摘要:高职院校的学生由于当前社会环境的发展变化和自身存在
的一些心理缺陷,其个人素养让人不容乐观,使不少教师发出感叹:“现在的学生一届不如一届”,提高学生的个人素质成了当务之急。班集体作为学校的基本组成
单位,而班干部又作为全班学生的榜样和先锋,使得在班级管理工作中,班干部的个人素质显得尤为重要,其中首要的便是注重班干部人文素质的培养。
关键词:高职院校;班干部;人文素质
随着国民经济发展对专业人才的需要,高等职业教育作为国民教育体系的重要组成部分,近年来获得了蓬勃发展。截止到 2009年,我国的高等职业院校已达1184所,年招生规模超过310万人,在校生总人数达九百多万,高职学生已成为社会不可忽视的力量。就学生个人素质 而言,高职学生与更高层次的学生相比,原本就有差距,加之招生规模的急速扩大,使得生源质量呈逐年下降趋势。如何加强对高职学生的教育培养,直接关系到高 职院校人才培养目标的实现。而在学生管理工作中,除了班主任外,班干部起着十分积极的作用,因此,注重班干部人文素质的培养,加强班干部队伍的建设就显得 尤为重要。
一、高职学生的心理缺陷
随着改革开放的不断加深、社会主义市场经济的迅速发展,经济 成份的增多和发展、就业途径的增多、新的利益关系的形成和利益分配方式的多样化,对全社会的思想冲击是巨大的,高职学生作为社会的重要组成部分,其思想的 独立性、差异性和变化起伏也随之增强,这虽然有利于他们树立自主自强意识、创新成才意识,但同时也带来一些不容忽视的负面影响,因而造成了在高职学生中普 遍存在的不同程度的心理缺陷。
(一)人生观偏差
1.缺乏生活热情
笔者担任班主任工作多年,经常 与学生沟通交流,在交流的过程中,笔者发现很多学生对入团、入党这些可以促进思想进步的行为抱着无所谓甚至不屑一顾的态度。对于将来有何打算,很多学生表 现出了茫然甚至“做一天和尚撞一天钟”混日子的态度。在谈到自己将来应肩负什么样的社会责任时,不少学生表示没有考虑过或者不知道。
2.缺 乏尊重理念
在平时的工作中,笔者也发现不少学生对他人缺乏应有的尊重。如:见到老师不知道打招呼;不合理的要求被老师拒绝时,转头就走甚至 极少数学生嘴里还骂骂咧咧;想要做什么事情就做什么事情,不论场合,不顾他人的感受;对别人的批评意见充耳不闻等等。
(二) 价值观扭曲
1.价值取向扭曲
随着社会竞争的加剧、就业形势的严峻,为了有一个好的就业前景,许多学生都希望自己能当上班干 部,除了加强自己的能力锻炼的想法之外,也受到“官本位主义”这种不良社会习气的影响,认为做班干部就是做官,利用工作之便可以享受特权,和老师走得近可 以使获得荣誉、奖学金的机会增多,从而获得一己私利,根本就缺少做班干部是为同学们服务的意识。
2.诚信意识淡薄
笔者曾在全 校学生中做过一次问卷调查,随机抽取500人,收回有效问卷486份,在被问及作业抄袭和考试舞弊的问题时,回答“只要情况允许就会这么做”的竟达324人,占 66.7%;而回答“无论什么情况下都不会这么做”的只有27人,占5.5%。
(三)团结协作观念淡薄
传统观 念认为大学生是“天之骄子”,理应受到社会和家庭的宠爱,不少学生受到这样的思想影响,存在着过强的自我意识和个人优越感,一切以自我为中心,不愿意牺牲 自我服从大局,当自己和别人意见相左时通常会选择单干。
(四)存在自卑心理
虽然职业教育已成为高等教育的重要 组成部分,但是人们对高职教育缺乏了解,对高职教育的理解存在误区,认为只有高考的失败者才会进入高职院校学习。高职学生受到这些世俗观念的影响,感到低 人一等,前途渺茫,进入高职院校是他们的无奈之举,甚至有自暴自弃的想法。
二、班干部在班级工作中的作用
(一)班干部是学生的榜样
不论是什么层次的学校,班干部通常是由班级中表现较为突出的学生来担任,班干部在学生中的影响力是巨大的,他们 的思想和行为会直接影响到一般学生,优秀的班干部、班干部的先进行为会对良好的班风建设起到巨大的推动作用,而不称职的班干部、班干部的一些不良行为给班 级带来的负面影响也是巨大的。
