和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交 互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师 生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关 系。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任 中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关 系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方 面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊 严，感受到心灵成长的愉悦.
体育教学是一种多在户外进行的教学活动，是教师教学生 学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的 心理交流。教学受场地、器材、环境以及气候等多种因素的影响， 在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频 繁，且须配合默契。因此构建和谐的师生关系，对体育教学有着 积极的意义，体育教师应积极努力构建这种和谐的师生关系.
我认为在体育教学中构建和谐的师生关系应注意一下几 方面： 一、教师要有爱心，要以情动人 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，“感人心者，莫过 乎情”，寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教 学方法之一。爱是教育的灵魂，爱是建立和谐师生关系的桥梁， 只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言 面对教师，大胆地投入到学习之中?，去体验、去完成教学任务.
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心 的去雕塑每一位学生。爱学生，就要随时随地了解学生的感受， 善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一 位老师，还是学生的朋友。教师要带着爱心去上课，要处处关 心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生 活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是 否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息；学生情绪 不好时，主动与他聊聊天等。这些看起来微不足道的小事，如果 处理得当，就能使学生感到温暖，拉近师生间的距离，从而调动 学生学习的积极性.
二、给学生以尊重 尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受 师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他 们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他 们就会获得向上的动力源泉。记得在一次耐力训练结束后，我 在全体学生的面前表扬了一位成绩不是很理想，平时不喜欢运 动的女生，我说：“同学们应该向她学习永不言弃的精神。”没 想到从那以后这位平常不爱运动、体育成绩不是很好的学生在 体育课中逐渐变得活跃起来，能积极主动的参加各种活动，与 我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么.
直到有一次在与她沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于她 长得有点胖，跑步经常是最后一名，同学们老是取笑她，因此她 就不喜欢参加体育活动。没想到一次不经意的表扬竟然会改变 她。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切 的方式肯定学生，赏识学生，让学生真切地感受到你在关注他， 你在尊重他.
三、注重批评的方法 批评是教师管理学生的基本方法，大量的教育实践使我们 体会到：批评，往往引起学生反感。换句话说，教师批评学生很 容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事，即便是从教多 年的教师，也往往感到批评学生是件难事，效果常常令人不太 满意，有时甚至适得其反。教师对学生不应是简单地训斥与限 制，而是鼓励其发展与创造。因此我们就应注重批评的方法。批 评学生，态度要诚恳必须是真心实意帮助学生改正错误，而不 能因自己的权威受到了触动，丢了面子，把心中怒气发泄到学 生身上，进行挖苦、讽刺。批评要让学生体会到爱心和关切，从 而真正敞开心扉与教师进行交流。记得大一时遇到一女生，上 课老是自由散漫，一次体育课中她没有参加训练，我很关切地 问她为什么不参加，她说不想参加，问她原因，她很不屑地说没 有什么原因，看到她的那种态度，当时我很生气，就要她把未完成的内容补上，但结果是她不屑一顾地走了，留下尴尬气愤的 我。课后我找班级辅导员“告状”，才得知这名学生家庭长期不 和谐，从小养成了比较偏执的性格，有时还有暴力倾向。得知这 一情况后，我知道不能与她硬碰硬，我改变了对这名学生的态 度，多次很诚恳地找她谈心，尽管有时她很冷漠，但我仍不放 弃，最后她终于有所改变，性格变得开朗了许多，与师生相处也 比较融洽了.
四、公正、平等地对待每一位学生 学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合 适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就 是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。身为人师的我，有 时侯会一不小心偏心了。在一次体育课上，有一个班干部和另 外一个比较调皮的学生在大声讲话，扰乱了课堂教学秩序。当 时我就只批评了那个调皮的学生。小风波虽然平息了，但后来 有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要 一人来承担。说实在的，听了这话心里很不舒服。但这的确是我 做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容 班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎 对待了.
五、要树立良好的自身形象 学生觉得老师好伟大，对老师有好感，才愿意亲近老师，融 洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象， 就要严格要求自己，形成高度负责的工作作风。以自己对所教 学科的热爱激发学生对学科知识的热爱，以自己严谨认真、一 丝不苟的工作态度去影响学生，学生自然会看出来“老师多么 认真地工作，这都是为了我们好。”从而才能爱戴老师.
教师还要以身作则，在行为上做学生的模范，“学高为师， 身正为范”。要求学生不迟到，教师也该遵守时间；要求学生上 课穿运动装，教师也应穿着规范；有时要求学生要做的，自己也 应该主动去做；甚至老师自己有了过失时，也要勇于承认错误 ……教师要以自己的言行去引导学生，以自己的人格魅力去感 染学生，起到真正的表率作用。记得在一次体育课结束解散时， 我看到地上有垃圾，让就近的一名女生捡起来，她很无辜地望 着我说：“老师，不是我丢的。”我说“不是你丢的你也可以捡起 来。”但那名女生还是说不是她丢的，最终她没有捡，在她离开 时，我把垃圾捡了起来并丢进了垃圾箱。过了几天，这名女生来 向我道歉，原来她看到我捡起了垃圾，很自责，其实我早已淡忘 了这件事。我不禁感叹，原来老师一个不经意的行为会对学生 产生这么大的影响。事后我也在反思：为什么自己没有先主动 去做，用自己的行动去感染学生不是更好吗?这样或许不用我 讲，许多事学生都会去做，师生间也更能相互理解.
小结 和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和 素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不 至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发 出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高.
