试论高等数学教学中批判性思维的培养
作者:蔡畔时间:2016-01-18 15:08:34 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:1407次 ]
【内容摘要】： 高等教育培养的大学生应该是具有批判性思维能力和创新精神的现代化人才，只有把批判性思维和现实教学结合在一起才能真正的培养出符合时代要求的人才。在高等数学的教学过程中要不断的转变教学方式，突破传统的教学模式，充分利用现代的网络技术不断的提高学生的批判性思维能力。
【关键词】: 教学策略 高等数学教学 批判性思维 培养
批判性思维不仅仅是一种技能更是一种品质，学生要能够发现某个事物或者主张存在的某些问题，并且能够提出自己的见解，有一个独立思考的过程。本文结合高等数学的教学特点和多年的教学经验，提出了培养批判性思维的策略。
1 高等数学教学中培养学生批判性思维的作用
全世界高等教育改革的根本目的，都是不断提高学生的综合能力，其中培养创新型思维是一切改革的重点。数学教育是素质教育的关键性环节，在培养学生的批判性思维方面发挥了重要作用。在高等数学教学中，培养学生的批判性思维是有重要作用的。
1.1 作为人类思维的最高层次的批判性思维是创新思维的核心内容
传统的填鸭式教学教师只的将知识原封不动的传授给学生，而不对他们进行任何的引导和教育，学生得到的知识也是一种教条的僵化的知识，除了能应对考试外并不能给学生带来现实好处，甚至会成为学生今后发展的阻碍。这种批判性思维能让学生在得到知识后有所思考，并对已有的知识进行整合和创新，形成一套独特的知识架构体系，为学生创新打下基础。这种批判性思维能够让学生突破已有的思维构架，为创新提供动力。人们传统的思维架构容易使学生困在原有知识内难以创新突破，而这种批判新思维的本质就是质疑批判原有的事物理论，更有利于学生创新。
1.2 批判性思维的培养更有利于学生个性化发展
学生学到知识有一个内化过程，在这个过程中学生要不断地加工，对社会文化进行加工，取其精华弃其糟粕，并且在此基础上加以创新。批判新思维在学生内化中发挥了重要的作用， 学生真正的学到了什么，主要取决于学生的批判性思维能力。教育的根本目的并不是生产出一个个没有思想的机器人，而是具有多元化个性和主体人格的创新性人才，强制的灌输知识， 填鸭式教学并不能达到这样的目的。
1.3 批判性思维能够更好的适应未来发展的需要
高等数学的相关知识无论是在工程建设还是社会科学都有广泛的应用，它是一门思维性极强的学科，它对学生的思维要求也很高。随着经济社会的快速发展，社会变得更加复杂多变，相信未来的风险将更高，变化将更加的大，简单的照搬照抄式的知识应用早已不能适应社会的发展。面对未来，我们培养出的高等人才应该具有批判性思维，能够应对未来社会的一切变化。批判性思维并不能告诉学生怎样套用死知识，它是教给学生学生如何面对问题，并且在权衡利弊的基础上选择一种更好的解决方法。
2 如何在高等数学教学中培养学生的批判性思维
无论是在广度还是系统性等方面，高等数学都是最好的培养学生批判性思维的方式。数学是一门具有严谨性和效率性的学科，它充满着质疑和辩论并且在不断地生长改变。如何培养学生的批判性思维，笔者认为可以从以下几种方式进行。
2.1 转变教学方式，注重培养学生的批判性思维技能
首先教师在高等数学的教学过程中要揭示数学知识的本来面目，让学生切实感受到批判性思维。现行的高等数学教学的教材是一个完美的理论体系，数学知识点有着精确和严谨的定义和理论推论。教师如果照本宣科而不深入介绍其中所含的批判性思维，就不能让学生真正的思考其中的思维闪光点，不能调动学生的学习兴趣。其次，教师可以运用对话式教学方式。在普通的高等数学的教学课堂上教师总是习惯“满堂灌”，学生和教师缺乏应有的交流沟通，使学生不能更加深入的了解其中的真理。最后，在教学中要增加探究性教学训练。教师并不能将所有的知识都告诉学生，应该让学生自主的去探究，独立的思考分析学习，学到其中的真理。