(二)班干部是班主任的得力助手
笔者认为,进入高等教育阶段,通常讲究学生的自 我管理与约束,因此,班级管理模式和中学时代有着较大的差异,班主任应学会“放手”,指导班干部开展班级工作。在这一前提下,更强调班干部的个人素质。
(三)班干部是班主任与学生之间的桥梁纽带
班干部也是学生的一份子,代表着学生的意见,班主任通过召开班干部例会,可以了 解学生的思想动态、班级常规情况及学生干部工作情况,听取各方面的意见和建议,对不合理的意见和建议,班干部能够协助班主任帮助同学认识到其不可行性。
三、加强班干部人文素质培养的意义
(一)有利于良好的班级风气的形成
一个优秀的班集体往往具 有较强的凝聚力,而作为中坚力量的班干部又具有较强的向心力,激发出每位学生的积极热情,使班级成员在思想认识上达到高度统一,形成较强的自信心和集体荣 誉感,在最大程度上体现出主观能动性,努力向党组织靠拢,勤奋钻研专业知识,积极投身班集体建设,参与校园文化活动,团结协作,一起向着既定目标努力。
(二)通过班干部的感召力,提高班级的总体素质
学生干部只有具有优良的个人素质,才能在同学中树立起威信、做好班级工作。 这些个人素质主要包括:高尚的道德情操、高度的社会责任感、热情诚恳、尊重他人、积极参加社会活动、团结协作、胸襟开阔、吃苦耐劳、不畏困难等等。通过班 干部在班级中的言行举止,对其他同学会产生积极的影响,从而提高班级的总体素质。
四、班干部人文素质的培养
虽然班干部是由班级学生中选拔出来的优秀学生担任,但同样属于高职学生这个群体的一份子,他们身上也都带有这一群体共同的弱点。班干部是班级的核心和中 坚力量,是联系老师和学生的。在班级管理中,充分发挥班干部的榜样力量、桥梁与纽带的作用对于做好学生的管理工作有着重要意义,因此,要提高所有学生的个 人素质的一个重要手段就是首先加强班干部的个人素质。针对高职学生存在的心理缺陷,培养教育可从如下几个方面入手:
(一)学 科知识的教育
人文素质的提高与人文学科知识的积累是分不开的,因此,可以通过班干部培训、开设相关课程等形式来开展这方面的教育。
1.历史知识
现实是历史的延续,“以史为镜,可 以知兴替”,通过学习历史,使学生懂得人不能犯重复的错误的道理。
2.哲学知识
人不是也不能孤立的,人是具有社会性的,教导 学生应学会如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,以达 到和谐共生的目的。
3.宗教知识
从某种程度上来说,思想(下转249页)(上接248页)品德的教育也就是人性“向善”的教 育。“向善”,也就是要学生做到讲求诚信、恪守承诺,胸襟宽大,淡薄名利。
4.美学知识
让学生学会与世俗保持距离,通过审美 的眼光,能从喧闹繁杂的生活中感受到生命的活力光彩,活出情趣、活出韵味。
(二)民族文化教育
这里主要进行民 族传统文化的教育,包括尊老爱幼等等。教育的目的在于使学生能了解民族传统文化的精髓并能消化吸收,运用到平时的工作学习中去。
(三)人文精神教育
人文精神是现代人文素养 的核心要素。人文精神教育应该包括下面几方面的内容:
1.强烈的历史使命感和责任心
我们的国家和民族 正处于社会发展的重要机遇之中,如何提高国民素质,以何种精神 面貌、生活方式展现给世人,是否能遵守道德、具备发展能力、充满信心与活力、活出尊严,全靠现代年轻人的不懈努力。重任在肩,光荣且艰巨;路在脚下,光明且漫 长。作为现代大学生,应该包含热情、背负荣幸、心怀庄重,接过前辈身上的历史重担而奋勇前进,使我们的国家我们的民族长久屹立于世界。
2. 对理想的不断反思与追求