参考文献：
[1]《爱心与教育》.李镇西（四川少年儿童出版社）
[2]《体育教学中师生关系的沟通技巧》刘勇，李雄锋（衡 阳师范学院报）
体育教学是一种多在户外进行的教学活动，是教师教学生 学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的 心理交流。教学受场地、器材、环境以及气候等多种因素的影响， 在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频 繁，且须配合默契。因此构建和谐的师生关系，对体育教学有着 积极的意义，体育教师应积极努力构建这种和谐的师生关系.
我认为在体育教学中构建和谐的师生关系应注意一下几 方面： 一、教师要有爱心，要以情动人 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，“感人心者，莫过 乎情”，寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教 学方法之一。爱是教育的灵魂，爱是建立和谐师生关系的桥梁， 只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言 面对教师，大胆地投入到学习之中?，去体验、去完成教学任务.
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心 的去雕塑每一位学生。爱学生，就要随时随地了解学生的感受， 善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一 位老师，还是学生的朋友。教师要带着爱心去上课，要处处关 心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生 活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是 否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息；学生情绪 不好时，主动与他聊聊天等。这些看起来微不足道的小事，如果 处理得当，就能使学生感到温暖，拉近师生间的距离，从而调动 学生学习的积极性.
二、给学生以尊重 尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受 师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他 们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他 们就会获得向上的动力源泉。记得在一次耐力训练结束后，我 在全体学生的面前表扬了一位成绩不是很理想，平时不喜欢运 动的女生，我说：“同学们应该向她学习永不言弃的精神。”没 想到从那以后这位平常不爱运动、体育成绩不是很好的学生在 体育课中逐渐变得活跃起来，能积极主动的参加各种活动，与 我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么.
直到有一次在与她沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于她 长得有点胖，跑步经常是最后一名，同学们老是取笑她，因此她 就不喜欢参加体育活动。没想到一次不经意的表扬竟然会改变 她。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切 的方式肯定学生，赏识学生，让学生真切地感受到你在关注他， 你在尊重他.
三、注重批评的方法 批评是教师管理学生的基本方法，大量的教育实践使我们 体会到：批评，往往引起学生反感。换句话说，教师批评学生很 容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事，即便是从教多 年的教师，也往往感到批评学生是件难事，效果常常令人不太 满意，有时甚至适得其反。教师对学生不应是简单地训斥与限 制，而是鼓励其发展与创造。因此我们就应注重批评的方法。批 评学生，态度要诚恳必须是真心实意帮助学生改正错误，而不 能因自己的权威受到了触动，丢了面子，把心中怒气发泄到学 生身上，进行挖苦、讽刺。批评要让学生体会到爱心和关切，从 而真正敞开心扉与教师进行交流。记得大一时遇到一女生，上 课老是自由散漫，一次体育课中她没有参加训练，我很关切地 问她为什么不参加，她说不想参加，问她原因，她很不屑地说没 有什么原因，看到她的那种态度，当时我很生气，就要她把未完成的内容补上，但结果是她不屑一顾地走了，留下尴尬气愤的 我。课后我找班级辅导员“告状”，才得知这名学生家庭长期不 和谐，从小养成了比较偏执的性格，有时还有暴力倾向。得知这 一情况后，我知道不能与她硬碰硬，我改变了对这名学生的态 度，多次很诚恳地找她谈心，尽管有时她很冷漠，但我仍不放 弃，最后她终于有所改变，性格变得开朗了许多，与师生相处也 比较融洽了.
四、公正、平等地对待每一位学生 学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合 适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就 是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。身为人师的我，有 时侯会一不小心偏心了。在一次体育课上，有一个班干部和另 外一个比较调皮的学生在大声讲话，扰乱了课堂教学秩序。当 时我就只批评了那个调皮的学生。小风波虽然平息了，但后来 有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要 一人来承担。说实在的，听了这话心里很不舒服。但这的确是我 做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容 班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎 对待了.
五、要树立良好的自身形象 学生觉得老师好伟大，对老师有好感，才愿意亲近老师，融 洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象， 就要严格要求自己，形成高度负责的工作作风。以自己对所教 学科的热爱激发学生对学科知识的热爱，以自己严谨认真、一 丝不苟的工作态度去影响学生，学生自然会看出来“老师多么 认真地工作，这都是为了我们好。”从而才能爱戴老师.
教师还要以身作则，在行为上做学生的模范，“学高为师， 身正为范”。要求学生不迟到，教师也该遵守时间；要求学生上 课穿运动装，教师也应穿着规范；有时要求学生要做的，自己也 应该主动去做；甚至老师自己有了过失时，也要勇于承认错误 ……教师要以自己的言行去引导学生，以自己的人格魅力去感 染学生，起到真正的表率作用。记得在一次体育课结束解散时， 我看到地上有垃圾，让就近的一名女生捡起来，她很无辜地望 着我说：“老师，不是我丢的。”我说“不是你丢的你也可以捡起 来。”但那名女生还是说不是她丢的，最终她没有捡，在她离开 时，我把垃圾捡了起来并丢进了垃圾箱。过了几天，这名女生来 向我道歉，原来她看到我捡起了垃圾，很自责，其实我早已淡忘 了这件事。我不禁感叹，原来老师一个不经意的行为会对学生 产生这么大的影响。事后我也在反思：为什么自己没有先主动 去做，用自己的行动去感染学生不是更好吗?这样或许不用我 讲，许多事学生都会去做，师生间也更能相互理解.
小结 和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和 素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不 至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发 出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高.
参考文献：
[1]《爱心与教育》.李镇西（四川少年儿童出版社）
[2]《体育教学中师生关系的沟通技巧》刘勇，李雄锋（衡 阳师范学院报）
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