2.2 在课堂中要重视培养学生的批判性思维品质
批判性思维品质不仅仅包括好奇心质疑意识，跟包括开放性思维方式，敏锐的洞察力和全面系统的分析能力。首先，要不断提升学生对批判性思维品质的认识。教师要确实理解批判性思维品质的具体内容，让学生更准确的认识数学的相关概念。其次，创设数学情景，用一种更为直接的方式，学生要对已有的知识和现学的知识结合在一起，让学生更加自发的认识到以前的知识不够用需要进行自主学习。最后，要不断地优化概念获得过程。教师提出的问题要与学生的认知程度结合在一起，要让学生全面的掌握知识概念认识高等数学的实质内容。
2.3 改进教学评价方式
评价方式不同会导致不同的教学效果，要不断优化教学的评价方式，培养学生的批判性思评价方式不能仅仅局限于书本知识的考查，要不断创新评价方式。不同的教学评价方式，会产生不同的教学方式。不能仅仅局限于书本知识考试，要真正的把培养学生批判性思维方式落实到实处，灵活的运用笔试口试案例分析等多种形式的评价方式，提高学生的逻辑性思维能力和判断推理能力。
3 小结
总之，在数学中蕴含着丰富的思想和理论，高等数学教师要肩负起培养学生批判性精神的伟大职责，不断地转变教学方式，创新教学评价方法，让学生更好的理解深奥的数学知识，不提高学生批判性思维能力，让学生更好的适应未来社会的发展。
【参考文献】:
[1] 刘燚. 论高等数学教学中批判性思维的培养[J]. 价值工程，2011,30（21）:53-54.
[2] 王林峰. 高等数学教学的数学思维和数学思想[J]. 大学教育，2013,15（24）：49-50.
[3] 夏泽辉. 成才视野下高术教学中批判性思维的培养探析[J] 成才之路，2014,18（7）:18-19.
【关键词】: 教学策略 高等数学教学 批判性思维 培养
批判性思维不仅仅是一种技能更是一种品质，学生要能够发现某个事物或者主张存在的某些问题，并且能够提出自己的见解，有一个独立思考的过程。本文结合高等数学的教学特点和多年的教学经验，提出了培养批判性思维的策略。
1 高等数学教学中培养学生批判性思维的作用
全世界高等教育改革的根本目的，都是不断提高学生的综合能力，其中培养创新型思维是一切改革的重点。数学教育是素质教育的关键性环节，在培养学生的批判性思维方面发挥了重要作用。在高等数学教学中，培养学生的批判性思维是有重要作用的。
1.1 作为人类思维的最高层次的批判性思维是创新思维的核心内容
传统的填鸭式教学教师只的将知识原封不动的传授给学生，而不对他们进行任何的引导和教育，学生得到的知识也是一种教条的僵化的知识，除了能应对考试外并不能给学生带来现实好处，甚至会成为学生今后发展的阻碍。这种批判性思维能让学生在得到知识后有所思考，并对已有的知识进行整合和创新，形成一套独特的知识架构体系，为学生创新打下基础。这种批判性思维能够让学生突破已有的思维构架，为创新提供动力。人们传统的思维架构容易使学生困在原有知识内难以创新突破，而这种批判新思维的本质就是质疑批判原有的事物理论，更有利于学生创新。
1.2 批判性思维的培养更有利于学生个性化发展
学生学到知识有一个内化过程，在这个过程中学生要不断地加工，对社会文化进行加工，取其精华弃其糟粕，并且在此基础上加以创新。批判新思维在学生内化中发挥了重要的作用， 学生真正的学到了什么，主要取决于学生的批判性思维能力。教育的根本目的并不是生产出一个个没有思想的机器人，而是具有多元化个性和主体人格的创新性人才，强制的灌输知识， 填鸭式教学并不能达到这样的目的。
