论高校体育教学的工作实效与改革指向   

作者:◆谢龙   时间:2022-08-01 11:23:13  来源:  阅读次数:168次 ]

  (重庆科技学院体育部 401331)

  摘要:随着教学改革的不断深入,各阶段各学科教学改革也如火如荼的进行着。体育作为促进学生全面发展的重要内容,对于提高学生身心素质有着不可忽视的价值。高校体育作为学生面向社会的最后一个阶段,对于帮助学生树立良好的体育意识和锻炼意识更是功不可没。作为一名高校体育教学工作者,笔者以为要想真正体现高校体育的育人价值,就必须加快体育改革,提高体育教学工作的时效性。

  关键词:高校体育;体育教学;教学改革

  前言

  尽管体育教学也一直在改革的路上前行,也取得一定的改革成效,但仍然有很多问题需要我们去解决,尤其是在把握当代大学生体育需要方面。本文笔者就从当代大学生体育需要的角度出发,探讨高校体育教学改革的新路向。

  一、当代大学生的体育需求

  1.身心健康发展需要。

  体育最根本的目的就是提高学生的身体素质,促进学生心理健康发展。通过体育锻炼,达到增强体质的目的,同时在体育运动锻炼的过程中,学生能够缓解内心的压力,达到调剂心理问题的目的。大学生正处于青春期,是生命活动最旺盛的时期,也是身心健康发展的关键时期。科学的组织体育运动,能够改善大学生身心健康问题,提高身体机能,调节心理问题,促进身心和谐发展。

  2.意志力发展的需要。

  纵观当下,大学生自杀、大学生杀害室友、大学生跳楼等事件层出不穷。究其根本原因在于大学生心理健康发展的问题。当代大学生大多都是独身子女家庭,在家里被父母呵护长大,缺乏面对问题的勇气,更缺乏决绝问题的能力和意志力,在面对困难的时候更加容易选择逃避。所以,如何提高大学生意志力也变得日益重要。而体育运动整好可以解决大学生意志力缺乏这一问题,通过强度比较大的体育运动,能够提高大学生的意志力和坚韧不拔的精神。

  3.社会发展的需要。

  体育活动形式应该是多样化的,有个人独立运动的项目,也有团队合作的项目。比如,游泳,就属于个人运动类项目,球技类运动则属于团队运动项目,更多的是需要学生间的相互配合。

  在这类合作运动项目中,可以提高学生的团队协作能力和沟通交流能力,这正是新时代发展对人才的要求之一。因此,体育也是为了提高学生的团队意识,提高学生的合作能力,适应社会发展的需要。

  二、高校体育教学改革的路向分析

  1.与时俱进,转变高校体育教学理念。

  高校体育教学要求应该和素质教育理念是不谋而合的,不管是高校还是中等教育,都应该切实贯彻素质教育,坚持以人为本,坚持全面发展。高校体育教学更应该树立一个“全面发展、健康第一”的教学理念。从当前来看,高校体育教学者必须秉承这一理念,重塑高校体育课程体系,要突破传统竞技体育项目的局限,构建多元化体育运动项目,让学生能够既达到锻炼身体的目的,又能够愉悦身心,促进身心健康发展。当然,如同上文所强调,除了身心健康发展需要、意志力和思维的发展也需要。应该从学生实际出发,力争为学生提供更加多样化的体育项目,使学生的意志力能够增强,协作、生存、竞争和创新能力能够得到提升[1] 。

  对此,笔者以为我们可以从如下方面入手:

  第一,树立“终身学习、终身体育运动”的理念。这主要从两个方面解读。首先是针对教师,教师自身必须要有一个终身学习,终身体育运动的意识,给学生树立一个榜样,以身作则才能更好的指导学生。其次是针对学生而言。我们教师还必须引导学生树立终身学习意识、终身体育运动意识,让学生明确体育运动的价值,将终身体育教学理念贯彻与教学活动的每一个环节,达到让学生从被动接受体育运动转变为主动参与体育运动的目的。

