思政教育在高职高专院校学前教育专业声乐教学中的渗透与融合

作者:郑巧玲时间:2020-07-30 09:49:16  来源:视界观  阅读次数:15次 ]

思政教育在高职高专院校学前教育专业声乐教学中的渗透与融合

郑巧玲

  唐山幼儿师范高等专科学校,河北,唐山063700

摘要:思政教育是教育背景下不可忽视的一大板块,对教师和学生都有着很重要的影响。另外随着教育方式的不断改革和创新,高职高专院校被越来越多的人所看好,专业知识得到了社会的认可。本文在思政教育背景下,研究其对高职高专院校的学前教育中声乐教学的影响,找出不足并进行分析改善,提高学生音乐素养。

关键词:思政背景;音乐素养;声乐教学;

引言:声乐课是高职高专院校里学前教育专业重要的课程,将思政教育与高职高专院校教学相结合,提升学生整体素养,为社会培育出更优秀的人才,推动高职高专院校的进一步发展。将两者成功结合作为发展目标,在实践中找到最适合的发展方式。

一、思政教育背景下对学前教育专业中声乐教学的影响

(一)引领学生树立正确的思政观念

学前教育专业将来要面对的授业人群是幼儿,所以教学内容是简单的。声乐教学又是艺术性的,从感悟到理解,这种感性是积极向上的,有着一定的德育功能,让学生可以用更加丰富的想法去思考问题。思政教育的主要任务就是培养符合社会发展要求、有着优良美德的社会成员。结合声乐教学的德育能力,让学生从感性出发,更加深刻的形成正确的思政观念。

(二)全面培养学生的思维能力

声乐教学课程中更多的是让学生直接去欣赏接触优秀的音乐文化,再通过一些专业知识加深理解,整体的氛围是活跃轻松的。思政教育则是严谨的,教学方式较为严肃单一。将思政教育作为声乐教学的背景,可以让声乐教学变得更加严谨化,在课程中学习一些思政方面的知识,两者相互结合,提升学生的知识层面。同时也让思政教育通过声乐教学,利用音乐思想更好地被学生理解,让学生愿意主动去探索新的知识领域。

  1. 提升学生自身的审美修养 

     

     

    声乐教学中的理解与感悟是抽象化的,会让学生对各种音乐中所蕴含的情感产生兴趣。但不是所有音乐传递的观念都是积极向上的,这就需要思政教育做为学习欣赏前提,先让学生们有一个正确的思想观念,让学生只被高尚的音乐而吸引,正面发展,从而提升自己的音乐素养与心理素质。

  1. 思政教育与学前教育专业中声乐教学的不足

  1. 教育观念不同

    思政教育更为传统,多是学习明确政治观念,学习风格更为严谨。注重的方面是教育理解,目的是让学生有良好的道德素养、正确的政治态度以及充足的文化底蕴;学前教育专业的声乐教学则是风格多样性,秉承着“音乐无国界”的学习态度,在欣赏学习传统音乐的同时,也吸收着外来的流行音乐,多听多唱多学习,以实践性为主。一个主“静”,一个主“动”,教育观念不同。

  2. 师资力量不足

    高职高专院校的特点就是主攻某一专业,让学生在一个领域变得更加优秀,有一技之长去适应社会发展。热门专业方面多注重的是就业发展前途好,比如学前教育专业就是一门很有社会实践性的专业。由于是特色化院校,所以对于声乐教学方面主要是提升学生的音乐素养,而对于思政教育方面的教资力量不足,不能全方面深入讲解。

    三、思政背景下提升学生音乐素养的方法

    (一)改善思政背景下的声乐教学环境 

    好的环境可以使一个人更好地成长,好的教学环境对于学生而言就是学习的起点。一个积极向上的声乐教学氛围,会引导学生更加积极主动地去学习,在学习声乐知识时渗透思政教育,打造一个德艺双全的学习环境,进而达到提升学生音乐素养的教育目标。

    学生的时间分配中,占比最多的就是在学校的时间。所以为了让学生在校时间得到更充分的利用,可以组织一下正面的音乐教育活动,用丰富的学习方式增加学生的学习兴趣,让学生的在校生活变得丰富充实。也可以用音乐的方式加深学生对思政教育的记忆点,比如课间时间播放课间音乐,挑选一些有历史纪念意义、有教育意义的音乐。用音乐体现其代表的思政理念。

    (二)积极组织音乐实践教学活动

    一期一会类型的音乐活动,一定会吸引有才华的学生踊跃参加。制造热度的同时,也会让学校的音乐气氛更加浓厚。高职高专院校要秉持支持鼓励的态度,在优秀的思政教育背景下,指引学生发挥自己的能力,获得学习经验。音乐实践教学活动,也可以培养学生的反应能力与适应能力。在活动中加深同学之间的友好交流,教师要主动引领学生的思想道路,感受艺术魅力的同时引发对思政方面的思考。

  3. 创新教学方式

    随着时代的发展,网络在人们生活中占据的领域越来越大,年轻人更多时间都在网络世界中度过。声乐教学方式的创新就可以结合丰富的网络世界,比如学校技术部开发一个音乐小程序,利用小程序将积极向上、有意义的歌曲推荐给学生,让学生不知不觉中提高音乐素养。同学之间也可以互相分享,交流讨论歌曲的立意与感情,让教师了解学生最近喜欢的潮流,贴近学生生活,有利于对学生思想教育的引导。

    (四)提升教师自身教学水平

    教师是传授学生知识的载体,只有自身有了丰富的知识底蕴,才能更好的教导学生。教师要加深对学前教育中声乐教育的研究与探索,将思政教育更好地融入到声乐教学当中,让学生可以领悟到更深层面的知识,得到整体化发展。

    四、结束语

    在思政教育的背景下,高职高专院校学前教育专业的声乐教学会更加严谨。教师要从多角度提升教学水平,为学前教育专业培育出优秀的学生,让教育事业得到更好的传承与发扬。

    参考文献

  1. 肖芳.中职学前教育专业生音乐素养的培养探究——基于音乐课程教学视角 [J]. 课程教育研究 ,2019(46):243.

  2. 周进进.把握“测评”导向提升学生音乐素养——基于初中生音乐综合素质评价分析陈述 [J]. 艺术评鉴 ,2019(17):121.

    作者简介:

      郑巧玲,汉族,讲师音乐学  声乐演唱与教学研究 唐山幼儿师范高等专科学校

     

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