二外日语教学法探讨

二外日语教学法探讨

文| 杨静普

摘要院二外日语是英语专业学生的必修课之一袁日语作为二外学时少尧学生多袁如何在有限的可是条件下让学生的日语达到一定的水平袁本文作者结合自身的教学实践袁在教学方法上进行了一些探讨遥

关键词院二外日语曰英语专业曰教学法

随着全球化经济的发展袁中日在经济等各个方面交流的加深袁日语已经成为仅次于英语的第二大外语袁而在这些日语学习者中间袁二外日语的学生占据了相当大部分袁对于这部分学生来说学习英语已经占据了大部分时间袁而日语对他们来说完全是一门新的语言袁日语语法体系和英语尧汉语完全不同袁单词量大尧语法难袁让他们对日语产生害怕情绪袁很多同学刚入门就放弃了日语的学习袁因此如何引导他们在学习英语的同时学习好第二外语快速掌握好日语的知识袁这就需要教师在教学过程中不断地探讨新的教学方法袁提高日语的实际应用能力成为了教学者不能不考虑的一个重要课题袁本文主要对以上问题进行探讨遥

本文主要结合日语二外学生的学习现状袁探讨如何有效的利用日语课堂让同学积极学习二外日语遥一指导和培养学生的良好学习习惯学生是学习的主体袁培养学生自主学习的能力对日语教学有很大帮助[2]遥传统二外教学主要是以教师为中心老师讲学生听袁学生满足于皮毛的一知半解, 对日语二外的学习也就没有了什么兴趣遥第一次课的开头引导很重要遥先不要急着讲授五十音图,而是要把日语这一语言的语言特点,与汉语的联系等相关的知识背景介绍给学生遥使学生对日本语言有一个宏观的了解,满足他们的好奇心, 激发他们的兴趣,为今后的学习打下一个良好的基础遥例院日本人障钟―蛛宅好窄涨展[1]遥

在这句话里有汉字尧假名尧助词袁我们可以一一向学生说明日语是由哪几部分构成的尧日语出现汉字的历史尧假名的形成尧助词的作用等等袁还可以根据这句话来简单介绍下日本的酒文化袁给学生布置下作业袁__________让学生通过书籍尧资料尧网络等查询补充相关方面的知识袁还可以提高学生的参与度袁激发学生的学习兴趣达到事半功倍的教学效果遥兴趣是最好的老师袁语言的学习是一个漫长的过程袁只有持之以恒才能学好袁仅靠三分钟热度是不行的遥因此袁在教学过程中袁教师要不断被激发学生学习日语的兴趣袁培养学生自主学习的能力遥

二教学方法

要达到良好的教学效果袁必须有适合学习的对象的学方法袁并与现代手段相结合袁这就要求采用灵活多变的教学方法和手段袁使课堂学习变得轻松遥渊1冤在教学中深入浅出的引入知识点袁避免让学生产生日语难的感觉

单词教学是日语教学的一个重点也是难点袁单词是语言学习的基础但是日语中每课的单词量都特别大袁对于初学者来说很难记住袁所以笔者在教学中采取零散的单词教学法袁把单词和愈发结合起来起讲袁用本课新学单词用语法造成一个句子袁这样既记住了单词又复习了语法遥单词如果从句子中孤立出来袁会大大消弱对其理解和记忆遥此外单词还有对比法尧图片记忆法渊通过图片或实物事学习者有更直观的印象袁有助于单词的记忆冤尧联想记忆法[3]等袁如对笔法中有日汉对比尧日英对比袁例院手纸渊信冤先生渊老师冤中止渊bus冤殖―忠―渊coffee冤. 砧寨渊often冤栅漳这渊always冤杖窄丈窄渊sometimes冤这些方法不仅有效还不会使学生产生单词特别难的印象遥渊2冤结合日语语言的文化背景

在日语学习中袁以语言学习为主袁还要以文化理解为辅遥语言教学的目的袁就是培养学生具有运用语言进行交际的能力[4]遥所以袁日语语言的教学必须要与日本国家的文化联系起来袁特别是让学生了解日本人的行为方式尧社会习惯等袁这样才能使学生更好地理解运用日语遥比如日语中的野暧昧冶表达方式腋斋这辗侦帐栅夜腋绽枕咋夜腋辙栈阵斋夜尧人称的省略等袁理解了文化背景袁才能更好理解和运用这些表达方式遥渊3冤归纳总结

在日语的教学中要适时对所讲过内容进行总结归纳袁使学生在某一个阶段所学知识系统化尧条理化袁让学生获得完整的知识袁便于理解记忆遥如日语中的动词变形是重点也是难点袁由于日语中变形较多袁学生往往容易混淆袁这时就可以把他们归纳在一起如基本形尧帐栅形尧掌形尧湛形袁常用助词的总结尧频度副词总结等袁具体怎么区别让学生自己来总结袁这时教师应该放手提高学生的自学能力袁这样学生自身理解会更清楚尧更易记忆遥

三提高实际运用能力

语言学习的目的就是为了能够在生活中加以运用袁因此教师在教学中也要尽可能的创造机会让学生学以致用遥这样不仅能激发学生学习的兴趣还让学生获得了成就感袁有助于更加积极的学习遥例如在教完五十音图后袁日语中大量的假名袁学习起来难免枯燥袁在学习假名的过程中袁教学生一些简单的儿歌袁既有利于假名的记忆袁又能激发学习的热情[5]遥学习句型后袁老师利用学过的单词和句型同学生进行会话练习袁一问一答袁即提高了学生对日语语言的实际应用能力袁老师又能及时通过对话掌握学生对句型和单词的掌握情况袁对有问题的部分进行及时的纠正袁也能使课堂气氛更为活跃袁学生积极参与其中袁达到师生互动的良好教学效果遥

四结论

在语言教学中本来就没有千篇一律或者绝对正确的教学理念尧内容和方法袁日语的学习当然离不开老师得教和学生的学袁但是采取有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣袁最总达到良好的教学效果遥

参考文献院

[1]陈宝堂. 标准日本语, 得失谈[ J] . 日语知识, 2000(5)

[2]曹大峰窑林洪窑篠崎摂子.学习者瘴主体性镇重阵崭湛日本语教科书

镇蔗斩辗掌--新辗栅址珠中止作成瘴実践例--.二十一世纪东北亜日本研

究论文集[M].学苑出版社袁2009

[3] 林凤英.日语教学中几种常见的教学方法探讨[J].辽宁工业大学学报.

2008渊02冤

[4] 殷勤.现代外语教学法[M].北京:中央编译出版社,2009

[5] 唐莉雅. 二外日语教学中新元素的导入[J]. 牡丹江大学学报. 2012(05)

杨静普袁硕士袁安阳师范学院人文管理学院教师