人没有理想如同没有灵魂,因为理想是生活动力的源泉,没有理想的人,不能创建理想的社会。作为未来的建设者,理应不 断地反思:我的理想是什么?什么是崇高的理想?为什么要树立崇高的理想?应该不断地追求:实现崇高理想的途径应该是怎样的?我们现在距离理想还有多远?当 然,我们不能脱离实际、无视眼前的艰难险阻而空谈理想。但是,理想人的生命的重要组成,是人类精神生活的阳光,拥有崇高的理想才能立足现实并改变现实,而 不是在现实困难面前疑虑重重、畏首畏尾。
3.积极维护公平与正义
人类社会自古以来一直存在着各种各样的不平等,素质教育能增强人的社会能力,使人们通过自己的努力,营造出相对公平的竞 争环境,应该怀着善良怜悯之心,帮助弱势群体改善生存状况,缩小差异,最大程度上削弱不平等的存在基础。要积极支持和维护公平与正义,在校园生活中,对待 周边不同家庭出身、不同的相貌、不同的智力水平、不同性格的人,报以尊重的心态平等对待,摒弃嘲笑、讽刺和歧视。
4.以人为本
以人为本,就是要提升学生的生存质量,通过专业知识的学习,情商的再充实,处事能力的锻炼,为未来的幸福生活打下坚实的基础。以人为本,让学生自主选 择,使学生个性得到最大的张扬,给学生提供尽可能多的选择机会,包括学习内容、实践方式和时间安排等等,同时应避免个性的无限膨胀。
5.以 包容之心善待他人
以包容之心善待他人意味着学生要学会换位思考,遇到事情时,学会把自己放在他人的角度,和他人一起去感受和体验,感受他人 当时的心情和思想出发点,体验他人经历的思考历程,只有明白了他人的想法动机,才能以理解的心态去对待自己和他人之间的分歧,包容他人的过失,从而化解各 种不良情绪。
总之,班集体作为学校的基本组成单位,是对学生进行道德教育、智力教育、情商教育的主要阵地。在一个班集体中,班干部又是班级 管理工作中的中坚力量,只有通过努力学习实践,提高个人素质,才能形成向心力,普遍提高学生的人文素质,使班集体具有较强的凝聚力,充满自信,充分调动大 家的积极性,保证各项规章制度得到遵守,发挥出每个班级成员的潜力,形成积极、和谐、富有人文气息的良好班级风气,使各项班级工作顺利开展,而这一切的前 提是注重班干部人文素质的培养与教育。相信通过这番努力,对提高我国高等职业院校学生的人文素质能起到一定的积极作用。
关键词:高职院校;班干部;人文素质
随着国民经济发展对专业人才的需要,高等职业教育作为国民教育体系的重要组成部分,近年来获得了蓬勃发展。截止到 2009年,我国的高等职业院校已达1184所,年招生规模超过310万人,在校生总人数达九百多万,高职学生已成为社会不可忽视的力量。就学生个人素质 而言,高职学生与更高层次的学生相比,原本就有差距,加之招生规模的急速扩大,使得生源质量呈逐年下降趋势。如何加强对高职学生的教育培养,直接关系到高 职院校人才培养目标的实现。而在学生管理工作中,除了班主任外,班干部起着十分积极的作用,因此,注重班干部人文素质的培养,加强班干部队伍的建设就显得 尤为重要。
一、高职学生的心理缺陷
随着改革开放的不断加深、社会主义市场经济的迅速发展,经济 成份的增多和发展、就业途径的增多、新的利益关系的形成和利益分配方式的多样化,对全社会的思想冲击是巨大的,高职学生作为社会的重要组成部分,其思想的 独立性、差异性和变化起伏也随之增强,这虽然有利于他们树立自主自强意识、创新成才意识,但同时也带来一些不容忽视的负面影响,因而造成了在高职学生中普 遍存在的不同程度的心理缺陷。
(一)人生观偏差
1.缺乏生活热情
笔者担任班主任工作多年,经常 与学生沟通交流,在交流的过程中,笔者发现很多学生对入团、入党这些可以促进思想进步的行为抱着无所谓甚至不屑一顾的态度。对于将来有何打算,很多学生表 现出了茫然甚至“做一天和尚撞一天钟”混日子的态度。在谈到自己将来应肩负什么样的社会责任时,不少学生表示没有考虑过或者不知道。
2.缺 乏尊重理念
在平时的工作中,笔者也发现不少学生对他人缺乏应有的尊重。如:见到老师不知道打招呼;不合理的要求被老师拒绝时,转头就走甚至 极少数学生嘴里还骂骂咧咧;想要做什么事情就做什么事情,不论场合,不顾他人的感受;对别人的批评意见充耳不闻等等。
