基于互联网背景下的市场营销教学模式改革与创新发展

作者:刘琼时间:2021-02-02 11:07:53  来源:老字号  阅读次数:22次 ]

基于互联网背景下的市场营销教学模式改革与创新发展

刘琼 江西旅游商贸职业学院 江西  南昌  330100

摘要:随着互联网技术的高速发展与广泛应用,我国教育行业所具有的信息化特征也进一步凸显。在高职院校范围内,充分对互联网教学方式予以应用,能够使相应的课程教学更加具有信息化、创新化的特点,而就高职院校的市场营销教学模式而言,互联网方式将使其获得更加创新的发展机遇。通过将互联网相关技术应用于翻转课堂等诸多创新型教学模式,能够使学生以互联网的思维对自身的学习能力以及主观能动性得以提升。文章对目前我国互联网背景之下的高职院校市场营销类的教学模式、发展及相应的改革措施进行相应探析,希望能够为我国的高职院校市场营销教学工作提供有效的建设性参考。

关键词:互联网背景;市场营销;高职院校教学模式

1研究背景阐述

目前,全球社会已经进入到具有创新型及信息化特征的互联网时代,而在互联网时代的发展背景下,相应的互联网技术在教育等诸多行业领域得以更加广泛及普遍的应用。在高职院校的教育当中,充分应用互联网的教学模式能够使整体教学活动得到进一步的创新。例如,微课、在线课堂等诸多优质的教学模式,均以互联网技术为依托,在高职院校的教学中逐步推广、运用。

就市场营销本身的学科特点而言,整体学科的实践性相对较强,而目前我国大部分高职院校在进行具体的市场营销教学过程中,往往过于依赖对书本知识进行机械化的讲解,进而忽略了对市场营销专业进行有效的实践教学,而在进行相应的理论教学过程中,同样由于没有充分应用具有创新意义的信息化教学手段,使市场营销类课程在具体的教学过程中存在知识传输的单一性,并且传输方式相对枯燥,从而使相应的教学效果相对较差。基于上述各类问题,高职院校需要充分应用信息化教学技术,使整体的市场营销类课程能够通过较为优质的信息化教学手段,使相应课程的课程深度及实践教学效果得以进一步提升,使整体市场营销课程的教学活动能够与我国现阶段所需要的应用型人才培育目标相符。而如何在具有信息化特征的创新型时代背景下,对高职院校的市场营销类课程进行更加有效的改革与优化是我国高职院校市场营销教学研究人员所面临的创新性问题。

2目前我国市场营销课程所存在的现实问题

我国高职院校的市场营销课程,在具体的教学活动当中由于传统教学方式的根深蒂固,使课程在互联网背景之下存在的现实问题更加凸显。具体问题可以从以下几个角度进行详细的分析。

2.1市场营销课程的教学方式过于单一,并且教学方式相对落后

目前我国的高职院校在进行相应的市场营销课程教学过程中,往往使用较为落后的传统教学方式,教师在具体的教学过程中往往采用被动灌输的填鸭式教学方法,从而使学生无法在相应的课堂中发挥自身的主体作用,大部分学生在进行相应的课程学习过程中,仅仅是对相关知识进行被动式的接受,很难对市场营销学科的真正内涵及相应的知识应用方式进行充分掌握,从而使整体课程的教学质量大幅度降低。在进行相应的教学过程中,虽然传统学习方式同样可以使学生对相应的教学内容予以了解,但在目前互联网创新型时代背景之下,社会的市场环境的更新速度及变化速率将大幅度提高。传统的教学方法,很难适应互联网时代及信息化背景之下的经济发展特征,从而使学生通过传统课程所学习的课程知识在具体的应用当中,不具备较高的实践能力,进而使学生的学习效率及综合应用能力无法得到更加全面的提升。

2.2教学内容与当前时代发展的实际情况相脱节

就市场营销学科内容而言,应当时刻对市场环境变化、消费者的行为及动机变化进行有效的关注。因此,相应的市场营销学科应当具有较为充分的实效性与创新性,然而在相应的教学过程中,由于整体教学内容过于陈旧,并且无法应用互联网的先进手段,对创新型时代背景之下的教学内容进行有效更新,进而使学生在学习过程中,其所学习的示范性内容与当前互联网时代背景之下的经济发展方向相脱节,从而使高职院校市场营销类教学活动由于无法与时代特征相匹配,产生教学无效性的负面问题。