1.3 批判性思维能够更好的适应未来发展的需要
高等数学的相关知识无论是在工程建设还是社会科学都有广泛的应用，它是一门思维性极强的学科，它对学生的思维要求也很高。随着经济社会的快速发展，社会变得更加复杂多变，相信未来的风险将更高，变化将更加的大，简单的照搬照抄式的知识应用早已不能适应社会的发展。面对未来，我们培养出的高等人才应该具有批判性思维，能够应对未来社会的一切变化。批判性思维并不能告诉学生怎样套用死知识，它是教给学生学生如何面对问题，并且在权衡利弊的基础上选择一种更好的解决方法。
2 如何在高等数学教学中培养学生的批判性思维
无论是在广度还是系统性等方面，高等数学都是最好的培养学生批判性思维的方式。数学是一门具有严谨性和效率性的学科，它充满着质疑和辩论并且在不断地生长改变。如何培养学生的批判性思维，笔者认为可以从以下几种方式进行。
2.1 转变教学方式，注重培养学生的批判性思维技能
首先教师在高等数学的教学过程中要揭示数学知识的本来面目，让学生切实感受到批判性思维。现行的高等数学教学的教材是一个完美的理论体系，数学知识点有着精确和严谨的定义和理论推论。教师如果照本宣科而不深入介绍其中所含的批判性思维，就不能让学生真正的思考其中的思维闪光点，不能调动学生的学习兴趣。其次，教师可以运用对话式教学方式。在普通的高等数学的教学课堂上教师总是习惯“满堂灌”，学生和教师缺乏应有的交流沟通，使学生不能更加深入的了解其中的真理。最后，在教学中要增加探究性教学训练。教师并不能将所有的知识都告诉学生，应该让学生自主的去探究，独立的思考分析学习，学到其中的真理。
2.2 在课堂中要重视培养学生的批判性思维品质
批判性思维品质不仅仅包括好奇心质疑意识，跟包括开放性思维方式，敏锐的洞察力和全面系统的分析能力。首先，要不断提升学生对批判性思维品质的认识。教师要确实理解批判性思维品质的具体内容，让学生更准确的认识数学的相关概念。其次，创设数学情景，用一种更为直接的方式，学生要对已有的知识和现学的知识结合在一起，让学生更加自发的认识到以前的知识不够用需要进行自主学习。最后，要不断地优化概念获得过程。教师提出的问题要与学生的认知程度结合在一起，要让学生全面的掌握知识概念认识高等数学的实质内容。
2.3 改进教学评价方式
评价方式不同会导致不同的教学效果，要不断优化教学的评价方式，培养学生的批判性思评价方式不能仅仅局限于书本知识的考查，要不断创新评价方式。不同的教学评价方式，会产生不同的教学方式。不能仅仅局限于书本知识考试，要真正的把培养学生批判性思维方式落实到实处，灵活的运用笔试口试案例分析等多种形式的评价方式，提高学生的逻辑性思维能力和判断推理能力。
3 小结
总之，在数学中蕴含着丰富的思想和理论，高等数学教师要肩负起培养学生批判性精神的伟大职责，不断地转变教学方式，创新教学评价方法，让学生更好的理解深奥的数学知识，不提高学生批判性思维能力，让学生更好的适应未来社会的发展。
【参考文献】:
[1] 刘燚. 论高等数学教学中批判性思维的培养[J]. 价值工程，2011,30（21）:53-54.
[2] 王林峰. 高等数学教学的数学思维和数学思想[J]. 大学教育，2013,15（24）：49-50.
[3] 夏泽辉. 成才视野下高术教学中批判性思维的培养探析[J] 成才之路，2014,18（7）:18-19.
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