(二) 价值观扭曲
1.价值取向扭曲
随着社会竞争的加剧、就业形势的严峻,为了有一个好的就业前景,许多学生都希望自己能当上班干 部,除了加强自己的能力锻炼的想法之外,也受到“官本位主义”这种不良社会习气的影响,认为做班干部就是做官,利用工作之便可以享受特权,和老师走得近可 以使获得荣誉、奖学金的机会增多,从而获得一己私利,根本就缺少做班干部是为同学们服务的意识。
2.诚信意识淡薄
笔者曾在全 校学生中做过一次问卷调查,随机抽取500人,收回有效问卷486份,在被问及作业抄袭和考试舞弊的问题时,回答“只要情况允许就会这么做”的竟达324人,占 66.7%;而回答“无论什么情况下都不会这么做”的只有27人,占5.5%。
(三)团结协作观念淡薄
传统观 念认为大学生是“天之骄子”,理应受到社会和家庭的宠爱,不少学生受到这样的思想影响,存在着过强的自我意识和个人优越感,一切以自我为中心,不愿意牺牲 自我服从大局,当自己和别人意见相左时通常会选择单干。
(四)存在自卑心理
虽然职业教育已成为高等教育的重要 组成部分,但是人们对高职教育缺乏了解,对高职教育的理解存在误区,认为只有高考的失败者才会进入高职院校学习。高职学生受到这些世俗观念的影响,感到低 人一等,前途渺茫,进入高职院校是他们的无奈之举,甚至有自暴自弃的想法。
二、班干部在班级工作中的作用
(一)班干部是学生的榜样
不论是什么层次的学校,班干部通常是由班级中表现较为突出的学生来担任,班干部在学生中的影响力是巨大的,他们 的思想和行为会直接影响到一般学生,优秀的班干部、班干部的先进行为会对良好的班风建设起到巨大的推动作用,而不称职的班干部、班干部的一些不良行为给班 级带来的负面影响也是巨大的。
(二)班干部是班主任的得力助手
笔者认为,进入高等教育阶段,通常讲究学生的自 我管理与约束,因此,班级管理模式和中学时代有着较大的差异,班主任应学会“放手”,指导班干部开展班级工作。在这一前提下,更强调班干部的个人素质。
(三)班干部是班主任与学生之间的桥梁纽带
班干部也是学生的一份子,代表着学生的意见,班主任通过召开班干部例会,可以了 解学生的思想动态、班级常规情况及学生干部工作情况,听取各方面的意见和建议,对不合理的意见和建议,班干部能够协助班主任帮助同学认识到其不可行性。
三、加强班干部人文素质培养的意义
(一)有利于良好的班级风气的形成
一个优秀的班集体往往具 有较强的凝聚力,而作为中坚力量的班干部又具有较强的向心力,激发出每位学生的积极热情,使班级成员在思想认识上达到高度统一,形成较强的自信心和集体荣 誉感,在最大程度上体现出主观能动性,努力向党组织靠拢,勤奋钻研专业知识,积极投身班集体建设,参与校园文化活动,团结协作,一起向着既定目标努力。
(二)通过班干部的感召力,提高班级的总体素质
学生干部只有具有优良的个人素质,才能在同学中树立起威信、做好班级工作。 这些个人素质主要包括:高尚的道德情操、高度的社会责任感、热情诚恳、尊重他人、积极参加社会活动、团结协作、胸襟开阔、吃苦耐劳、不畏困难等等。通过班 干部在班级中的言行举止,对其他同学会产生积极的影响,从而提高班级的总体素质。
四、班干部人文素质的培养
虽然班干部是由班级学生中选拔出来的优秀学生担任,但同样属于高职学生这个群体的一份子,他们身上也都带有这一群体共同的弱点。班干部是班级的核心和中 坚力量,是联系老师和学生的。在班级管理中,充分发挥班干部的榜样力量、桥梁与纽带的作用对于做好学生的管理工作有着重要意义,因此,要提高所有学生的个 人素质的一个重要手段就是首先加强班干部的个人素质。针对高职学生存在的心理缺陷,培养教育可从如下几个方面入手:
(一)学 科知识的教育
人文素质的提高与人文学科知识的积累是分不开的,因此,可以通过班干部培训、开设相关课程等形式来开展这方面的教育。
1.历史知识