2.3互联网时代背景之下,学生的自主学习能力有待进一步提升

目前我国高职院校在进行相应的教学活动中,其整体的教学方式及教学体系均以被动式教学为主,而学生在相应的被动式教学模式的影响之下,其自身的自主学习意识及相应的自主学习能力,无法得到有效的构建,由于高职院校学生自身的素质本身存在较大的差异,因此,如果学校无法对其学习意识及学习能力进行有效地引导与指导,则将导致学生在学习过程中出现懒惰、懈怠等诸多现实问题。在当前的创新型时代背景之下,相应的,学校应当充分应用互联网技术并且结合翻转课堂等诸多教学模式,使学生的学习习惯得以改变。然而大部分高职院校在进行相应的市场营销类课程教学过程中,往往对学生在学习中的主体作用并不重视,从而使学生在相应的学习过程中,仍然以课本知识为主要知识来源,使其学习兴趣大幅度降低。

2.4整体教学考核与评价模式有待进一步完善

在互联网背景之下的高职院校市场营销课程的教学过程中,相应的教学活动应当具有较为完善的考核与评价模式,从而使教师能够通过教学评价及教学考核使自身教学能力及教学方法更加多样化,然而,目前大部分高职院校在进行相应的教学评价及教学考核过程中,其整体的考核与评价方式过于单一,大部分考核仍以传统的理论性知识点考核为主,使得教师对考核及评价存在形式化的负面情况。同时,学校在对教师进行教学评价与考核的同时,需要对学生的学习能力及学习情况进行有效的评价与考核。而目前我国大部分高职院校在进行相应的教学过程中,仍然采用传统的考试型考核方式,并且考核的内容主要以书本知识为主,从而使学生在互联网时代所具有的创新实践能力无法得到进一步的培养,并且使学校对学生的真实学习能力无法进一步掌握。

3互联网背景之下高职院校市场营销教学模式改革与创新的方法

在互联网背景之下,高职院校的市场营销课程应当更加注重将优质的信息化技术与经验予以进一步的更新,使整体教学过程中的主观探索性得到进一步的凸显,从而使学生在市场营销课堂中的主体性地位得以逐步的提高。而互联网时代所具有的开放创新等诸多特征,应当进一步借鉴于相应的高职院校市场营销类课程的教学过程中,高职院校的市场营销类教学课程应当以自主探究合作等诸多方式进行展开。教师在相应的教学过程中,应当对学生的整体学习情况及相应的综合素质能力进行进一步的考量,并且为学生设置凸显其自主学习能力的相应学习环境。根据市场营销课程的特点,在互联网背景之下可以充分应用翻转课堂等教学模式,对相应的市场营销课程进行有效的教学。

3.1进一步提升教师的综合教学能力

通过对翻转课堂等创新教学模式的运用,并使其与相应的互联网教学方式进一步融合,可以使高职院校教师对网络知识的应用能力得到提高,使教师在教学过程中能够主动的对视频课件及线上教学等诸多创新型教学方式进行进一步的学习与应用。高校在对于教师能力提升培训过程中,可以聘请专门的互联网专家,为市场营销类教师进行技能培训,让他们能够对互联网教学方式得到更加系统的学习。在具体的教学过程中,学校应当引导教师由传统的讲授为主,逐步转变为引导启发及参与为主,使教师在市场营销的教学过程中,能够对自身的教学模式进行更为灵活的把握,使整体课堂的节奏能够在教师的准确把握之下得到进一步优化,从而使整体高职院校的市场营销课堂能够得到进一步的创新。

3.2进一步培养学生的网络自主学习意识

在高职院校的市场营销教学过程中,需要对学生的网络自主学习意识开展进一步的培育,由于高职院校学生自身的自主学习能力及学习意愿相对欠缺,因此教师需要在相应的教学过程中充分发挥自身所具有的引导作用。使学生能够运用相应的网络自主学习,在具体的教育过程中,教师可以指导学生通过智能手机等移动终端对课程进行有效地自学,并且鼓励学生通过手机下载相应的市场营销类学习软件,或通过微课在线答疑等方式,对目前学生在学习过程中所面临的问题进行有效地解答,使学生在对网络自主学习模式进一步接受,同时提升其自主学习能力。

3.3进一步优化高职院校营销类课程的教学模式

高职院校在对教师及学生进行有效培训的过程中,同样需要对自身的教学模式进行有效的优化,在对市场营销课程的教学模式优化过程中,应当主动对相应的互联网类教学方式开展进一步的融合,使整体学校自身在进行相应教学体系构建的过程中,能够充分的应用信息化的构建模式。从而使线上授课、线上答题、线上作业评价等诸多新时代教学模式得以充分的应用,进而使整体高职院校的市场营销类课程在具体的教学过程中,所受到的时间、空间等诸多限制可以进一步弱化,使学生的整体学习效率得以大幅度提高。

 

参考文献:

[1]敬薇.新媒体环境下市场营销专业教学模式改革探索[J].商场现代化,2020(14):55-57.

[2]艾青益.创新创业背景下高职市场营销教学模式改革研究探讨[J].现代经济信息,2020(09):1