浅谈高校助理班主任管理模式的内涵

作者:熊继承时间:2017-06-07 09:06:10  来源:  阅读次数:275次 ]
【摘 要】目前我国部分高校实行助理班主任制度,即从高年级学生中选拔出品学兼优的学生担任助理班主任,协助班主任负责一个班学生的思想、学
习、健康和生活等工作。本文从班集体建设的视角出发,厘清高校助理班主任管理模式的内涵。
【关键词】管理模式;班主任;助理班主任自 1999 年高校扩招以来,教育资源不足成为了制约高校发
展的一个重要因素。其中教师不足导致高校班集体建设中出现一
系列问题。为解决这些问题,高校探索出了助理班主任制度,即
从高年级学生中选拔出优秀学生、干部或党员担任助理班主任,
协助高校班主任管理班集体,这无疑有助于班集体的建设。但是
目前高校助理班主任制度从选拔到实行都还存在一些问题,这就
对班集体建设造成一定的不利影响。
在现实层面,目前高校实行的是兼职班主任制度,且多由辅
导员、班主任、学生助理班主任兼职为主,因班主任教师的教学、
科研任务繁重,很多班主任成为班级的“稀客”,一年里头见不
了几面。学生管理包括班级管理在内的担子几乎全部压在助理班
主任身上,学生助理班主任成为了班级管理的主角。这种管理模
式(也许是一种无奈的选择)所导致的局面是,专业教师只管教
学和科研(教书与育人割裂开来),学工系统自成一体,“单独
运转”。这对班集体建设无疑是有影响的。
目前,探讨高校助理班主任管理模式利弊的文章并不鲜见,
但从某一特定角度来分析这一模式的影响却比较少。在仔细阅读
和参考有关助理班主任制度、班级管理、班主任角色和班集体建
设的书籍和文章的基础上,笔者试图从班集体建设的角度出发,
以自我效能理论和马卡连柯的集体主义教育理论为基础,具体地
分析高校助理班主任管理模式的利与弊。力求达到以下目标:明
确助理班主任制度管理模式在班集体建设中的利与弊,寻找出弊
病产生的原因,探索出完善这一模式的有效途径;分析助理班主
任制度下,高校班主任责任不恰当转移的问题,重新界定高校班
主任在班集体建设中的责任和任务;进一步明确助理班主任的职
责与角色定位。
一、什么叫管理模式
模式是某种事物的标准性形式或固定格式,与管理模式有关
英文的表达有:Management System(管理交流)和 Management
Model(管理模型)。我们给管理模式的定义是从特定的管理理
念出发,在管理过程中固化下来的一套操作系统。可以用公式表
述为:管理模式=管理理念+系统结构+操作方法,可简单表述为:
管理模式=理念+系统+方法。
二、助理班主任管理模式的内涵
助理班主任,又叫班主任助理,是从高年级学生中选拔出来
的,协助班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活
等工作的学生。是一个班的协助组织者、领导者和教育者,也是
一个班全体学生与任课教师联系的中介。目前有部分高校实行助
理班主任制度。
助理班主任管理模式,即在全校范围内公开选聘高年级优秀
学生担任新生一年级各教学班的“学生助理班主任”。通过公开
选拔、培训、聘用和考核,持证上岗,受聘的学生助理班主任,思想
品德好,政治素质高,积极进步,热心为广大同学服务,有较强的组
织能力和管理能力,良好的沟通能力和协调能力,学习成绩优秀,
综合能力强,在同学中有较强的影响力和说服力。他们在班级的日
常管理、学习活动、文体活动、基础文明建设等事务性工作中发
挥着重票的作用。通过他们,架起了班主任与学生之间的一座畅通
的桥梁。
三、班集体的含义与特征
1.班集体的含义
通常情况下,我们提到班集体,都会最先想到班级。班级是
学校为实现一定的教育的目的,将年龄相近、文化程度大体相同
的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生
接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教
育的资源。班级具有以下特点:有固定的人员、固定的时间地点、
固定的老师、固定的课程安排。班级是学校的基本单位,也是学
校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教
育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同
组成,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
但班级不等于班集体,班集体是班级的高级发展形势。班集
体是一个以儿童和青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社
会的共同活动为中介、以民主平等与合作的人际关系为纽带并促
成其成员的个性得到充分发展的有高度凝聚力的共同体。可见,
班集体是班主任工作追求的目标。
2.班集体的特征
从学校群体发展的水平来看,班级群体的发展大致要经过四
个阶段:松散群体——联合群体——合作群体——集体。可见,
班集体是班级群体发展的最高、最完善的阶段。
关于班集体的特征,不同的学者有着不同的看法。例如,我
国学者谭保斌认为一个健全的班集体应该具备以下特征:
(一)有共同的目的,共同的荣誉感和为达到共同目标而组
织的共同活动。
(二)有健全的组织机构和领导核心。
(三)具有正确的舆论和优良的作风。
(四)有严格的规章制度和纪律。
(五)具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。
综上所述,班集体的特征包含以下几个方面:共同的目标、
健康的舆论、良好的人际关系、亲社会的共同活动、健全的组织
机构和制度、成员个性的充分发展。
四、班主任与助理班主任的主要职责

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