论交际性测试在大学英语教学中的作用
摘要：随着信息和经济全球化的发展，为了与世界接轨，我国大学英语教学也要不断的改革和完善。随着我国大学英语教学的不断发展，从前传统的以阅读和书写为主的大学英语教学模式已经逐渐的为以听说为主的教学模式所取代。因此，为了提高大学生的英语实用能力，对大学生英语实际交际能力的培养逐渐为更多人所关注。所以，交际性测试在大学英语教学中的地位也逐渐的水涨船高。
关键词：交际性测试 大学英语 教学 演化
目前，我国的大学中交际性测试作为大学英语交际应用的教学评估手段并没有得到普遍的重视。人所共知，测试是教学过程中不可分割的部分，实用的英语测试手段可以促进大学英语教学的发展。但是，当这种英语测试的方法不能对英语教学起到积极的作用时，就应停止或完善这种测试方法。而交际性测试方法符合了当下我国信息和经济同全球接轨对语言的需要，因此，在大学英语教学中推广交际测试势在必行。本问通过对交际性测试理论进行了分析，从而总结出了交际性测试在大学英语中的一些作用，希望对今后交际性测试在大学英语教学中的全面应用起到一些作用。
一、交际性测试理论概述
1972年Dell Hymes首先正式的提出了作为语言能力补充的语言交际能力。它包括了正确性的语法和语言的可行性、得体性以及可接受性这四个方面。到了1979年时，Canale和Swain又进一步的提出了“C—S交际语言能力的理论模式”，这种模式包含了语法、社会语言、语篇以及交际策略这四种语言能力。然而直到1990年，美国的语言学家Bachman提出的交际语言能力，他把语言和语言的使用场景相结合，并为对其进行解释。直到这时交际性语言才被世界正式承认。
Bachman认为交易语言能力包括语言的知识和策略能力整两个部分。
首先，在语言的知识部分，一方面包含了语法和语篇这两种篇章结构的知识，而另一方面还包含了语义、功能和社会语言这三种语用方面的知识。而这五种知识中每一种知识都可以进一步的细分。如语法知识中包含的词法、语音、句法，语篇知识中包含的修辞和关联等。其次在策略能力部分，涵盖了评价策略(assessment strategies)、确定目标策略(goal- settingstrategies)、制定计划策略(planning strategies)和执行计划策略(execution strategies)。其次在策略能力部分，涵盖了assessment strategies、goal setting strategies、planning strategies以及execution strategies这四个方面。每一种语言策略都有拥有具体的功能，比如assessment strategies就拥有对：场景特征、自己所需知识、交际目的实现程度这三方面进行评价的功能。Bacnman认为基于交际语言能力下的交际性测试理论模式要在分析了受试者的需求之后，得出他们需求的目标的行为，然后尽可能的设置接近于真实交际环境的测试，从而让评价出受试者运用语完成交际任务的语言能力。
二、交际性语言测试理论在大学英语教学中的应用
1、树立科学的测试方法
测试是语言教学中的一种重要手段，所以测试要同语言教学相统一，从而避免测试和教学分离的现象出现。随着我国国际化进程的加快，我国英语教学的重点逐渐的向交际能力应用方面发展。因此，交际性语言测试逐渐成为了我国大学英语教学中的主要测试模式。这是因为，交际性测试主要考察的是大学生英语实际的交际能力，在进行考察时交际性测试主要强调学生对对话人或考察者意图的理解互复述能力。而在考察的环境上，交际性语言测试主要是模仿真实的英语交际环境，力求测试的实际效果。所以交际性测试是目前我国大学英语教学中的一种科学的测试方法，应当及时而广泛的予以推广。
2、通过测试因材施教
以人为本的教学方式是我国大学英语教学的重要基础，而因材施教对不同层次的学生施以不同的教学方法，就逐步的成为了现今我国各高校英语教学的主要教学方法之一。可是，怎样才能正确的对高校学生的英语水平进行分级？就成为了高校因材施教的重中之重。交际性测试为我们带来了解决这个问题的希望。高校教师通过交际性测试不断的跟进，不但可以让高校教师正确的把握每个学生的英语水平，还可以使自己的教学更具针对性。同时通过交际性测试还可以节约教学的时间，使学生有更充足的时间去自主学习。最终提高学生对英语的兴趣，使大学生能够以积极的态度去面对大学英语的学习。
3、将考试和日常的学习业结合起来
从前，在英语四、六级考试之前各高校的英语教师都会被迫的减少一些教学任务以便于学生做好迎接英语四、六级考试的准备。这就打乱了原本的英语教学的秩序，在教学内容上极易出现断层。而交际性测试可以很好的结合每个学期的教学重点和难点，它涵盖了这学期大学英语教学的各项功能，从而使学生能够高质而快速的理解教师所讲的课程内容。因此，在英语四、六级考试到来之前，教师可以放心的减少相应的课程，在让学生准备好英语四、六级考试的同时，也不用为英语教学的渐进性和连续性担心。
结论：
随着全球化的迅速发展，教师和学生已经意识到了学习英语的交际能力的重要性。因此，高校英语教学正经历着一个从传统到一个更多元化的转变。以学习者为中心的方法和网络辅助指令，新材料和教学方法的引入，包括交际教学法，任务型教学，个性化辅导等。因此，以交际英语测试为基础的大学英语教学方式，可以更好地提高大学生的英语交际能力。
参考文献:
[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[Z].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2] 周大军.高兰生.交际性语言测试理论述评[J].外语教学与研究，I998(2).
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