学专业人才的培养，更离不开化学实验教学。如今，社会大力提倡素质教育并要求学生具备高素质创新能力，这就呼吁学校的化学实验教学一定要顺应社会发展的趋势，将人才市场的需求定为培养目标。因此化学实验教学需从以下三个方面出发，为培养符合条件的高素质高创新能力的学生夯实基础。

（1）从教师做起，提高教师教学水平

提升教师自身的教学能力需夯实其教学功底。提高实验教学质量，首先应该提高实验教师自身的素质。作为实验的主要指导老师，其个人的素质将直接影响教学质量和学生的培养。实验教师应通过扎实的教学功底，指导学生们自己探讨性试验，提高学生们的试验操作能力，同时还要把握好学生的爱好兴趣，并对于不同的学生采取差异化教学引导。

学校实验教师需要与时俱进，在教学实践中不断更新教学理念。现在的化学实验教学一般是老师来进行教学内容讲解以及亲自进行实验操作。在这一过程中，教师们一直是出于主导地位的，为学生设定实验操作模板和程序，继而影响学生的创造力。新的实验教学方法应运用现代的教学手段，同时积极培养学生对化学实验的浓厚兴趣。

只有不断创新实验教学的内容与方法，才能培养出符合人才市场的需求。实验教师最好把以往的实验教学方法中有价值的内容以及方法与现实完美地结合，取其精华，去其糟粕，研究出一套具有新时代意义的化学实验教学方法。例如，乙醇代替汽油，可以作为新型燃料的效果比较研究，这就为学生以后在实际工作中培养解决问题的能力做好充分的准备。

（2）从学生做起，规范实验操作过程

化学实验操作有严格的操作规范，当学生在做实验时，如果不按照要求步骤操作，就会导致结果错误，乃至严重的安全问题。所以，应培养学生治学态度的严谨性与准确性，要求学生在化学实验中严格按照教材的步骤，按部就班的进行实验。化学实验的过程充满了挑战性、趣味性、创造性和探索性，实验教师最好能充分利用实验的内容来设置问题，引导学生们通过实验观察、分析和研究，从而通过这样严谨的过程完成对新事物的认知。通过诸如此类的步骤及内容产生不一样结果的实验设计，可以有效的提高学生的思维创新能力，以此同时也激发了学生的学习兴趣。

（3）从学校做起，完善实验室使用与管理制度

现如今，虽然很多高校花费巨资购买实验材料和仪器设备，但由于太过昂贵，导致利用率极低。若想改变这种现状，首先，学校应做到使实验室长时间开放，让学生能随时亲自动手做实验，以提高学生们对化学的兴趣；其次，学校还应为实验室配备专业管理人员；最后，规范实验室管理制度，促使实验室更好地发挥功能。

4 结束语 

化学实验教学是以基础性、启发性为特点，它在化学教学过程中享有不可或缺的地位，为了使其有效性的提升，需采取一系列的对策，其中最重要的有提升化学实验教师的教学水平、夯实实验教师的教学功底、促使其对教学理念弃旧换新，坚持创新化学实验教学的内容与方法、严格规范学生在化学实验中的操作、使其接受创新实的验设计，明确实验的目的，正确对待实验前指导和实验后分析总结的工作。通过一系列对策的采用，学生才可以真正的成为化学实验的主体，从而更好地培养自身的自主创新能力。

【参考文献】

[1]吴俊明.发展化学实验教学研究需要大智慧 [J]. 化学教学 ,2013, (2) ，

[2]乌云 斯琴高娃.“中学化学实验教学研究”开放式教学模式探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010(9) ，

[3]张蕾.新课程理念下的高中化学实验教学研究[J].广东化工，2011，

【作者简介】

郝巧丽（1968），女，内蒙古包头市人，大学本科学历，包头轻工职业技术学院 研究方向 ：化学