德育与英语教学

作者:王 青时间:2019-07-11 15:33:11  来源:  阅读次数:27次 ]
作为“五育”之首的德育,是我们教育中的重要组成部分,德育应该渗透在各个学科教学之中。小学英语课作为小学阶段一门重要的课程,更应该很好的结合德育进行教育。然而,小学英语教育又有其特殊性,一是词汇不丰富,二是周围语言环境的限制,三是课时的限制,这些因素不仅造成了小学英语教学对德育的忽视,而且更严重的造成了对“小德育”的忽视。
一、概念的解释
德育,是教育者按照一定社会或阶段的要求,有目的、有计划、有组织地对受益者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。在这里我把德育分为大德育和小德育两部分,大德育是指热爱祖国、热爱故乡、热爱中国共产党等一些比较大的广泛的德育概念;而小德育指个体的尊老爱幼、互相帮助、团结同学等一些比较具体的概念,着重指同学们的日常行为习惯和规范。
二、小学英语教学渗透“小德育”的意义
小学阶段重在培养学生具有良好的习惯。此习惯包括:学习习惯和日常行为习惯两方面。小学英语作为小学阶段一门重要学科,与其他学科相比有其特殊性。小学阶段的英语学习内容主要涉及到英、美国家一些日常生活中的事情,因此能更好地结合生活实际渗透小德育。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育,具有其他学科不可替代的作用。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人、尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难、合作解决问题的能力以及与他人共同生活等诸多方面的能力, 这些能力对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展具有积极的作用。这些能力也能更好使我们的老师对孩子的进行小德育的教育。
三、小学英语教学中,渗透“小德育”的现状
我查看了一些有关文献和资料, 关于小学英语教学渗透德育的有关文章确实不少, 但是关于小学英语教学渗透小德育的有关资料却少之又少。 此外,有关“小德育”的其它文章也寥寥无几。 这充分表明了对“小德育”在小学英语教学乃至整个教学领域中的研究还不够成熟和完善。
四、小学英语教学中渗透德育的方法
(一)在词汇教学中渗透
词汇是英语教学和学习的基础。 所有的英语学习(包括:听、说、读、写)都是以词汇为基础的。新课标中要求小学阶段英语学习要能够接触(听、说、认、读)1200 左右个单词和一定数量的短语及日常习惯用语;拼写 450 左右个常用单词。 所以通过词汇教学渗透小德育的机会还是比较多的。
例如:在教授“family”这个单词的时候,我向学生们解释“family”
是由“father? and? mother? I? lovev you” 这几个单词的第一个字母拼成的,意思就是“爸爸、妈妈,我爱你们”,通过这个向学生们渗透热爱家庭,感恩父母以及尽力帮父母做一点力所能及的事情的思想。 在学习“friend”的时候,我通过做“找朋友”的游戏,让同学们找一找自己的朋友,然后再说一说,以次向学生们渗透同学之间应珍惜友谊、互相帮助、团结友爱的思想。
(二)在句子教学中渗透
如果说词汇是小学英语学习的基础,那么句子就是词汇学习的延伸,是语言的最重要的组成部分,是我们表达情感思想、传递思想的工具,因此在句子教学中将能更广泛地渗透小德育。
以“It’s? very? beautiful.”为例,在学这个句子时,我要求学生们用“beautiful”说一句或几句话,学生们开始只会说“She’s? beautiful.? ? It’s?
very? beautiful? .” 等一些简单的句子。 我引导他们说出“This? is? my?
school,? It’s? very? beautiful? ,? I? love? my? school? and? my? teachers.”通过句子的学习及引申,向学生们渗透要热爱我们的学校和老师,做个勤学好学、遵守纪律的好学生的思想。
(三)在课文教学中渗透
课文是用来表达一定思想和情感的。词汇和句子的学习都是为课文学习服务的,所以在课文中渗透小德育更有深度。
在“职业”这一节课的学习中,学生们学到了不少关于职业的词汇。例如:farmer、teacher、policeman 等等。我让同学们起来说一说自己父母的职业,借机扩展一些没有学过的单词。 可是,在提问的过程中,我发现有的孩子很不积极,一问才知道他们是因为自己的父母的工作很平凡,怕说出来让别的同学笑话。我借机向学生们渗透,每个职业都有自己的美丽之处,不要瞧不起和嘲笑做平凡工作的人,没有农民的汗水,我们哪里来的丰富的食物? 没有环卫工人的不怕脏,不怕累,那里有我们这么美好的生活环境? 三百六十行,行行出状元,每个人,每份工作,都是我的整个社会大机器的螺丝钉,少了一个都不行。
(四)通过课外阅读渗透(如:小故事、小诗歌等)在课后我会推荐一些短小的、有吸引力的文章给学生们看,这些文章涉及一些诚信、友爱、平等、和睦、感恩等内容,通过学生们的阅读和相互交流,渗透了培养他们具有良好的品质。如:通过“Two? friends?
and? a? bear”一文教育孩子们患难见真情,让他们正确对待友谊,同学之间应友好相处。“The? ants? and? the? grasshopper”教育孩子要珍惜时间,制定计划,否则事到临头,就会难以应付。
总而言之,在新课标的要求下,我们要根据德育工作的特点,在小学英语教学中及时捕捉小德育因素,更好地发挥小学英语教学中的小德育功能。
作者简介:王青(1982-),女,山东烟台,学历:本科,职称:小学一级,研究方向:英语。
参考文献:
[1] 《小学教育学》 黄济、劳凯声、檀传宝著 人民教育出版社[2] 《小学英语教育学》 鲁子问著 中国电力出版社[3] 《德育原理》 黄向阳著 华东师范大学出版社

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