现实是历史的延续,“以史为镜,可 以知兴替”,通过学习历史,使学生懂得人不能犯重复的错误的道理。
2.哲学知识
人不是也不能孤立的,人是具有社会性的,教导 学生应学会如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,以达 到和谐共生的目的。
3.宗教知识
从某种程度上来说,思想(下转249页)(上接248页)品德的教育也就是人性“向善”的教 育。“向善”,也就是要学生做到讲求诚信、恪守承诺,胸襟宽大,淡薄名利。
4.美学知识
让学生学会与世俗保持距离,通过审美 的眼光,能从喧闹繁杂的生活中感受到生命的活力光彩,活出情趣、活出韵味。
(二)民族文化教育
这里主要进行民 族传统文化的教育,包括尊老爱幼等等。教育的目的在于使学生能了解民族传统文化的精髓并能消化吸收,运用到平时的工作学习中去。
(三)人文精神教育
人文精神是现代人文素养 的核心要素。人文精神教育应该包括下面几方面的内容:
1.强烈的历史使命感和责任心
我们的国家和民族 正处于社会发展的重要机遇之中,如何提高国民素质,以何种精神 面貌、生活方式展现给世人,是否能遵守道德、具备发展能力、充满信心与活力、活出尊严,全靠现代年轻人的不懈努力。重任在肩,光荣且艰巨;路在脚下,光明且漫 长。作为现代大学生,应该包含热情、背负荣幸、心怀庄重,接过前辈身上的历史重担而奋勇前进,使我们的国家我们的民族长久屹立于世界。
2. 对理想的不断反思与追求
人没有理想如同没有灵魂,因为理想是生活动力的源泉,没有理想的人,不能创建理想的社会。作为未来的建设者,理应不 断地反思:我的理想是什么?什么是崇高的理想?为什么要树立崇高的理想?应该不断地追求:实现崇高理想的途径应该是怎样的?我们现在距离理想还有多远?当 然,我们不能脱离实际、无视眼前的艰难险阻而空谈理想。但是,理想人的生命的重要组成,是人类精神生活的阳光,拥有崇高的理想才能立足现实并改变现实,而 不是在现实困难面前疑虑重重、畏首畏尾。
3.积极维护公平与正义
人类社会自古以来一直存在着各种各样的不平等,素质教育能增强人的社会能力,使人们通过自己的努力,营造出相对公平的竞 争环境,应该怀着善良怜悯之心,帮助弱势群体改善生存状况,缩小差异,最大程度上削弱不平等的存在基础。要积极支持和维护公平与正义,在校园生活中,对待 周边不同家庭出身、不同的相貌、不同的智力水平、不同性格的人,报以尊重的心态平等对待,摒弃嘲笑、讽刺和歧视。
4.以人为本
以人为本,就是要提升学生的生存质量,通过专业知识的学习,情商的再充实,处事能力的锻炼,为未来的幸福生活打下坚实的基础。以人为本,让学生自主选 择,使学生个性得到最大的张扬,给学生提供尽可能多的选择机会,包括学习内容、实践方式和时间安排等等,同时应避免个性的无限膨胀。
5.以 包容之心善待他人
以包容之心善待他人意味着学生要学会换位思考,遇到事情时,学会把自己放在他人的角度,和他人一起去感受和体验,感受他人 当时的心情和思想出发点,体验他人经历的思考历程,只有明白了他人的想法动机,才能以理解的心态去对待自己和他人之间的分歧,包容他人的过失,从而化解各 种不良情绪。
总之,班集体作为学校的基本组成单位,是对学生进行道德教育、智力教育、情商教育的主要阵地。在一个班集体中,班干部又是班级 管理工作中的中坚力量,只有通过努力学习实践,提高个人素质,才能形成向心力,普遍提高学生的人文素质,使班集体具有较强的凝聚力,充满自信,充分调动大 家的积极性,保证各项规章制度得到遵守,发挥出每个班级成员的潜力,形成积极、和谐、富有人文气息的良好班级风气,使各项班级工作顺利开展,而这一切的前 提是注重班干部人文素质的培养与教育。相信通过这番努力,对提高我国高等职业院校学生的人文素质能起到一定的积极作用。
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