  在日常的体育教学过程中,还必须要引导学生学会自学、自控、自练,学生健康生活奠定基础。

  第二,要树立“素质教育”为指导的理念。素质教育是落实以人为本的教育,以发展学生个性和促进学生全面发展协调统一为目标,以提高学生主动性为手段。显然,体育教学也必须迎合这一发展趋势。落实以“教”为引导,以“学”为进取,的教学实践。重视对学生知情意行等道德观念的培养。

  [2]

  2.坚持“三自主”教学改革方向。

  所谓“三自主”主要是指学生在选择体育教师、选择体育项目和选择体育上课的时间上具有自主选择权。不再像基础教育和中等教育阶段一样,一切都是由学校安排,而是更多地将权力交还给学生,让学生做自己体育学习的主人。这其实既是为了提高体育教学的自主选择性、人文性、灵活性,也是为了让体育教学更加符合大学生身心发展需要的。大学生不同于中小学阶段的学生,他们的主观意识更加,独立性也更强,如果教师过多干预学生的学习,反而可能会适得其反,所以,我们强调将更多的可能性交给学生。这也是一种开放性教学形式的体现,凸显了学生在学习中的主体地位,更有利于培养学生的自主学习能力,解决问题能力和创新实践能力。

  3.利用网络,扩展体育教学活动。

  当下,是一个信息化时代、网络化时代。教学也必须紧随时代发展的潮流,科学的运用信息网络技术,拓展和延伸体育教学活动,以实现体育教学的空间广延性、时间灵活性。在实际教学过程中,我们可以利用网络信息技术构建一个体育信息化平台,学生在上体育课钱,可以自主的在这个平台上了解体育相关的信息,根据信息自由选择自己感兴趣的体育课,并且还可以在这个平台上实现交互性,交流性。课后,学生还可以在这个平台上查找关于当堂课学习相关的内容,实现课堂教学的外延,让学生在课后也能够学习,拓展了学生的学习空间性和时间性。当然,笔者认为我们还可以设计体育项目程序,创建公众号,组织相同兴趣的学生参与活动,让学生在学习体育的过程中更加积极。这和传统的高校体育运动社团有相通之处,不仅达到锻炼身体的目的,同时也能够促进师生间的交流互动。

  [3]

  4.完善多元化评价机制。

  改革高校体育评价机制是课程改革刻不容缓的任务。高校体育教学评价也必须是符合素质教育要求的,应该从传统的单一的运动技术评价视角转向多角度、多方法、多方位、全方面、多元主体的综合质量评价

  [4] 。以不断完善当前终结性评价为总方向,

  以建立过程化评价和多元主体评价体系为改革的主方向,着力构建多元评价主体,以真正实现评价的导向功能、反馈功能、激励功能。当然,最重要的是建立一套以教材为依托、以教学过程为载体,以学习成效为标准、以评价主体多元化为手段的评价机制,使评价更加全面性、简约性、动态化和灵活化。

  小结

  一言蔽之,高校体育是为了促进学生全面发展,体育教学是为了提高学生身心素质和能力,是为了让学生更能够适应社会发展的需要。企业不需要一个“三天上班、两天病倒”的员工,社会更不需要一个没有意志力、没有创新精神和实践能力的人。高校体育教学改革应该以社会对人才的需要为动向,以发展学生的能力和提高学生综合素质为教学改革的总体方向。在教学实践中,转变教学观念,优化教学内容,构建信息化教学平台和多元化教学评价机制,从而让教学更符合学生发展需要,更符合社会发展需要。

  参考文献:

  [1]马金凤.我国高校体育教学改革探讨[J].山东体育学院学报,2014(04):105-109.

  [2]王绥勇.浅析全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新[J].现代经济信息,2016(10):430.

  [3]刘志坚.我国普通高校体育教学模式的改革与创新策略研究[J].当代体育科技,2017(12):133-135.

  [4]陈琦,鲁长芬.新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的[J].体育学刊.2006(02).

  作者简介:谢龙(1969-),男,副教授,主要研究方向为学校体育学。


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