工程造价课程“教、学、做一体”的教学改革研究

作者:葛文斯时间:2020-07-29 09:27:16  来源:视界观  阅读次数:13次 ]

工程造价课程“教、学、做一体”的教学改革研究

 葛文斯

(成都信息工程大学银杏酒店管理学院,四川,成都 610000

摘要:随着社会的发展和时代的变革,在社会经济的迅速发展下,人们对于精神生活等方面的追求也在不断地提升。在这样的社会发展趋势下,相关学校针对于工程造价专业的教学也越发关注和重视。在工程造价课程中,如何有效进行改革,提升工程造价的教学质量是教师必须要关注的问题。教师要认识到传统的教学观念和教学模式已经不能适应当前学生的学习需求,因此教学改革十分有必要。基于此,本文针对工程造价课程“教、学、做一体”的教学改革进行研究。

关键词:工程造价课程;教、学、做一体;教学改革

“教、学、做一体”思想是教学家陶行知先生提出的重要教学思想。陶行知作为我国伟大的教育学家,其一生提出了很多教育理念和管理思路,为中国的教育事业发展发挥了重要的价值。在社会飞速发展的今天,陶行知先生的“教学做合一”思想适用于当今的教学要求,同时也是推动当代教学体系进步的重要途径。“教、学、做一体”思想的应用是为了让教师认识到传统教学模式的不足,并不是将其完全摒弃,而是要学会推陈出新、与时俱进。教师要根据学生的认知程度和心理状态,充分调动学生的学习积极性,塑造学生积极向上的学习观念,培养学生对于工程造价专业的思维逻辑能力,从而帮助教师优化教学内容,提高教学质量,真正在“教、学、做一体”的思想理念下实现学生自主学习能力的发展。

  1. 对于工程造价课程的教学改革建议

    首先,针对于当前工程造价课程的教学改革,校方要注重校企合作的重要价值,通过校企合作帮助学生掌握工程造价的相关知识,提高学生专业技术能力及水平。通过校企合作让学生在学校内学习的理论知识能够有一个实践的机会,在企业中去更加深刻的了解工程造价的注意事项和实际应用方式,这些都是对学生全面素质提升的有效手段。学生如果只能在学校学习相关知识,那么对于学生的实践操作能力来说具备一定的局限性,当学生真正走入社会后,会发现很多知识与理论是有差距的,从而影响学生的成长方向,不利于帮助学生尽快的适应社会。

    其次,针对于当前工程造价课程的教学改革,校方应该注重强化师资团队力量的建设。教师作为学生学习和成长道路上重要的引导者,一定要具备专业的技术和良好的职业素养,这样才能为学生提供有效的帮助。因此校方一方面要引进一些优秀的教师,来为本校学生培训和授课,另一方面针对本校原本的教师,也要通过提高一些福利政策来留住人才,定期组织教师参加培训,以此来提升教师的教学水平与综合能力。

  2. 工程造价课程“教、学、做一体”的教学改革途径

    在工程造价课程中应用“教、学、做一体”来推动教学改革具备一定的可行性,并且具备一定的优势,首先通过“教、学、做一体”的应用可以加强学生和教师之间的紧密联系,改变过去以教师为主导的教学模式,充分尊重学生的主体地位,对于激发学生的自主思维,培养学生的创造能力与综合素养都具有重要的作用。另外,通过“教、学、做一体”模式的应用,学生可以对工程造价课程产生更加全面的了解。

    1.对于教学改革中“教”的实践应用分析

    首先,在工程造价课程中对于“教”的实践应用,基本强调的是在教师身上的一些体现,也就是说教师在工程造价课程中要充分发挥自身的教学作用和引导价值,一定要在课堂上发挥自己的优势,引导学生理解工程造价的相关知识,并且能够将其应用于实践中。教师想要发挥“教”的价值和作用,必须要在教学之前全面了解学生的学习习惯、认知能力和综合水平等,针对对于学生的全面化了解来设计切实可行的教学计划和教学内容,在备课的过程中要充分考虑到学生的接受能力,要让学生在课堂上能够感受到存在感,多设计一些师生共同参与的教学活动,有效提升学生的综合能力。例如:在工程造价课程中教师可以采取讨论教学法、情境教学法、案例教学法等,以此来丰富课堂教学的形式和内容,并且引导学生对学习有一个清晰的认知,从而有效培养学生的综合能力,提升工程造价课程教学的质量。与此同时,教师在“教”的同时,也要做好监督学生“做”和“学”的过程和效果,以此来提升“教”的效率。

    2.对于教学改革中“学”的实践应用分析

    其次,在工程造价课程中对于“学”的实践应用,很明确的说“学”的任务基本都在学生身上,学生在工程造价课程中不仅要学习相应的理论知识,更重要的是要能够将这些理论知识付诸于实践,真正将理论与实践进行完美的结合。教师为了帮助学生落实“学”的任务,也要发挥自身的引导价值,教师要通过多样化的途径,结合学生的学习习惯,通过讲解、演示、讨论等方式引导学生进行自主思考与合作学习,帮助学生在工程造价课程中体会到该专业的趣味性,以此来引导学生将“要我学”变成“我要学”,不断提升学生的学习能力,引导学生明确学习的目的和学习的方向,端正学习态度,养成良好的学习习惯,为学生更加有效地“学”奠定坚实的基础。

    3.对于教学改革中“做”的实践应用分析

    最后,在工程造价课程中对于“做”的实践应用,相对于“教和学”来说,“做”这一环节强调的是教师和学生的共同努力。一方面教师方面要体现出“做”的价值,主要是在备课过程中要充分总结以往的经验和不足之处,不断将其落于实处,以此来发挥自身的榜样作用,为学生做一些实践演习教学,帮助学生理解一些工程造价的相关知识。另一方面学生方面要体现出“做”的价值,必须要在学习完理论知识之后,将这些理论知识应用于实践活动中,通过亲身参与和实践操作灵活的将理论知识应用于实际生活中,并且在实践过程中要随时记录,遇到不懂的问题要反复操作,得出正确的结论,之后将这些结论与其余学生或教师进行分享和探讨,不断提升自身的综合能力。

  3. 结束语:

    综上所述,伴随着社会的发展和时代的变革,社会各界对于教育领域的教学模式也在不断的提高要求,因此在工程造价课程中教师要充分认识到“教、学、做”一体的应用价值,通过对其不断的研究与科学的应用,将其实践于工程造价的课程中,推动工程造价课程教学的成功改革,加强师生之间的有效联系,不断提升学生的学习效果和教师的教学质量。

    参考文献:

    [1]彭以舟. 工程造价课程"教、学、做一体"的教学改革与实践[J]. 浙江交通职业技术学院学报, 2019(03):63-65+70.

    [2]刘国平. 工程造价课程"教、学、做一体"的教学改革与实践[J]. 当代教育实践与教学研究, 2015(05):226.

     

     

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