如何实现初中思想品德课的创新教学

作者:郭继开时间:2019-07-11 15:25:27  来源:  阅读次数:22次 ]
与时俱进,开拓创新是时代的要求,思想品德课教学离不开创新。
作为一名一线的中学思想品德课教师, 应主动适应时代发展的要求,在思想品德课教学中积极开展创新教育, 更自觉的去更新教育观念,转变教学行为。
一、激发学生的学习兴趣,培养创新意识
在教学活动中,要设计好形象生动的教学情境,充分调动学生的感官,激发学生学习的兴趣和求知欲。创设问题的情境,使学生的思维始终处于积极的状态,使课堂更生动更形象,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。 如在讲《世界因生命而精彩》内容时,通过开展讲故事比赛活动,要求学生讲述人对其他生命关爱的故事,既锻炼学生的口语表达能力、临场发挥能力,增强学生的自信心,又让学生认识到我们生活在一个丰富多彩的世界里,需要每一个人去关爱呵护周围的生命和环境,应和各种生命和谐相处,启发全班学生用正确的眼光观察世界,爱护世界的每一种生命,这是人类的责任。
二、进行有效的教学设计,培养创新思维
随着课改的逐渐深入,教师的主要任务不再是讲解传授教材的内容,课堂上不再是“灌”,而是变为“导”,这就要求教师教给学生以“渔”
的方式和方法,培养学生的能力和品质,提高学生的综合素质。 为此,教师在教学过程中,除了努力创设学生各种学习情境和激发学习兴趣外,还应该结合学生的自身实际和生活实际,灵活多样的设计教学活动,进行有效的教学设计创新,培养创新思维。如学习九年级第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》,精心设计了多媒体课件,用PPT 课件将人类面临的人口、资源、环境问题的一系列图片展示出来,认识我国人口、资源、环境形势的严峻性是本课的重点,使学生耳闻目睹,产生强烈的心灵震撼,且将我国北方的沙漠化、北方地区的沙尘暴、长江流域 1998 年特大洪灾、一些地方发生的特大泥石流灾害等新闻中录下来的活生生的镜头展现在学生的面前,使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊,另一方面对环境问题展开了思考和讨论:造成灾难的原因是什么?让学生进一步理解我国坚持计划生育、保护环境及节约资源基本国策的必要性。 课后,指导学生写好综合实践活动报告。这一教学过程不仅丰富了学生知识,开阔了学生的视野,而且锻炼了学生的创新思维和实际能力。再如讲授八年级思想品德上册第五课,第一框《世界文化之旅》时,制作了“丰富多彩的文化”PPT课件,将古今中外,丰富多彩的节日文化、服饰文化、饮食文化、建筑文化等,用 PPT 课件导入,展示相关资料与图片,让学生浏览。 既丰富了学习内容,又增长了学生的知识,扩展教学空间。 学生有了直观体验,有了活动乐趣,也就激活了学生探究的欲望,为顺利实现本框的教学目标奠定了坚实的基础。
教师富有创意的教学设计不是为了标新立异,而是为了促进学生更好地发展,这就要求教师要掌握所教学科的教学内容,熟悉教材要求;还要了解学情,只有充分了解学生的学习需求、知识水平和能力,才能使教学设计更具针对性,并有效地促进学生参与课堂教学。
三、组织学生参加社会实践,培养创新素质
生活是最好的教育。“社会即学校,生活即教育,教学做合一。 ”这是陶行知先生生活教育理论的精髓, 教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系,思想政治课教学必须重视实践的作用。可以通过开展社会调查,考察访问,公益劳动,社会服务等活动,培养学生创新所需要的思想品德和个性品格,如社会责任感,协作观念,竞争观念,独立自主意识和自我实际的高级需要,同时拓展学校素质教育领域。
在学完《告别依赖 走向自立》一课后,我要求学生回家自己整理衣服和自己的生活学习用品,周末回家为父母准备一顿饭菜或者给父母洗一次脚。 同时,请父母写一篇感言,并对孩子的家务能力作一个客观评价,最后还要写心得。 帮助学生认识到“要想知道梨子的味道,就要亲口尝一尝;要想学会游泳,就必须在水中反复练习”! 培养自立能力最好的方法就是要大胆地投身社会实践。只有在社会生活中反复练习,不断实践,才能逐步提高自立能力,并且从小教育学生感恩。 这样的生活体验,让学生尝试了自立,也让学生在情感上获得体验,取得良好的教育教学效果。
总之,我们只有转变教学观念,勇于创新,善于创新,活用教学方式,延伸、丰富教学内容,从学生实际出发,讲求实效,才能更好地感悟思想品德教学的魅力,真正实现思想品德课的创新教学。
参考文献:
[1] 《新课程背景下的初中思品教学》 -, 道客巴巴

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